二年级上册《口语交际》教案
仙踪中心学校二年级上册口语交际教学方案
一、教材分析：
全册共安排十次口语交际。分别是：“学会祝贺〞、“学会请求〞、“学会抱歉〞、“买文具〞、“我们的小制作〞、“我长大了做什么〞、“看望生病的同学〞、“学会待客〞、“自我保护〞、“我打算这样过寒假〞。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习〞和“习作〞一起成为“综合性学习〞的有机局部。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。
二、口语交际教学目标：
二年级上册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容〞根底上，提出“认真听，可以提问，可以补充〞。说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻〞的根底上，提出“讲清楚，让别人听明白〞“尽量说得生动一些〞“讲的时候要有感情，使听的人受到感染〞。
三、口语交际活动后的评价：
是教学活动的重要环节，是检验口语交际训练效果的必不可少的内容。学生学习口语交际过程，是一个语言思维过程，是一个从不知道到知道的动态过程，他是一个渐进的、循环的、多样的表现形式，是一个从量变到质变的过程。所以，评价的形式也应该是多种多样的，教师要给学生真诚的，恰当的，而且是充满鼓励的评价，同时要引导学生做好自我评价工作，生生之间要根据口语交际的情况给予他人如实的又是友好的评价，好的要表扬，缺乏的要指出，并分析其原因，提出针对性的意见，这样就引导了学生共同参与，形成师生共评、共改的局面。在引导学生评价的过程中，要注意的是一是在语言的评价中，要看学生语音是否正确标准，语言表达是否标准合理，用语是否做到恰当贴切。二是对学生口语交
际的思路评价，要看他们说话的内容是否做到完整清楚，表达的层次是否具有逻辑性和条理性，做到生动而严谨。三是对学生口语交际时仪态评价，要看学生的声音是否做到响亮有礼貌，仪态是否做到端庄自然，表情是否真诚而有感染力。
四、教学措施：
要采用灵活、多样的评价方式，要根据不同的内容和对象进行评价，切忌采用一刀切的方式，要把教师点评，同学互评，小组共评，个人自评有机的结合起来，要根据课堂教学的实际进行实时的调控，
适时的评价，让学生在评价中成长，享受其成功的快乐。五是要切实放手给学生自我评价甚至是自由评价的空间，在引导学生评价过程，要鼓励学生独立思考，各抒已见，对独树一帜的见解要给予表扬，培养学生口语交际的兴趣和意识，锻炼学生口语交际和自我评价的能力，到达培养学生的自主学习意识，开展学生的个性品质之目的。
五、教学进度安排：刘琳个人资料
教学目标：
学会写贺卡、送贺卡，训练口语交际的能力和写句的能力。
课前准备：
请美术老师指导做贺卡。
课时划分：
两课时
第一课时
教学过程:
一、审题。
1.揭示口语交际的话题。〔一年级时我们已经学会了一些本领，例如：学会借铅笔、学会问路等，今天我们要学会一个新的本领。〕
2.板书课题：学会祝贺
云南大理旅游二、指导。
1.指导观察。
观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2.指导说话。
〔1〕看看图，想想教师节时小朋友会在贺卡上写些什么呢？
〔2〕我们每个同学都在李老师的指导下做了一张很漂亮的贺卡，准备教师节送给老师。我们应该在贺卡上写上祝贺的话，这样的贺卡才有意义。你准备把贺卡送给谁呢？在贺卡上写上什么祝贺的话呢？
〔3〕学生自由发言，相机评议。
3.句式练习。
安以轩结婚了吗〔1〕讲解贺卡的格式。
〔2〕学生在书上填写贺卡。师巡视个别指导。
学习方法初中〔3〕小结：写贺卡时要注意正确的格式，祝贺的话要用感慨号。书写要端正，不能写错别字。
〔4〕反响。〔投影仪展示学生填写的内容进行评议。〕
〔5〕按要求填写做好的贺卡。
4.练习说话。
〔1〕贺卡写好后我们怎么送给老师呢？
〔2〕送贺卡时我们要注意什么？〔讨论。〕
〔3〕分角练习“送贺卡〞。评议。
〔4〕小结：送贺卡时要有礼貌，吐词要清楚，态度要大方。
5.拓展迁移。
〔1〕除了教师节我们还可以在什么时候送贺卡？
〔2〕给不同的对象写贺卡时应该注意什么？
〔3〕小结：写贺卡时要注意称呼，祝贺的话要恰到好处。
三、作业。
学习为爸爸妈妈祝贺生日。
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第二课时
讲评、修改
音响十大排名教学目标：
1.通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
2.让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
教学准备：
课件
课时划分：
两课时
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了〞
2.老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个方法吗？
3.小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能容许。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：口语交际<<；学会请求>>
二、自主尝试，学习请求
1.翻开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
2.师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的
内容、态度，“奶奶〞可作出不同的反响，或故作生气不容许李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。
3.全班交流，师生从以下三方面评价：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验

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