网络直播课堂在中小学的应用——以泰山区直播课堂实践为例
10.3969/j.issn.1671-489X.2020.17.024
qq英文网名带翻译网络直播课堂在中小学的应用
      　——以泰山区直播课堂实践为例
◆李延安  王玲
摘  要 从前期准备、直播实施、模式比较、评价反馈等角度对如何实施网络直播课堂进行实践研究，对开展好网络直播课堂进行有益探索，具有一定的借鉴参考意义。
教师产假请假条范文关键词 停课不停学；网络教学；直播课堂；微课；钉钉平台中图分类号：G434    文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)17-0024-04
１　前言
网络直播课堂作为跨越时空限制的一种现代教育模式，对于满足人们个性化、碎片化学习需求具有重要意义。自2020年2月10日起，泰安市泰山区利用这种教学模式有效实现了“停课不停学”。
２　前期准备
直播平台选择  目前支持直播授课的平台很多，除常见的QQ、等，还有ClassIn、CCtalk、轻课堂等专业直播授课平台。一般专业平台都会提供丰富的配套工具支持教学，教师可根据自身需要选择适合的平台。泰山区各学校在实施过程中主要依托钉钉、学习强国视频会议、教育云平台、教育官方、学校网站、、QQ 等平台开展网络直播，其中钉钉的使用率达到91.3%。本文以下所述的实践过程均以钉钉直播平台为例。
直播条件准备[1]  教师居家教学可以使用的设备很多，如台式电脑（需要加摄像头和麦克风等外围设备）、笔记本电脑、iPAD、智能手机等。为保证手机直播效果，需要另外配置稳定器、手机支架等。为做好居家直播准备，教师可以根据自身情况选择一间相对封闭的房间当作自己的直播间，最基本的要求是无杂音、背景相对整洁、光线充足。
学习条件准备  学生居家学习可以选用的设备也很多，电脑、手机、iPAD 等都可以。这些设备必须保证能够和直播中的教师进行连麦，以便及时和教师进行互动交流，解疑释惑。
教学资源准备  为保证直播课堂教学的顺利进行，教师除了和线下教学一样备好课之外，还需要准备好直播的课件资源、音视频资源、图片素材资源等。
作者：李延安，泰安市泰山区教研科研中心，高级讲师，研究方向为中小学教育技术；王玲，泰安市泰山区凤台学校，高级教师，研究方向为教育技术与小学教学（271000）。
３　直播实施
建立直播组织架构  泰山区共有73所学校，其中城区中学10所，城区小学48所，农村中学四所，农村小学11所。经过近几年“三通两平台”及义务教育均衡化建设，城乡学校的网络条件、硬件设施都有了较大提升，基本能够胜任网络直播课堂的需要，足以应对本次突发的“停课不停学”状况。但是，学校之间、学生家庭之间仍然存在较大的不均衡，各学校师资条件和教师个人家中的直播网络、电脑等硬件配置也有差异。为保证直播教学质量，圆满完成居家学习任务，应对各种教学事件，整体推进网络直播课堂，应提前做好组织架构建设。
1）区教体局网络管理中心与钉钉平台联系，为泰山区开放了直播端口，扩大了直播间在线人员数量，建立起统一的网络直播平台，保证课堂教学、作业批阅、网络教研等接口统一、衔接顺畅，同时编制平台使用手册，供全体教师使用。
2）学科教研人员牵头成立学科教学研究钉钉，同学科、同学段教师可以在内共同研究解决直播课堂遇到的问题。
3）各学校根据实际需要建立起班级、学科、年级等钉钉，方便信息发布、共享。
开发教学资源  这是保证网络直播课堂教学质量的关键，直播微课资源一般要满足以下条件1）资源内
容包含五个板块：课件资料、参考资料、预习指导纸、微课精讲、课后作业。其中后三类资料主要服务于学生居家学习。
2）微课不是一节课的“压缩版”，而是针对重点知识、难点知识或解题方略等方面的专项指导。根据一节课的知识点或者重难点，可以将一节课分解为2～3个微课，每个时长约八分钟。
3）预习指导纸简练明了，目标要求明确具体，问题设计精心到位，字数一般不超过1000字。
泰山区结合延期开学的课程进度要求，选拔区内名师359名专门录制开发413节微课供各学校选择使用，并推荐
教学质量，圆满完成居体推进网络直播课堂，钉平台联系，为泰山区线人员数量，建立起统、作业批阅、网络教研平台使用手册，供全体教学研究钉钉，同学究解决直播课堂遇到的班级、学科、年级等钉直播课堂教学质量的关[2]。
件资料、参考资料、预其中后三类资料主要服
泰安市教育局开发的空中课堂资源、山东省“一师一优课”资源和学习强国山东平台提供的课例资源等作为直播课堂备用资源。
网络直播技术培训 网络直播课前应做好人员培训，尤其要对网络直播技术不熟练的教师（年纪大的教师居多）加强技术培训。以钉钉直播为例，进行以下培训。
1）培训教师，包括：如何组建，建立规，禁止发布违规信息，禁止在直播时刷屏；怎样向学生推送教学资源；如何与学生连麦互动；如何点评、批改作业。
2）培训学生。尤其要加强小学低段学生的培训。
①技术培训，包括怎样进行课堂提问，怎样上传作业，如何查阅教师批改退回的作业等。
②网络学习习惯的培训。教师必须教会学生如何正确应用电子设备开展学习，注意保护视力，避免无关因素的干扰，养成良好的使用习惯，增强自制力。
3）培训家长。大部分家长都能够熟练操作手机、电脑等现代电子产品，指导孩子进行网络学习，但也有个别家长（尤其是农村学校家长）需要培训。对家长的培训除了技重点是提醒家长为孩子创造合适的学习环境，在陪伴孩子学习时要保持平和的心态，防止出现急躁情绪。
课堂直播 教师利用已经建立好的钉钉实施直播课堂，基本流程如下。
1）登录钉钉，进入相应班级，开启视频会议模式。
2）查看学生课前准备和在线情况，对尚未进入直播课堂的学生进行提醒。
3）开始直播，直播时间20～30分钟为宜。
4）师生在线互动。学生可以采取发语音、发图片、发文字、连麦、视频等方式和教师互动交流。
5）作业布置。教师利用钉钉“家校本”功能发布作业、批阅作业，评价学生作业完成情况，也可以将优秀作业推荐给全体学生借鉴学习。
网络教研 学科教研人员采取视频会议模式开展在线教研活动。
网络教学视导  学科教研人员可以选择以教师、家长、学生三种身份进入相应的班级听评课。在教师授课结束后，教研员可以把相同学科的教师组织起来，对刚才的课堂教学情况进行评价分析。
网络答疑  一般有两种方式。
1）集体答疑：对共性问题面对全体学生进行答疑，主要利用视频会议模式组织实施。
2）个别答疑：师生连麦或者视频进行。
网络测试 教师在班级内发布测试题目，学生可以选择线上、线下两种模式完成测试题。为保证诚信
测试，可以选择开启摄像头的方式，学生面对镜头完成测试题；也可选择家长监考的模式进行。
４　直播课堂模式比较
网络直播课堂实施模式很多，方法各异，目前比较常用的主要有两种。
1）单播模式，即每位任课教师在本班级内进行直播授课。这种模式相当于将课堂平移到网络平台上，优势是师生互相熟悉，可以针对学情自主调控教学进度，单位时间内学生参与率较高；不足是受制于教师个人因素，教学质量不均衡。
2）播模式，即学校选派本校最优秀或者借用区域内名师为学生上课（目前实施中有一位教师同时给十几个班上课的做法）。这种模式的优势是实现了名师资源的最大化，教学进度、质量达到一体化；不足是针对性有偏差，由于在线学生数量大，导致单位时间内参与率下降。
这两种模式都可以应用资源推送、直播课堂、微课+直播三种方式进行（表1）。
５　评价反馈
网络直播课堂的评价与线下教学有差异。目前常用的评价量规如下。
1）在线调查问卷，可设计家长、学生两种类型的问卷。
2）在线测试，教师可以通过发布测试题的方式了解学生的学习情况。
3）在线互动研讨，可邀请家长、学生、学科教师参与研讨，做学情分析、教学进度调整、经验分享等。
4）学生汇报，包括作品、作业上传分享，发布学习总结音视频等。
5）学科教研员听评课。教研员深入学校家长或者教师中关注指导直播课堂教学，可实行“一天一汇总、一
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表1  资源推送、直播课堂、微课+直播比较
直播课堂模式操作方式优势不足
何润东的电视剧推送微课资源包将事前准备好的资
源直接推送给学
生，学生自主学习
操作方便；有利于自主学习；学生可随时回放，自
由掌控进度
教师的引导作用缺失；学生的学习状态失
控；学习效果检测滞后；学习同伴缺失，
无现场感；资源包应用不充分
直播课堂教师自行备课，利
用直播平台开展
教学
可以及时互动交流；教师可对每个学生的状态及时
进行调控；有现场感；学伴作用明显
个别学生的个别状况可能影响教学进度；
受网络等外部条件制约，有卡顿现象；对
课前准备的要求高；对教师的教学机智和
qq好名掌控能力要求高；资源包应用不充分
微课+直播教师利用微课资源
（自制资源或者共
享资源）辅助直播
教学
微课资源包得到充分应用，根据现场情况适时适度
使用资源或者暂停资源的使用；教师可以适时调节
课堂教学进度；教师对每个学生的状态及时进行调
控；有现场感和同伴作用；实现网上面对面教学
个别学生的个别状况可能影响教学进度；
受网络等外部条件制约，有卡顿现象；对
课前准备的要求高；对教师的教学机智和
掌控能力要求高
术要点之外，重点是提在陪伴孩子学习时要保
教师
1）登录钉钉，进
2）查看学生课前
3）开始直播，直
4）师生在线互动文字、连麦、视频等方5）作业布置。教师批阅作业，评价学生作荐给全体学生借鉴学习
学科学生三种身份进入相应
图1  泰安市实验学校初四直播课堂调查问卷反馈表
天一汇报”反馈制。
以泰安市实验学校初中部直播课堂反馈情况为例，该校所有年级均采用线上直播授课，校领导和教务处全程参与线上巡课，提供技术支持和授课指导；全体学生均参与线上听课，无一遗漏。该校设计了调查问卷反馈表，从家校沟通情况、资源使用情况、学生学习状态以及存在问题等四个方面，对网络直播课堂进行评价反馈。图1是对该校初四年级第一天线上直播进行匿名调查的结果，由家长和学生共同完成问卷。共收到445份在线反馈，48%的学生和家长学习效果自评在优秀水平，43%的学生和家长学习效果自评在良好水平。
６　问题与反思
相较于线下教学，网络直播课堂具有天然优势：不受时空限制；实现名师资源的最大化覆盖；课堂教学视频可以随时回放，有利于学生课下复习；师生可随时随地进行互动答疑；在线作业批阅迅捷高效。但是在实施过程中也应注意以下问题。
注意角适应与转换
1）教师。
网络直播课堂让中小学教师变身每节课都是“公开课”，他们的压力比平常大。因此，教师需要注意：
着装仍需符合身份，教态应自然大方，语言
要简洁明了，声音要适中；要注意控制情绪，直播前要注意组织教学，查看学生是否都已经做好学习准备，能否听到直播声音，看到直播画面。
2）学生。中小学生面对屏幕学习，和老师、同学相对分离，极可能进入懒散状态，应注意：熟练应用直播硬件和软件；适应无人监管、周边干扰的直播生态，特别是一些电子设备弹出广告等无关因素的影响；集中注意力，保持上课的精神状态。
3）家长。自控能力差的小学生需要家长监管，而根据直播课堂反馈的情况看，中学生也离不开监管。有的教师反映，一节45分钟的直播课，有的中学生在线时间只有五六分钟。家长要注意：做好设备调试等准备工作；停止一切不必要的家务，为孩子创造良好的听课环境；适度监
教师变身“网络主播”，力比平常大。因此，教教态应自然大方，语言制情绪，注意课堂用语；
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使用ＱＱ教学实现班级学生全员参与线上学习
◆冯万兵
摘  要 突如其来的疫情打乱了人们正常的工作、学习和生活，为落实“停课不停学”的教育教学工作要求，教师和学生既要居家隔离防护，又要教学与学习同行。结合网上教学实践，浅谈运用QQ 直播教学实现班级学生全员参与线上学习的经验与做法，以期为一线教学提供借鉴和参考。
关键词 线上学习；线上教学；QQ 直播；停课不停学；数学中图分类号：G623.5    文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)17-0027-02
１　前言
年伊始，一场突如其来的疫情打乱了人们正常的工作、学习和生活。按照上级提出的“停课不停学”的工作要求，教师和学生积极响应上级指示、遵守纪律，做到隔离防护、教学与学习同行。落实“停课不停学”的线上应是每一位教师必须掌握的应知、应会的知识与技能。
程河镇中心小学是一所农村小学。为实施线上教学，笔者从学生实际情况分析入手。学校推荐使用网上学习的平台有许多种，如电视直播课程、知行云课堂、钉钉、腾等，每种学习平台都有各自的功能和优势。平时为了便于班级学生教学与管理工作，能够及时与家长进行沟通，自从确立班级就引领学生家长建有QQ ，的一些操作也比较熟悉。综合考虑这些因素，笔者顺水推舟，在教学中选择以QQ 直播的形式来实现班级学生全员参与远程线上学习。下面以人教版数学五年级下册“长方体和正方体的表面积”教学为例，让学生经历线上学习，探索发现数学知识的全过程。
作者：冯万兵，襄阳市襄州区程河镇中心小学，中学高级教师（441113）。
２　线上教学准备　
引领学生和家长在手机或电脑上下载、使用QQ  基于农村学生和家长使用QQ 的实际情况，笔者经过调查发现，学生和家长使用QQ 普及程度已达89%。据了解，最偏远的宋庄村的赵雨博同学和家长也能够熟练使用QQ 聊天、发图片、发信息、进行音视频通话等，这不正是教师进行远程课堂教学所渴望的吗？学生有这样的基础和实践操作经验，教师就要因势利导，充分发挥QQ 传递信息的作用，有效地服务于课堂教学。为了切实实施远程线上课堂教学，教师必须兼顾各种资源的优势，要想办法让每位学生都能够学会使用QQ 进行线上同步学习，参与课堂教学。可以通过电话联系的方式一步步引导学生和家长正确下载、安装和使用腾讯QQ 软件，逐步实现下载、安装注册、使用、加入班级。全班的学生及家长进以后，教师要对学生和家长进行QQ 的使用培训，逐步达到引导学生学会在QQ 里用音频、文字、图片、打卡、提交作业等多种方式进行信息交流。教师在QQ 里发起视频或语音通话，内所有的成员能够接受并参与学习交流互动。
网上教学前要精心准备，巧妙设计  教师在进入QQ 在线教学之前，要根据课程表提前在班级里发布本节课学习内容、学习安排以及学习方法等，引导学生提前预习，做到有备而学。教师进行教学时，要精心设计好教学思路，精选本节课知识的授课视频、优质的音视频资源等，制作和调试好本节课的多媒体课件，巧妙设计课堂作业和课后习题，整理与本节课有关的课件视频及链接、作业习题等素材，命名为本节课教学内容的一个文件夹，以提高课堂教学效率。
卫校自我鉴定管，既不可放任自流，也不可如看管犯人一般监视孩子的一举一动。这里的监管度需要根据孩子的情
况来灵活把握。
关注网课直播课堂“温度不足”问题  教师应该及时准确地了解学生在线学习状态，不定期开展师生互动，保持“紧密”真实状态；采取在线家长会、班会、小组研讨等方式密切师生、生生、家校联系。
长期使用电脑或手机参与学习带来的学生视力问题不容小觑  目前，较为适宜的网络授课时间应该控制在20分钟左右，初中年级也不要超30分钟。同时要适当加大课间休息时间，合理安排音体美活动。
注意提高听课效率  脱离了学校的学习环境，或多或少存在“假听”状况。因此，教师、家长应及时跟进、关注学生的学习状态，形成教育合力，培养、增强自控能力。■参考文献
[1]教师网络教学挑战与实践[ED/OL].[2020-02-11].www.360doc/content/20/0211/07/30898787_891177663.shtml.
[2]疫情防控期间中小学校在线教学主要原则及实施建议：丁书林[ED/OL].[2020-02-11].www.360doc/co ntent/20/0211/23/30898787_891368435.shtml.
2020年伊始，一场工作、学习和生活。按作要求，教师和学生积隔离防护、教学与学习教学，应是每一位教师程河镇中心小学是笔者从学生实际情况分平台有许多种，如电视讯课堂、、QQ 等优势。平时为了便于班与家长进行沟通，自从家长和学生对QQ 的因素，笔者顺水推舟，现班级学生
全员参与远年级下册“长方体和正经历线上学习，探索发

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