后疫情时代的“互联网+”家园共育实施策略
摘要：自疫情发生以来，为保障幼儿安全，严格实行疫情防控策略，时常会出现幼儿无法按原计划在校学习的情况，致使幼儿多与家长共享时光，但对于特殊情况，学前教育工作者仍积极响应教育部发起的“停课不停教，停课不停学”的教育号召，充分利用互联网技术，结合当下的教学发展方式，实现“互联网+”的教育创新模式，由教师和幼儿家长共同合作，开展家园共育的教育方法。此次研究就以此为背景，对于“互联网+”家园共育的实施策略进行详细的分析设计，为当下的学前教育线上教学具有现实意义。
关键词：互联网+；家园共育；学前教育
一、开展“互联网+”家园共育策略的必要性
互联网+的教育模式是建立在幼儿家长和幼儿教师共同教学的基础之上的，结合幼儿发展的实际需求可知，幼儿成长不仅仅需要教师教授的相关知识技能以及品德行为，还需要来自家庭环境下教育来不断完善幼儿的成长方式。在疫情时代的背景下，开展互联网+的家园共育模式更是一种教育模式的创新。
警校实习报告大泽佑香作品（一）幼儿方面
复联四有彩蛋吗对于幼儿来说，互联网+的家园共育模式相对于以往的体教学模式，在家长的陪伴下，能够更加集中学习精力，通过线上教育的方式，不仅仅能够拓展幼儿的学习思维和学习方式，还能够增强幼儿的独立学习思考的能力。结合互联网技术进行教学，充分发挥互联网教学平台的便捷性，能够让幼儿感受到新颖的教学模式带来的创新，激发幼儿的学习积极性，有助于幼儿在以往的传统教学模式基础之上，进一步加强学习兴趣。
（二）教师方面
对于学前教育的幼儿教师来说，在疫情的背景下，通过互联网+的家园共育模式，能够帮助幼儿教师更加充分的利用互联网技术，了解幼儿在家庭环境下的真实生活状况以及学习状态，切实了解影响学生学习状态和学习水平的真正原因，不仅仅能够有有效的拉近幼儿与幼儿教师之间的师生关系，还能够结合对于幼儿的实际状况，适当调整幼儿教学方案的实施，以最贴合幼儿生活学习需求的教学方式进行教学，以此促进教学水平的进一步提高，为幼儿的健康全面发展奠定教学基础。
（三）家长方面
家长在处于学前教育阶段的幼儿成长过程中，相对于幼儿教师，对幼儿的教育时间相对较短，对于幼儿在校园的实际学习状态也缺乏一定的认知，通过互联网+的家园共育模式，结合幼儿教师的正确指导，能够有效的帮助幼儿家长弥补一定程度的幼儿教育缺失，在幼儿开展学习课程的过程当中，能够实时的了解幼儿的学习能力和学习状态，对于家长日后的教育和督促都具有促进作用。
二、开展“互联网+”家园共育的具体方案
（一）利用“接龙管家”确定教学时间
怎样灭蟑螂在互联网+的家园共育模式当中，幼儿虽然在家中学习，但仍应严格按照教学时间进行课程学习，因此为保障课程的准时进行，采用“接龙管家”的应用小程序，让幼儿在家长的帮助下，在规定时间内完成打卡签到等课前确认，以此来保障幼儿稳定的上课时间。除此之外，为提高幼儿的上课兴趣，还可采用“接龙管家”中具有特的多种名单接龙打卡方式，由幼儿通过输入自己名字的方式接龙打卡，这种接龙打卡的方式会将其打卡结果记录并统计，以完成打卡接龙为目标，不仅仅能够有增强幼儿的责任心和自律能力，还能够有效的帮助幼儿加强对于课程学习完整流程的了解，对于幼儿教师来说，也能够通过这种课前打
卡的统计结果明确课程反馈情况，有助于幼儿教师的后续的教学活动安排。对于幼儿家长来说，这种“接龙管家”的课前打卡方式，也能够帮助家长了解幼儿的上课积极性，并针对其实际情况进行了解，与幼儿教师进行有效的教学沟通，有效开展家园共育的教育策略。
五一大雁塔游客稀少（二）结合“幼师口袋”辅助幼儿教学
在互联网+的家园共育模式当中，不仅仅需要幼儿教师娴熟的教学方式，更需要创新的教学学习情境设计来吸引幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习注意力。“幼师口袋”作为一款简单实用的幼儿园教师资源分享应用，不仅仅能够帮助幼儿教师轻松的发现、收纳与相互分享幼儿园环境布置、个别化学习活动等素材、制作方法，还能够结合幼儿教师的相关课程活动所需的教学材料，在应用软件中直接购买。结合当下的疫情时代背景，这种线上教学，线上购买教学材料的方式更能够保障疫情防控的有效实施，除此之外，通过统一的应用软件获取教学材料和教学资源，能够最大化程度的保障幼儿学习进程当中的公平性原则，对于每个幼儿的课程发挥配备了同样的课程基础，有助于幼儿课程学习的整体平衡，有效的规避了由于由于教学材料设施的不同造成的教学成果差异性。对于家长过来说，通过与幼儿一同选择教学材料的行为活动，不仅仅能够有效的加强家长对于幼儿教学课程的充分了
解，还能够以此密切幼儿与家长之间的关系，促进幼儿教育中的亲子和谐有助于幼儿身心健康发展。
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