教研管理·园所管理
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快乐引领成长游戏奠基人生
吉林省延吉市实验幼儿园林仁子
作为一所公办朝鲜族幼儿园，我园自建园伊始就始终秉承“在生活中学习，在学习中生活”的办园理念，还原幼儿与游戏的自然联系，让幼儿在愉悦的游戏中自然成长。我园通过打造实验“游乐园”，深入研究与发挥游戏的教育功能，帮助幼儿养成优良的学习品质、思维品质与行为习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。
鼠标左键不灵一、探寻幼儿成长本真，与幼儿“一起玩”下去
“如果爱我，就让我快乐。让我快乐，请让我游戏。”
对于幼儿来说，童年的主题就应该是游戏。人的童年只有一次，游戏是幼儿的天性，更是他们的权利。游戏其实是最真实的童年生活，可以说，幼儿从出生开始，游戏就伴随着他们整个成长过程。幼儿在游戏中学习，在游戏中探索外部世界，在游戏中体会人与人之间的相处规则。融入生活、融入游戏的学习方式，同时也是符合幼儿生理特点和教育规律的教育方式。工程质量事故分类
如果没有游戏，幸福的童年就无从谈起。游戏不仅是幼儿的学习方式，更是他们的生活方式。我园现在所尝试及未来想努力的，就是给幼儿搭建一个尽情游戏的乐园，让幼儿能够在游戏生活中快乐成长，真正体会到独属于童年的幸福，从而在人生的起点上不留遗憾。
病退条件基于这一认识，我们时刻提醒每一位教师，真正走进幼儿的内心，倾听他们心中最真诚的呼声，创造一切条件，让他们快快乐乐地游戏，在游戏中获得身心发展，实现全面成长，为今后的发展奠定坚实的基础。由此理念出发，我们制订了园训——
—“一起玩吧”，让幼儿、教师、家长一起投身于幼儿的快乐游戏中，让幼儿的生活充满游戏，让他们在老师与家长的支持与配合下自主游戏，收获成长。
二、整合资源，精心打造快乐60分
为了将游戏进行到底，我园主要从教育教学、环境创设、家园共育等方面着手突破，而这些举措取得实效的前提是教师队伍的建设。
(一)梦想导航，培养游戏的开发者与参与者
1.树立教育理想，明晰共同愿景
作为一所新建园，我园会聚了一批年轻人，他们思维活跃，较少受传统教育观念的影响，可塑性较大。幼儿园适时开展使命感与责任感教育，引领教师深入研读幼教理论与国家相关文件要求，特别是与游戏相关的理论与实践，帮助他们到自己的追求目标。为了激发教师的学习热情，帮助他们埋下梦想的种子，我园在园所中厅设置了“梦想号”，其中的卡通形象承载着教师们的梦想。教师们不仅树立了自己的教育理想，明确了自身的价值观，还做出了承诺，愿意在工作中努力践行承诺。
但是，新建园缺少文化积淀，如何将这个团队凝聚在一起呢？幼儿园首先要做的是明晰共同愿景。我园的共同愿景是：从幼儿教育的规律出发，从为幼儿创设最适宜的学习生活环境入手，让他们在快乐的环境中主动体验，在无忧无虑的游戏中静静成长。我园积极创设自然的、科学的、人文的环境氛围，以便于幼儿自主动手、动脑、健身。在“一起玩吧”思想的指导下，我园处处皆为“乐园”，处处皆可体验活动，幼儿以游戏的心态全情投入其中，在游戏中培养各方面能力，体验快乐成长。
2.创新教师培养方式，引入Role model模式
我园在建园初就十分注重培养教师的学习能力，加强教师的学习交流，如开设读书室，组织读书交流会，健全业务学习制度，鼓励教师走出去开拓眼界，聘请专家来园开展讲座，等等。同时，我园还倡导教师要勇于创新，成立以“语言”“科学”等为主题的科研小组，将科研引入工作中，让教师的创新既有理论依据，又有实践保证。此外，我园还开展了Role model活动，Role model的意思是行为榜样，又
称角模型，团队成员中的每一个教师都要选择一位榜样人物，用他的名字取代自己，然后进入角扮演模式。例如：科研团队负责人——
—爱因斯坦，语言团队负责人——
—应彩云，音乐团队负责人——
—奥尔夫。通过角扮演，能够促使教师较快进入到榜样人物的工作和生活状态中，并不断升华自己。
(二)精心创设环境，营造乐园氛围
下象棋口诀“用爱去感动每一颗幼小的心灵，用水之柔情、土之厚重、天之宽广来为孩子打造不一样的童年世界，帮助他们种下梦想，为他们的人生涂上最佳底。”这是我园所有教师郑重许下的承诺。
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幼教365·管理2018年2月E-mail:youjiao365jy@163
在环境创设方面，我园整体环境设计以大自然为主题，一楼为水的世界，二楼为土的天地，三楼为广
阔的天空。我园环境创设的关注点首先是幼儿能动手体验。在幼儿园环境中，幼儿是游戏的主体，教师的一切努力都是为了让幼儿能更好地自主体验，动手操作。其次是营造自然的、科学的、人文的环境氛围。一是园内的环境创设尽可能回归自然，根据四季变换，选取自然材料进行环境装饰和玩具开发；二是引领幼儿真正走进大自然，拓展教育环境空间，让幼儿运用自己的感官、通过自己的探索去获取知识和积累经验。
我园在环境创设方面的一个显著特点为“自己动手”，从总体设计到具体展现，都是由园领导、教师、幼儿和家长自己动手完成。尤其是环境的装饰，其材料来源于自然，主题紧扣季节或当月教育主题，既实现了环境创设目标，又让幼儿在动手操作中体验到了探究的乐趣。
（三）全情投入游戏，每天快乐60分
每天早餐结束，幼儿在适度休整之后，就会进入一天最愉悦的游戏时间，时长为一小时左右。我园在教室、走廊上都规划出了专门的游戏区域，教师再根据月、周教育主题及教育目标，设计相应的游戏活动。例如，教师针对幼儿语言、科学、音乐、运动等方面的培养目标，预先准备好玩教具，保证每位幼儿都能到自己感兴趣的游戏内容。教师可以陪幼儿一起玩，也可以在一旁做好辅助工作，让幼儿尽情地投入活动，快乐游戏。
每个班级每天都会开设五六种游戏，一周更新一次，教师尽量引导幼儿参与所有游戏。对于教师自主
研发的游戏或自制的玩教具，我园提倡遵循通用性和延续性的原则，即平行班的通用，小、中、大班可升级，这就使得教师们的每一次辛勤付出都会获得更大的效益。
你是我的城池营垒小说txt百度云在幼儿游戏过程中，我园针对教师提出了“两动两静”的要求。两动，即多动眼睛观察，多动头脑思考；两静，即让嘴巴静下来，让手脚静下来。具体来说，就是教师要多用眼睛观察幼儿怎么玩，怎样使用自制玩具，使用中出现的问题，以及有什么优点和缺点，如何改进才能玩得更有效，逐步引导幼儿深入游戏，而不是一看到游戏出了问题就按捺不住教幼儿如何做。这个时候，教师要静下来，思考怎样让幼儿玩得更投入、更有效，而不是一味地说教。
教师的指导和介入一定要掌握好时机，适时、适度介入幼儿游戏。例如：幼儿遇到困难或挫折难以实现自己的游戏愿望时，幼儿有不安全的倾向时，幼儿主动寻求教师帮助时，幼儿出现过激行为时，幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容
时，等等。此时，教师指导的关键在于：指导是否基于幼儿的需要，游戏是否能延续，幼儿是否愉悦。教师一定要明确，教师在游戏中的角是“玩伴参与”。因此，我园强调教师作为玩伴参与，在平等游戏中以示范和暗示来引领幼儿，或以旁观者的身份给予建议，但更多的应是欣赏和鼓励。
jianguo（四）家园共育，让亲子游戏伴随幼儿成长
在家园共育方面，我园将工作重点放在亲子游戏上，主要做好以下五方面工作。一是积极宣传，调动家长自觉参与亲子游戏，通过向家长发送有价值的信息，逐步帮助家长更新育儿观念，循序渐进地参与亲子活动。二是开展“亲子活动案例”征集活动，在此基础上摸索研发特“亲子游戏”，自创符合不同年龄段幼儿的亲子游戏，供家长参考并完成。三是结合自选区域活动和户外活动，开展各种形式的亲子游戏活动。四是结合“家长开放日”，组织各种形式的亲子游戏，密切家园联系。五是将亲子游戏分门别类整理成册，制作具有我园特的“亲子游戏”活动指南。
三、将游戏进行到底
我园自建园以来就始终坚持游戏活动，随着研究及实践的深入，也取得了明显的成效。因为与中央小学的历史渊源，我园有意识地对毕业后进入该小学的儿童进行跟踪调查，通过访谈与观察的方式，了解到孩子们在小学期间的成长情况。经过反馈汇总，总体表现优良，尤其是在学习品质与行为习惯方面表现突出。中央小学的教师普遍反映孩子们的心态很积极，学习时十分专注，活动中善于合作，并表现出一定的领导力。而这些优异表现都是和幼儿的游戏分不开的，虽然幼儿在游戏中的学习是自发性的，但他们所获得的经验却是非常有益的。
在今后的教育教学实践中，我园不仅要继续深入发挥游戏的教育功能，还要处理好预设性游戏与自主性游戏的关系。预设性游戏就是教师根据教育目标研发的游戏；而自主性游戏的目的在于游戏本身，
更注重活动的过程，既是幼儿自发自主的活动，又是幼儿已有经验的表现活动，更是幼儿体验积极情感的活动。无论在理论层面还是在操作层面，对幼儿教师来说，游戏活动都是一个大的挑战，但对幼儿来说，可能会开启另一片天地。为了幼儿，我们唯有不懈努力，不断创新。
童年的幸福来自游戏的愉悦，让我们回归游戏的本源，以幼儿内在需要为基础，让幼儿在游戏中快乐成长！P
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