一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）
步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。
步骤2：仔细阅读下面这段材料
幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角游戏。活动室被分割为不同的角游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”“医生”看病。“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”„„
整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。游戏场面显得热闹而壮观。当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。”
步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。
答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）
。可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。
通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。（有其中任意三条即可得3分）
《幼儿游戏与玩具》作业4
说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。
第四章 幼儿游戏的指导、观察与评价2022年国庆休7天上7天
学习活动
说明：两个学习活动任选一个完成
家长会主持词开场白
一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）
步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：
活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。他们开始忙碌起来了。
浩浩把手中的油泥慢慢团成锥形的，借着拿了一根习惯准备插上去，自言自语道：“还需要两个这个（小棋子）。”他在盒子里了两个小棋子，贴在长圆锥形的尖的那边的两侧，看起来有点像某个动物的眼睛。他又在上面插了根吸管：“这是鳄鱼嘴棒棒糖。”
晨晨拿着一块红的油泥，摆弄了一阵后，把油泥压扁，然后放在桌子上，用手指小心地捏着，一个心形的物体慢慢出现了。他把心形拿在手上，插上一根吸管，再细致地修整，想把它变得更完美。接下来，他又做了一个方形的棒棒糖，还在上面戳了几个洞，看起来就像骰子一样。
殷殷拿着油泥做了两个圆形的棒棒糖，她看着旁边的小伙伴做的“鳄鱼嘴棒棒糖”，说：“我也像做那样的，可我不会。”她试着做了一下，似乎不满意，使劲把油泥还原，懊恼地说：“讨厌！讨厌！又做坏了。”她问浩浩：“你这个怎么做的？”浩浩很快说了一下，殷殷听
完后自己也做了一个。她似乎不喜欢自己做的，很快就拆掉了，重新再做。等她做好第二个，把这个鳄鱼嘴递给顾客时，顾客说：“我才不要这个呢！”殷殷不说话了。
游戏结束的音乐响起，教师说：“油泥区的作品展示！”油泥区的幼儿都开心地把自己的作品教给教师。
步骤2：根据上面的材料，回答下面两个问题。
1. 在材料中教师用了哪种游戏观察的方法？这种观察方法的优点有哪些？（3分）
答：观察方法是定点观察（1分）。优点：可以获得一些动态的信息，了解幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。这种方法，可以较为全面地了解某一个主题的开展情况，了解幼儿已有的经验，以及在游戏中的种种表现，使指导有的放矢。（2分）
2. 根据所提供的观察材料，您觉得如何对殷殷小朋友进行指导？（2分）
答：首先，肯定殷殷已经做好的作品。其次，可以问下她曾经见过或吃过什么样棒棒糖，
打开其思维，调动其已有经验，使殷殷的创作有一定依据。最后，与她一起讨论，鼓励或建议她做前有一定的目标，或者有一定的创造，而不是随意或受别人影响。另外，他们已懂得为自己的作品起名，如果她还继续做“鳄鱼嘴棒棒糖，”，可以让她把“鳄鱼嘴棒棒糖”的特征描述一下，让她继续做，这样做起来会更精确。（2分）
步骤3：将以上任务的答案通过word文档提交。
《幼儿游戏与玩具》作业5
说明：本次作业对应教材第5章内容，请于第11周之前完成。
第五章 幼儿游戏的分类指导
学习活动：请对下面的游戏进行指导（5分）
步骤1：在认真学习本章关于“幼儿角游戏的指导”部分的基础上，阅读下面的材料：
扮演“菜贩子”的几个幼儿对“农贸市场”的游戏已经不感兴趣了，他们便收拾“摊位”，准备关门下班。但是“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”听到后很生气，他们不让“菜贩子”下班，因为今天是“
宝宝”的生日，娃娃家要请客，如果“菜贩子”下班了，就没有地方买菜了，怎么请客呢？所以孩子们就吵了起来。
步骤2：根据上面的材料，回答下面的问题：
如果您是教师，您会怎样对上面的角游戏进行指导？(5分) 答：此时，我们老师要做个有心人,教师要巧妙地融入配合扮演成“调解员”，给他们一些建议，可以让“爸爸”、“妈妈”去“超市”买，也可以去“饭店”吃饭。这样孩子就不会为了游戏发生争执而不快乐。（2分） 教师还要巧妙扮演游戏中的角。教师可以通过扮演一定的角，自然而然地加入到游戏中来，针对具体的情况进行引导。（1分）教师要及时提出合理的建议。当幼儿的游戏没有向前发展的时候，教师应适当的给予提示、建议，来帮助幼儿更好地开展游戏。游戏内容和情节变得更加丰富多彩。（2分） 步骤3：
将以上任务的答案通过word文档提交。
《幼儿游戏与玩具》作业6
说明：本次作业对应教材第6章内容，请于第13周之前完成。
第六章 幼儿玩教具的制作
学习活动：让我来做一个玩教具
步骤1：自己动手制作一个幼儿园的玩教具。
要求：制作简单、符合3-6岁幼儿的年龄特点，有一定的娱乐性和教育意义。
店铺公告步骤2：用word文档将制作过程和玩教具的玩法写下来。
需要包括以下几部分内容：
（1）制作材料和工具
（2）制作方法
（3）玩法
（4）玩具适合的幼儿年龄段
期末大作业
说明：共2小题，每题10分，共20
1. 结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。（10分）
答：“幼儿园以游戏为基本活动”的含义是：游戏是除满足儿童基本生存需要的活动（吃、喝、睡）之外，发生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发展有重要影响的活动。（1.5分） 实现“幼儿园以游戏为基本活动”，要求教师科学合理地安排一日生活活动，给幼儿提供各种游戏的机会；要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要；在幼 8儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。
（2分）
教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足 幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。尽量减少不必要的 集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象。（1.5分）
教师在对幼儿的教学活动中，应将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏，
与教学的界限，尽可能地将教学活动游戏化。通过游戏化的教学活动的组织，让幼儿主动积极 地参与活动，体验到愉快的情绪、自主的探索。（1.5分）女游戏角名字
以游戏为基本活动，还必须保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。幼儿园 必须给予幼儿充分开展游戏的机会，提供开展游戏的必要条件，鼓励幼儿在游戏中表现自己的 长处和获得成功的体验。在自由游戏时间段里，教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导
者，形成合作式的师幼互动。（1.5分）举例论述（2分）。
2. 从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。（10分）年轮说歌词
答：象征性游戏主要出现在幼儿思维发展的前运算阶段，在游戏中幼儿可以摆脱当时对实
物的知觉，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并会用语言符号进行思维。象征性游戏 可以满足幼儿在现实生活中不能实现的愿望和要求，因此它能够重现幼儿的生活情景，让幼儿 在假想的情景中发展社会交往能力，并能够呈现幼儿的情绪状态，具有情绪诊断和的意 义。（2.5分）
(1)情景转变
情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实背景。一般地讲，情景转 变可作为象征性游戏发生的标志，它也是以物代物、以人代人得以进行的前提。情景转变在 1-1.5岁的婴儿期最早出现。到幼儿阶段发生更加频繁，持续时间更长，范围更广，反映出此 时幼儿具有了更为丰富的经验知识和较高的认知水平。（2.5分）
(2)以物代物
以物代物是指用一种物体代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名 当前的物体。在2-3岁之间幼儿出现真正的以物代物，但此时幼儿的以物代物对具体情境的 依赖性太强。到幼儿阶段，以物代物的象征性活动处于稳定的频发状态，幼儿开始使用不定型 的游戏材料来代替他物，并且能够用一种材料来创造性地代替多种物品。幼儿年龄越大，使用 替代物的范围也越大。
幼儿晚期(6-7岁)思维逐渐向抽象性、概括性过渡，对事物的关系、意义有了更深的理
解，心理活动的随意机能也进一步发展，在游戏中表现出可脱离实物，完全凭借想象。（2.
5分）
(3)以人代人
以人代人是指幼儿在游戏中通过自己的形体动作，表情言语等来模仿或假装成他人或某 一非属自己真实身份的角的行为及其物征，即角扮演。角扮演的心理结构较复杂，它主
要包括角行为、扮演意识、角认识等。从角扮演的发生、发展过程来看，它是循着角行为——角意识——角认识的途径发展的。到幼儿中期，角意识成为游戏的中心，幼儿首先是确定自己所要扮演的角，然后根据角来组织动作、语言等，角扮演的目的性和同伴间的协作性增强，标志着角扮演的发展进入成熟的阶段。（2.5分）
第3页
1.答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征。可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者。 通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或
自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。
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