2023年春雨的彩教学设计
2023年春雨的彩教学设计
2023年春雨的彩教学设计1
  【学习目标】
  1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
  2、正确、流利地朗读课文，分角表演课文内容。
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  3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
  【课前准备】
  1、每个学生自制本课生字小卡片一份。
  2、课件：（或者挂图、投影片）
  ⑴ 本课11个生字。
  ⑵ 课文第三、四、五段描述的春天景。
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  3、学生预习：
  读读课文，标出自然段，画出生字词。
  4、头饰：
  燕子、麻雀、黄莺。
  【教学过程】
  第一课时
  一、导入新课
  1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：
  板书：春雨。
  2、出示课件（第三段内容）：
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  春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的彩是什么样的？
牧童古诗  板书：彩。
  3、今天我们来学习《春雨的彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：
  板书：的。
  二、朗读感悟
  1、自读课文，要求做到正确、流利：
  教师巡视摸底，到学生读书中存在的问题。
  2、重点领读课文，正音：
  ⑴ “一小鸟/正在争论一个有趣的问题。”
  ⑵ 争论、有趣、问题。
  ⑶ 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
  ⑷ 结合正音完成课后“读读说说”：
  滴：雨滴 水滴 点滴
  欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
  题：题目 数学题 问题 课题 解题
  3、分段检查朗读情况：
  谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（2～6段类推）
  4、有感情地朗读课文，感悟课文：
  ⑴ 整体感知课文内容：
  大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
  ⑵ 创设情境，引导有感情地朗读课文：
  ① 出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
  ② 学生自由练读。
北京旅游景点大全  ③ 小组内表演。
  ④ 挑选两个小组上台带头饰表演。
  ⑤ 全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
  ⑶ 表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
  请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的彩是对的？
  ⑷ 引导探究：
  ① 小燕子说春雨是绿的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿的？
  ② 小麻雀说春雨是红的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红的？
  ③ 小黄莺说春雨是黄的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄的？
  三、认读生字，巩固读音
2023年春雨的彩教学设计2
  【教材分析】
  《春雨的彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。
  【学生分析】
  班内男生占学成总数的四成，大多数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《小哥白尼》等书刊，他们知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生认字速
度较快，又喜欢朗读，特别是分角朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。
  【设计理念】
  语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。
  【教学目标】
木兰诗  １、认识“线、论”等１１个生字，会写“你们”等６个字。
  ２、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。
  ３、有主动积累词语的意识。
  【教学流程】
  一、激趣导入
  我们都见过春雨，大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（学生各抒己见，样子、速度、声音都不同）板书：春雨
  今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

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