“通过谷歌地球获取地理信息”
“通过谷歌地球获取地理信息”
以湘教版初中地理七年级上册第二章《地球的面貌》复习课为例
一、拟完成的【课标内容】：
五台山五爷庙1.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
2.说出经纬线及经纬度的划分。
3.用地理现象说明地球的自转和公转。
4.运用地图和数据，描述海陆分布特点。
二、拟体现的【课程理念】
1.学习对生活有用的地理。
2.构建开放的地理课程，着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间。
3.重视地理信息载体的运用。
三、拟培养的【学科素养】
1.科学素养：了解或理解地理事物和现象的发展变化过程；描述地理事物的特征；提出地理问题的技能；收集地理信息的技能；分析地理信息的技能。
2.人文素养：地理美。求实探索精神。
3.技术素养：利用信息技术进行地理学习。
四、【学习目标】：
1. 知识与技能：结合“地球的大小、地球仪、地球的运动、海陆分布”知识的复习，学习通过GoogleEarth获取地理信息，增强地理技能。
2. 过程与方法：结合谷歌地球操作，构建空间概念。
3. 情感态度价值观：结合“海陆变迁”的预习，增强对地理事物和现象的好奇心及科学兴趣。
五、【重点与难点】：
1. 重点：经纬线特征；用地理现象说明地球的自转和公转；
2. 难点：理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的关系；理解昼夜长短变化这一地理现象与地球公转的关系。海陆变迁。
六、【学情分析】：
经纬线、经纬度，经纬网定位的知识，历来都是初中教学的难点，由于这部分内容，是在初中地理第一章第一节，学生刚刚步入初中，虽然他们在小学科学课上学习过地球，但是仅限于认识了地球的形状，而对人类认识地球形状的历程知之甚少。另外，有关坐标系的数学知识未学，他们的认知水平有限，空间能力不足，对经线、纬线、经纬度的位置的确认难以理解。海陆分布、海陆变迁，由于“身在庐山中”，我们只能了解地球局部，无法看到地球整体，所以通过技术来辅助学生空间思维的建构是有效的。
七、【教学过程】：
教学环节
入党谈话教学设计
设计意图
情境引入
以此行话题切入：
*班的同学们，大家好。自我介绍，我姓郭，来自你们东部的城市烟台，我们先来聊个话题吧，我从烟台到这千里之遥，我需要熟悉一下环境，关于菏泽市及咱学校的具体位置和布局，我想快速知道，如果你是我，你怎么办？
师肯定学生思维“当遇到问题时，同学们能想到查阅地图来寻帮助，这个意识非常好，还有的同学与时俱进，应用电子地图，点赞”，并强调：现在是互联时代，你知道的多，重要。你有能力获取你想知道的，更重要！课本第一章第二节“怎样学地理”中也提到了收集地理信息是学好地理要具备的一项能力，今天我们尝试通过另一种工具谷歌地球来看看我们能有什么收获......
揭示课题；简介谷歌地球：
 
以这事为例，我用谷歌地球（电脑、手机都可）得到的信息如下：
菏泽在山东西部，离黄河较近，不临海。东经115度24分，北纬35度15分。
整个菏泽城区地势低平，海拔在读童年有感50-55米间。（左下角是比例尺。）
菏泽城区呈团块状。主城区有两圈护城河和绿化带，外圆内方，似铜钱状。
菏泽对外交通呈放射状。城区内部交通呈网格状。
牡丹区实验中学在城区西北。这是学校的布局，我们在这个楼的*楼上课。约2013年9月，西面大楼开始建设，约2015年1月大楼建成。咦，操场这些人是不是你在上体育课（活跃气氛）。 
师：这就是我短时间一两分钟内了解到的信息。怎么样？有没有意思，你有没有继续探索的欲望？此时是不是应该有掌声呢。（课堂轻松民主氛围）
揭示学习目标：下面我们放眼全球，结合第二章一部分知识的复习，借机熟悉一下软件的操作。
 
学习对生活有用的地理；
强调收集地理信息技能的重要性；
简介软件。
用案例做“收集地理信息”示范，拓展学生视野，激发学生“利用信息技术进行地理学习”的欲望；
揭示本课主题。
复习第二章
复习第二章第一节“认识地球”
1.地球的形状和大小。
抢答开始：描述地球的大小我们通常用哪三个数据？
奇思妙想活动：同学们有没有想过，赤道周长约4万千米这个数据是怎么来的呢？如果让你量算赤道，你会采用什么方法？（讨论）
点评：为这些发言同学的活跃思维点赞！在探索未知事物的过程中，我们需要猜想、论证。赤道周长以前有古希腊古埃及高人用数学方法算出来的（具体大家课后查阅），量赤道以前不现实，现在得益于科技进步，我们可以这样来：（介绍“标尺”）
2.经纬线及经纬度的划分。
为了方便认识地球，我们把地球缩小成一个模型~地球仪，在地球仪上设置了经纬线，方便我们定位。显示经纬网。（介绍“网格”菜单）
（1）认识经纬线、经纬度。
 
为什么南北纬各有90度，东西经却各有180度呢？
（2）认识赤道、本初子午线。
你到英国格林尼治天文台了吗？（介绍“图层——边界”菜单）
在格林尼治天文台有一条10多米的铜线镶嵌在地面上，成为一个旅游看点，许多游客喜欢双脚跨在这条铜线两侧，拍照留念。例如这位大叔。探讨大叔留言。。（东西半球分界线）
3．（1）地球的运动——自转
自转的地理现象“昼夜更替”（不需讲解，学生自己有体验）
自转的地理现象“东西时差”的理解。（自转动画诠释）
事物设疑：酒店世界钟，为何世界各地时间不一样？
（以“菏泽/日本”比较详细演示）；
3．（2）地球的运动——公转
公转的地理现象“四季更替、昼夜长短的变化”的理解（学生有生活体验）；
公转的地理现象“极昼极夜”的理解；
地球上其他纬度的地区 一年当中昼夜长短差别到什么程度呢？夏至日北极黄河站昼夜分布什么情况呢？（引出极夜）
以“奇思妙想”活动，鼓励学生假设与猜想，培养积极的科学兴趣。鼓励学生课后查阅，丰富数学学科“圆、角、比例”等知识。
让学生认识“标尺”工具。
让学生认识“网格”菜单。
让学生知道经纬度数设置的原因。
让学生熟悉“图层——qq空间贴图边界”菜单。
借此事例强调易错点（东西半球分界线）
“酒店世界钟”让学生感悟用地理解释生活。
化解难点；开拓视野；培养空间思维。
让学生认识“阳光”及“时间轴”工具操作。
复习第二章第二节“海陆分布”
1.七大洲四大洋。（学生板演）
2.认识洲界：讲授地标定位：苏伊士运河。
3.练习（学生板演）：“寻洲界：土耳其海峡、巴拿马运河、白令海峡”。
（备用补充：刚才同学们到的都是交通要道，具有重要的战略价值。例如：土耳其海峡是。。。，巴拿马运河沟通。。。，白令海峡“冰上丝绸之路”）
结合“查定位苏伊士运河”案例，熟悉“添加地标”工具操作。
情感态度价值观
今天你有没有什么收获？
同学们，你学的知识在今天看来说唾手可得，但这背后，有没有那些探索科学的前辈的功劳？麦哲伦和船员用3年的时间乘风破浪告诉我们地球是圆的；如果没有这些先人的付出，你会有收获吗？你觉得这些先人哪些品质或精神值得我们学习？。（肯定）。当你遇到未知的时候，你会怎么做？（给予肯定：好！探索科学就需要你们这样大胆想象、科学论证、勇于实践、求实创新的勇者！
鼓励学生畅想未来，培养对科学的好奇心、想象力和求实创新实践的科学精神。
预设“海陆变迁”
给你个机会：认真观察大西洋两岸，你有什么发现？你想怎么去验证你的想象？小组讨论。（教具点拨备用：多层蛋糕）
1.激起学生探索的欲望；
2.为下节内容《海陆变迁》设疑铺垫；
3.用蛋糕掰开触发学生对大陆漂移的联想迁移。训练发散思维和地理研究的科学思路方法。
课后拓展探究
开始老师说菏泽古城似铜钱状，我国还有一个更有名的古城~北京，它的城市布局有什么特点呢？大家可以用本课所学技能课后研究。国庆假期有谁去过北京举手？人多不多？好，这节课大家学得非常认真，作为奖励，我们今天就不用排队了，走一趟皇宫。 
设置“探索北京城市布局”课后探究任务意在：
1.借此案例让学生练习熟悉谷歌地球软件应用；
禁止驶入标志2.为后面《聚落》内容预设；市场调研
3.为中国地理《北京》一课 做知识铺垫；
4.整合教材，创造性跨越性使用。

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