36 尊严
一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一逃难的人。他们面呈菜，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊将食物送到他面前时，他仰起头来问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮助。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰
克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来说：“好了，小伙子，你捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑的注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
20多年后，这个年轻人果然拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富。他就是石油大王哈默。
阅读新体验
1、默读课文，出描写年轻人外貌、神态的语句，并思考：写年轻人“脸苍白、骨瘦如柴”的外貌为了说明什么？从年轻人“目光顿时灰暗”的神态中，能体会到他内心的什么感受？
2、下面两个句子都是写“狼吞虎咽”的，联系上下文，比较它们的含义有什么不同。
（1）他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。胶泥什么梗
（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
3、照样子，把句子补充完整。
例：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
（1）尽管饥饿折磨着年轻人，可他______________________________,因为他有尊严。
（2）____________________________________________，因为他有尊严。
说写双通道
有人认为“人穷志短”，贫困了就顾不上尊严。这种说法是片面的，青年哈默的故事就证实了这一点。你能以“人穷志不短”为题，把这个故事讲给家人听吗？
36、尊 严
执教者：普陀区新普陀小学 高静
【教学目标】
1、自主学习生字，在阅读中理解并积累“面呈菜、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，练习概括文中三次对话内容，进一步掌握简要复述的方法。
3、品读描写哈默言行、神态的语句，感受他自尊的品格，从中领悟“自尊者自立”的道理，知道有尊严的人才会得到别人的尊重。
【教学重难点】
1、 通过品读年轻人神态、动作和语言的句子，理解文中含义深刻的句子，体会哈默自尊的品格，认识这种自尊的可贵。
2、 通过学习并概括年轻人与杰克逊大叔间的三次对话，教会学生进行简要复述的方法。
【教学过程】
一、揭示课题，理解题意
1、 师：同学们今天我们来学习第36课《尊严》，伸出你的右手跟老师一起写，（板书）注意“尊”字上下结构，上面是个“酋”字，里面有一个小横不要漏掉了，下面是个“寸”。
2、 谁来读课题？（指名读）一起读。
3、 什么是“尊严”？词典中是这样解释的——“尊贵的身份或地位”，（请一位同学来读读）这是词语的本意，相信在学完课文后，大家会对“尊严”这个词有更深切的体会。
二、初读课文，整体感知
1、打开书，预习过课文了，课文中是谁赞赏谁是个有尊严的人，在哪句句子中写道的？
出示：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” （请一、两人读一读）
预设点评：正音翁，后鼻音；注意句子最后的标点是——感叹号，语气要强烈。
这里的“他”是指——（哈默），哈默——出示最后一节，被人称为——（石油大王，他拥有一笔让所有美国人羡慕的财富）
2、可是，在哈默成为石油大王的20多年前，（20多年后变红）也就是杰克逊第一次见到他的时候，哈默“什么都没有”（加点）
引导质疑：仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？
（引导学生①出“什么都没有”与“百分之百是个富翁”之间的矛盾②为什么说他有尊严）在媒体上加问号标志。
3、概括内容：让我们去读读这西瓜 膨大剂20多年前的故事，感受这件事是怎样表现哈默的尊严的，让我们在预习的基础上，试着借助叙事的几个要素——时间、地点、人物、事件（媒体出示）来简要说说这是个怎样的故事。
基本：一个寒冷的冬天，哈默和其他逃难的人来到沃尔逊小镇，镇长杰克逊大叔送给他食物，哈默没有直接接受，而是决定用劳动换食物。最后杰克逊请哈默留在庄园里做帮手。
预设评价：基本将几个要素的内容表达清楚了，但对主要事件表述还不够简练，老师给大家这样两个词素——给、换，也许你们能讲得既简练又完整。
4、 教师小结：在概括课文主要内容时，我们只要抓住课文中和主要人物相关的事件就能把内容说清楚了。
三、细读课文，感悟“尊严”
（一）抓外貌描写，了解逃难者的境况
1、过渡：哈默随着逃难者队伍来到了小镇，逃难是指为了躲避战火、疾病等灾难，而选择四处流浪，这些人必须忍饥挨饿、风餐露宿，因而他们身上往往有着不同寻常的特征。
2、图片感受：这是一组影视剧中常常出现的逃难者的形象，我们可以用什么词语来形容他们的外形呢？交流板示：衣衫褴褛、蓬头垢面
3、圈划词语：书中又是怎样描写逃难者的外形的？圈出相关的词语。
交流：面呈菜：就是面又黄又青的；
crv是什么车疲惫不堪：堪的意思是“忍受”，那么词语的意思就是——疲惫得无法忍受；
对于哈默的描写课文用了两个词语——脸苍白、骨瘦如柴，从这两个词语中，你能感受——营养不良、身体虚弱，他正经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！
小结：对于哈默与他的伙伴而言，此刻他们最需要的是——食物，课文讲述的事件就是由“食物”引发，因此作者特意选择了最符合文章情境的词语来描写这逃难者的外形。
4、感受逃难者对于食物的渴望：当看到食物的时候，逃难者的表现是——引读：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来；而哈默也是同样——引读：立刻狼吞虎咽地吃起来。对食物的迫不及待，是哈默与逃难者共同的需求。
5、寻不同：然而和这些逃难的人相比，哈默的不同之处在于？
在极度饥饿的情况下，对待食物时，他没有选择立刻狼吞虎咽的进食，而是要求用劳动换得食物。
交流后小结：那些逃难人的行为是一种求生的本能，也是人之常情，哈默的表现与众不同的，用书上的话说就是个——例外。
（二）抓细节描写，感受哈默的尊严
1、读文划句：正是他例外的表现让杰克逊感受到了在他骨瘦如柴的身躯之下有着一份高昂的尊严，让我们再去读读课文2-5小节，划下表现哈默例外表现的语句。
交流出示：
● 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
● 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
微米换算● “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”年轻人站起来说。
2、梳理写法：写文章时，作者一般都会运用对主人公的语言、动作、神态等的细节描写的手法来表现人物的内心世界，就像这篇课文中就有对于主人公神情的描写，比如——；也有对主人公动作的描写，比如——；而重点选择了对主人公语言的描写来刻画人物形象的。
你能透过这些细节，感受到哈默的心思吗？再去品味一下，把你对句子的理解与感受与同桌交流一下。
3、学生交流：
对哈默的神态描写——“目光顿时灰暗了”感受他内心有些失望；
对哈默的动作描写——“喉结上下动了动” 感受他内心对食物的渴望而又在压抑着自己的欲望；
对哈默的语言描写——“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
询问的语气，想要表达的意思是——想要为杰克逊大叔做些活；-----男生朗读；
语言描写—— “那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
指导换一种说法来说，反问句，强调语气，表现他内心的坚定，坚决地表达自己的意愿——用劳动换取食物；（板书）
语言描写——“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我在吃这些东西！”说这句话时，他的动作是站起来，这个动作让我们明白他的心思是——必须先劳动后吃食物 （板书）
教师点拨：课文正是将主人公的动作与语言结合在一块进行描写，表现了主人公态度的坚决——朗读哈默的话。
4、简要复述：年轻人在什么情况下说了这些话的呢？出示填空：请你用“当……时，他……”的句式简要地来交流。
红楼梦好词好句（1）当杰克逊将食物送到年轻人面前时，他仰起头问……
评价：你刚才读了哈默的话，概括说时最好使用间接引语。谁来试试？
泥鳅怎么做最好吃你可以说他询问——（出示）
谁能连贯地说一说？
（2）当杰克逊说没有活儿需要他做时，他决定不吃食物，一定要通过劳动得到食物。
评价：你两处都改成了间接引语，真棒！
你真聪明，能说得再简洁些吗？
（3）当杰克逊说等吃过饭再给他派活儿时，年轻人 执意等干完了活再吃东西。
指导：年轻人坚持自己的决定，在这里你可以用上“执意”这个词。
请你连贯地说一说。
5、小结方法：简要复述事件时，要转述主人公的语言，围绕主要人物与事件做适当删减，并且运用合适的关联词让表述更有条理。简要地来说说课文所讲述的这个故事，让我们对主人公有了更直接、更深刻的认识，让我们感受到了他自尊的品格。
（三）抓心情变化，感悟“尊严”的含义
1、引读理解：杰克逊大叔在与哈默的接触中，他的感情也发生着变化，当哈默询问杰克逊大叔有什么活需要他做时，杰克逊大叔心想——引读，此刻，杰克逊大叔出于——同情，为逃难的人准备了食物；当哈默表示一定要用劳动换取食物时，杰克逊大叔想了想说——这时，杰克逊大叔的心里已经肯定了哈默的想法；当哈默执意要等劳动后再吃食物时，他
的举动已经赢得了杰克逊大叔——赞赏，赞赏的是——哈默的骨气、不要施舍……杰克逊大叔不仅赞赏了哈默并且他选择尊重哈默的决定，在思量片刻后，杰克逊大叔说——
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