【导语】由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为了保证停课不停学，很多⽼师都采⽤线上教学。以下是整理的⽼师线上授课⾃查报告，欢迎阅读！
1.⽼师线上授课⾃查报告
当前教育，最热的词莫过于“线上教学”四个字了。虽然，对线上教学的不同声⾳不在少处，可是线上教学有助于学⽣的个性学习，有助于学⽣的⾃由学习，有助于常规教学的辅助补充等功能还是明显的。未来的教育发展，线上教学还是有着它独特的⽣命⼒。因此，认识、适应、参与线上教学，是每个⽼师都要⾯对⽽⽆法逃避的。
烤红薯 ⽼师开展线上教学，⽆外乎就是借助信息技术和络平台，⼀⽅⾯向学⽣推荐教学资源，向学⽣提供教学内容，让学⽣⾃主学习，另⼀⽅⾯对学⽣进⾏在线讲解、答疑、检查，与学⽣在线交流，以达到教和学的⽬的。⾃然，在线教学的效果与⽼师对络教学平台的了解，与⽼师对制作并提供教学资源的能⼒，与⽼师对信息技术能⼒的运⽤，与⽼师对当前学科教学现状和未来发展的把握等是分不开的，⽽这些了解、能⼒、运⽤和把握，都是与⽼师的教科研密切相关的。
很难想象，如果不搞教科研，我们拿什么来线上教学？
不搞教研，我们怎么去推荐平台和资源？线上教学的最基础要求，是要有平台。当前，官⽅的、⾮官⽅
的、付费的、免费的络平台充斥着络，各有优点⼜各有不⾜，这时候，就需要我们的⽼师向学⽣推荐。可是，由于我们平时不参与教研，对淘宝上品牌专卖店旗舰店⼀清⼆楚，却对的教育教学平台站⼀⽆所知；对购买烟酒茶和服装化妆品⼀掷千⾦，却对下载⼀个优质资源花费五元钱万般不舍；对上选择商品的样式款式能流连忘返废寝忘⾷⼀整天，却对备课教学存在的疑惑不曾使⽤过⼀次百度搜狗；对街上新开的酒店商铺，电影院播放最新贺岁⽚，说起来如数家珍，却对当前前沿的学科教学动态，流⾏的学科教学理念毫不知情……于是⾯临向学⽣学习的平台的推荐，只能是束⼿⽆策，要么消极应付，美其名⽈给学⽣⾃由，让学⽣⾃⼰选择；要么不切实际，⼈云亦云，进⾏没有任何意义的嫁接，如此这般，其效果是可想⽽知的了！
不搞教研，我们拿什么来讲解和交流？线上学习，学⽣学什么？纵然络上众多的教学资源都可以作为学习的内容，可是学⽣真正缺什么，薄弱在哪⾥，只有⾃⼰的⽼师最清楚，所以⽼师亲⾃的教学才是学⽣的学习资源。况且，特殊时期的线上教学，对不授新课有着明确的要求，不上新课，我们拿什么来教？这时候，就需要⽼师对知识进⾏整合，需要⽼师对规律加以总结，需要⽼师对内容做出重组，需要⽼师对教材实施挖掘。于是⽼师制作的⼀节微课，⽼师录制的⼀堂云课，⽼师开设的⼀个讲座，⽼师编写的⼀份设计，⽼师原创的⼀篇讲稿，都成了最实⽤最宝贵的教学资源。可是，由于我们平时不参与教研，组合散乱牌局⼲净利索，整合知识要点却⼀脸茫然；搭配服装⾊彩精彩恰当，安排教学内容却粗糙稚拙；盘算个⼈利弊条框分明，总结教学得失却稀⾥糊涂；设计出游路线引经据典，
编写教案讲义却机械抄袭；制作有偿补课宣传⼿册熟练⾼端，录制优秀⽰范微课云课却束⼿⽆策……于是⾯向学⽣线上教学，没有内容可教，没有⽅式可⽤，没有知识可讲，没有办法可想。
开机后不显示桌面 线上教学，不是简单的学⽣线上学习，⽽是在⽼师指导下的线上师⽣互动，⽼师的指导，⽼师的引导，⽼师的辅导，显得尤为重要，⽽引导也好，指导也好，辅导也罢，是都需要⽼师扎实的教研功底的，这功底绝不是⼀时的灵感显现，也不是⼀点的天赋聪颖，更不是空洞的夸夸其谈，⽽是需要⽇积⽉累地实践，需要沉⼼静⽓的尝试，需要勤思善索的总结，需要求深拓⼴的探究，需要勇敢深⼊的反思，需要谦逊诚恳的研讨……
2.⽼师线上授课⾃查报告
回⽼家过年，原本过⼏天就回校上班的，结果⼀次⼀次的疫情情况阻断了我返程的计划。截⽌到今天湖北疫情依然“如⽕如荼”，复⼯⽆望，复学更是遥遥⽆期。“停课不停学”依然需要继续，作为⾼三的⼀名教师，什么都没有准备，没有书、没有教材，没有教辅，甚⾄只有⼀部⼿，⼿机还是个破⼿机，有时候还络极慢，更不⽤说录课的设备了，在这样的情况进⾏在线教学，意识到事情的困难。但是我觉得⾃⼰确实有义务有责任，且责⽆旁贷的，甚⾄应该不断的去提升⾃⾝的教学效果，同时也要帮助学⽣更好的适应当前学习环境，甚⾄要竭尽所能的不断优化⾃⾝教学以及优化学⽣学习环节。
着⼿在线教学最初采⽤QQ作业、QQ在线分享屏幕、QQ语⾳做了初步的尝试。效果感觉不佳，主要
是学⽣的监管太薄弱。另外学⽣有时候还挤不进来，挤进来⼀段时间会掉线，甚⾄有同学把⾃⼰家⾥的声⾳、视频传送到我的直播间，真的把我搞的不知所措了。教学效果可想⽽知了。
我决定优化下这些环节。⾸先对⾃⾝教学环节做了详细分析，操作流程⼤致如下：
1.教师备课制作PPT。
2.教师依据PPT，通过QQ在线分享屏幕讲解。
3.分屏过程中互动答疑、学⽣做笔记，笔记传⾄QQ作业，然后教师通过笔记检查学习效果。
4.课后练习，练习后学⽣上传⾄QQ作业，教师批改，依据学情再做习题评讲。
这就阶段性完成了⼀个教学周期，很显然各种环节效率是很差的，主要是评价、监管环节相⽐在教室课堂上不⾔⽽喻。更何况学⽣还有很多不良的习惯，例如：忍不住刷屏、到处⾛动、查百度、搞⾃⼰的事情等等;
经分析优化下⾃⼰的教学环节：
1.教师备课制作PPT。
2.教师依据PPT录制在线视频。
3.教师安排并组织学⽣在线学习观看，并要求学⽣做好笔记上传到QQ作业，⽅便教师了解教学。
4.观看过程中在线答疑，对在线学习的学⽣加强考勤，定点组织⼩组讨论问题(答疑)。
5.组织学⽣有针对性的在线测试。
6.通过考试结果获取学情反馈。
7.教师依据学情反馈针对性的讲解知识点(试题)。
8.教师为学⽣提供针对性的补偿训练。
9.要求学⽣对错题再学习。
我呢是个程序爱好者，近⼏年有过开发经验，知道所有的程序结合实际情况⽽开发才最有⽤，好⽤，另外是在教学过程中不断调整，所以我没有选择其他的教学平台，⽽是⾃⼰DIY平台。学校恰好有个闲置的并未启⽤。依照教学环节，决定⾃⼰动⼿解决这些教学问题，⾸先这个教学过程设及到三个系统：在线点播(直播)系统、在线考试系统、在线评价系统。
在线点播(直播)系统：⽤于存放教师录制的课程，供学⽣点播查看，点播能够让学⽣反复看，⼀个知识点可以多听、多看⼏遍。课不⼀定有多⾼的技术，基本的录屏录制展⽰的PPT就够，知识点针对性要够强。同时能够记录学⽣在线学习时间以及学⽣是否在线。什么时候开始、什么时候离线的。
在线考试系统：能够添加试题、组卷、发布考试;⾃动⽣成成绩、历次成绩折线图、成绩排名及导出成绩(这个很重要，主要是评价和激励)、在线批改主观题、形成错题集(这个很重要，学⽣可以再学习)、⼀套试题能够多次考试(学⽣可以对⼀套试题反复做，尤其是记忆类的题⽬)、从什么时候开始、什么时候结束、⽤时多长(这个也很重要、主要是对学⽣指定时间内的在线监管，尽量能够接近教室环境)等。
在线评价系统：主要是对各种数据进⾏统计汇总，例如：作业情况、课堂表现、查看视频时长及情况、考试情况等形成⼀系列的数据表。
然后让整个教学过程进⾏⾃动化，⽅便学⽣访问浏览，依次在教学实施过程中⾃动⽣成各种评价性内容，依照⼿头存已经存在的⼀些程序，很快就搭建起了平台。
本次疫情让我能够更加有效的研究在校学⽣的线上教学模式，⽬前可能进⼀步要做的⼯作就是就是将这些流程形成⼀种更⾃动化，更能够提⾼针对性和提升学⽣学习效果。让各个环节的形成变的更⾃然。
3.⽼师线上授课⾃查报告
匆忙的⼀周就这样过去了，谁也想不到我们有⼀天会⽤这样的⽅式上上课，这也少不了每位⽼师的⾟勤付出，我们应该好好珍惜这个机会，充分利⽤这么好的机会，虽然在家，课程也不能落下，这是个弯道超车的好机会。
疫情⾯前，我们并不是⽆能为⼒的，信息时代，络的应⽤，给了我们这么好的平台，感谢学校的尽⼼付出，为了不耽误我们的学习，及时准确安排应对措施，为我们营造了这么好的线上学习环境，感谢我们的班主任和各科⽼师，我们是第⼀次线上上课，⽼师们也都是第⼀次线上教学，需要去了解去学习的事情也很多，感谢⽼师们对我们不遗余⼒的付出，每⼀份作业的批语，每⼀声关切的叮嘱，我们都记在⼼⾥了。在家⾥，家长们就是我们的坚强后盾，⽆微不⾄的关⼼激励我要更好的向前，我定不辜负学校，⽼师和家长的⽤⼼良苦，把握机会，继续努⼒做到更好。
班主任教给我们，络时代，我们不该停留在玩，也要学会⽤，时刻观察⾥动态，⽼师下达通知及时传达给同学们，不得不说，我们班的课代表们真的是做的很好，这次的上学习也是给了我们⼀次进步的机会，更是锻炼我们⾃律性的⼀次机会，我⼀定好好努⼒，争取到开学有个提升。
⼀周下来，也发现了⾃⼰许多问题，第⼀，对于⾃⼰擅长的科⽬⽐较上⼼，⼀上数学课从⼼⾥就懈怠了，跟不上⽼师的思路，导致课下的作业也稀⾥糊涂。第⼆，早上的第⼀节课掌握不好，容易犯困，
学士服 颜打不起精神来。第三，这次考试态度不够端正，虽然完整做下来了，但是过程却是稀⾥糊涂的，不够认真。
这周出现的问题下⼀周新的开始⼀定改正过来，加油吧！
4.⽼师线上授课⾃查报告
这段时间，受到新冠肺炎疫情的影响，孩⼦们停课不停学，在家⾥学习，由⽼师进⾏线上辅导。有的孩⼦即使在家，也能合理地规划学习时间。有的孩⼦却输给了懒惰和消沉，玩⼿机、看电视，渐渐对学习失去了兴趣。由于学⽣们都在家，监管都有家长负责，所以在⼀定程度上给我们班主任带来了很⼤的管理难度。郑州公租房
难度⼀：思想教育容易缺失
相⽐于学校，我们有教育阵地操后班会，班会课，课堂，课就显得教育乏⼒。⽽思想教育何时何地都不能缺失，所以我充分利⽤了⼿头资源去进⾏思想教育。除了年级安排的班会课之外，我还会在数学课之前或之后进⾏简短思想教育，常规教育。此外还利⽤班级转发⼀下⽂章，例如《学霸在屋顶“蹭”上课，学渣在被窝假装打卡：毁掉⼀个孩⼦，就是让他放纵地过假期》、《宅在家的时间，真正拉开孩⼦差距的，不是智商，⽽是这14个字！》等励志⽂章来⿎励我们的学⽣共度难关，努⼒学习！
难度⼆：出勤问题难以保证
刚开始络上课，部分学⽣并不能在规定的时间⾥连线上课，有的同学根本不连线上课，⼀个班五⼗⼏个⼈，连线上课的只有三⼗⼏个⼈，只给我们⽼师上课带来了很⼤的⿇烦。为了解决这个问题，我组织了班委和所有课代表重新建了个新，召开了班委⼲部上会议，积极商量解决⽅案，最后⼀致通过，对每堂课的考勤由该学科的课代表来统计，对于课上哪些⼈迟到，迟到多少分钟，缺席的是哪些⼈都有了详细的统计，然后及时在班级家长中公布，让家长在第⼀时间知道⾃⼰的⼩孩有没有上课，充分发挥了家长的监督职责，形成了家校共管，双管齐下的管理结构，有效地保证了出勤率。
难度三：听课质量⽆法监管
课由于我们采⽤的是QQ软件，所以只能⽤视频共享，不能实时监控到学⽣，学⽣连了线之后也不知道有没有认真听。为了解决这个问题，在我的数学课上，尽量增加师⽣的互动环节，哪怕是⼀个⼩问题，都由学⽣来回答，这样有效地检测到学⽣是否在听课，是否在认真跟随⽼师的节奏听课，对于哪⾥没有回答的学⽣也要给予通报提醒，这样有效地掌握学⽣课堂上认真的程度。
5.⽼师线上授课⾃查报告
为了响应国家停课不停学的教育⽅针，我校⾼三年级已经展开了⼀段时间线上教学，下⾯我从线上
教学软件对⽐、线上教学模式对⽐、线上作业打卡对⽐、后期教学计划、线上教学问题五个⽅⾯向⼤家汇报。
中国之最有哪些 ⼀、线上教学软件对⽐
我校教师主要使⽤腾讯课堂、腾讯会议和钉钉三种线上教学软件进⾏直播教学。这三种软件各有优缺点：⽐如腾讯会议⽅便督促学⽣的在线学习（随时请学⽣打开摄像头）情况，教学流畅性也⽐较好，互动性好，另外腾讯会议可以使⽤分批开视频的模式检查学⽣是坐着学还是躺着学。腾讯课堂可以利⽤签到功能进⾏学习签到，⽅便统计参与学习⼈数，⽽且也可以导出学⽣的在线学习时长；钉钉直播结束后，学⽣⽴刻可以看回放，教师可以看到学⽣的在线学习时长（包括直播时长和回放时长）。腾讯课堂和钉钉直播都可以线上教学中使⽤举⼿模式进⾏提问。本组教师结合课堂教学特点常常交换使⽤两种线上教学软件。
⼆、线上教学模式对⽐
先讲后练：讲→练→练→讲→打卡，先练后讲：练→讲→练→讲→打卡。先讲后练⽐较适合学习⾃律性差⼀点和基础差⼀点的学⽣，通过先直播讲授知识，⾃律性差⼀点学⽣就会准时投⼊学习，⽽且基础差⼀点的学⽣通过讲授可以回顾旧知，然后通过训练巩固知识。先练后讲⽐较适合学习⾃律性好和基础⽐较好的学⽣，通过先练习，⾃我发现⾃⼰的问题所在，教师讲授时可以适当拓展延伸。
三、线上作业打卡对⽐
名牌家纺 各个班级使⽤了不同的打卡⼩程序，⽐如作业登记簿、接龙、班级⼩管家等等，不管哪种⼩程序，功能⼤同⼩异，在此不再赘述。因为年级的线上教学安排⾮常紧凑（包段到⼈，即⼀天分成三个时段，每位⽼师负责⼀个时段），所以学⽣都要在下课前完成打卡，对于不能准时打卡的学⽣，各班、各科都有不同的做法，⽐如内通报、电话联系家长，罚抄等等。
四、后期教学计划
在倾听各科⽼师和组内⽼师的经验分享上，结合⾃⾝第⼀周线上教学经验的基础上，认真开展第⼆周线上教学，并使得线上教学的效果更佳，例如为了⽅便学⽣考勤管理，要求学⽣统⼀改名为：班级+班级学号+姓名，⼜如为了上课更有针对性（因为互动性不如线下），课前教师利⽤⾃⼰创建的化学答疑解惑统计好学⽣的问题。
五、线上教学问题
第⼀、虽然有各种各样的⽅法督促学⽣学习，但是毕竟学⽣在络的那头，加之授课规模⼤（80-100⼈），⽆法兼顾到所有的学⽣。第⼆、因为没有线下的测试，⾄于线上教学的效果问题，教师还是有点⼼理没底。第三、不⾃律的学⽣会不会挂机
学习。第四、长时间使⽤电脑对学⽣视⼒的影响。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论