义务教育教科书
部编本一年级下册
课文第七课
《怎么都快乐》教学设计
一、教学目标:
1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩”等7个字。
存在 歌词2、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，让学生在朗读中感悟到快乐的含义，一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐,生活处处都有快乐。
二、教学重点：
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
三、教学难点：
让学生在朗读中感悟快乐的含义。
四、教学过程
（一）回顾课间生活，导入新课。
师：小朋友，老师课间抓拍了几张照片，瞧，他们在做什么？
生：交流（动宾结构的词）。
师：小朋友在玩的过程当中，心情怎样？
生：开心、快乐。
师：是啊，有一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩，不管怎么玩，他们都快乐，那今天我们就学习一首全国著名儿童诗作家任溶溶爷爷写的儿童诗 （指读）“怎么都快乐”。怎是平舌音，听老师读，怎么，大家读（两遍）。
（二）走进课文、随文识字。
安全管理员（1）、诗歌第一节
师：课前大家已将诗歌预习过，相信你一定能很好的展示自己的预习成果，这首诗歌共几个小节？谁想读一下这首诗歌？其他小朋友端起书，认真听，当好小评委。（读完，让学生发现读的问题及时评价纠正，纠正后领读纠正的地方）
李宗盛所有歌曲师：评价。
师：这首诗歌告诉了我们什么？
生：回答。围绕快乐来说。
师：是啊《怎么都快乐》这首诗歌，一下子把我们带到了快乐王国。（贴快乐）快来说说
在这首诗歌里你喜欢几个人玩的快乐。
生：（预设）我喜欢一个人玩的快乐。
师：那请你读给大家听。
师：你从哪个句子中知道是一个人玩？
生：独自一个，静悄悄的。
师：静悄悄，就是很安静，此刻让我们的教室变得静悄悄的。请你读出这种静，你来，你来。（两人）
今年热门专业师：老师从你的读中感受到了一个人玩特有的安静。那独自是什么意思？
生：独自就是一个人，没有其他人。
师：你能用独自说句话吗？
师：孩子们，让我们感受此刻无人打扰的安静，独自一个，静悄悄的，正好（学生接着读）
用纸折船，折马……听音乐。
师：读诗歌的时候一定要注意节奏，听老师来读。你能学着老师的样子来读吗？
生：读。
师：让我们看“跳绳”这个游戏。
师：“绳”的偏旁是绞丝旁，绞丝旁的字都跟跟丝、编织有关，绳子就是编织出来的，绳就是绞丝旁。按老师这样说，谁来说一说“跳”这个字，你是怎样记住的？
生：“跳”要用到足，所以是足字旁。
师：是啊，通过偏旁能很好的记住生字。
师：一个人玩，很好，可以玩这么多游戏。你发现了吗这一小节中有两个“……”，它由六个小圆点组成，排列整齐，它就是省略号，你说省略了什么？你能接着说一个人还可以玩什么吗？我们可以这样来说
一个人可以（ ），也可以（ ）……这样玩，很好！
生：回答。
师：这就是独自一个人玩的快乐，板书“独自”。
（2）、诗歌第二、三节
师：孩子们让我们接着交流，你还喜欢几个人玩的快乐？
生：（预设）我喜欢两个人玩的快乐。
师：喜欢两个人玩的孩子让我们起立一起来读。
师：两个人都玩什么了感觉很好？
世界领土面积排名生：交流。（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）
师：细心的孩子一定会发现，讲故事可不仅仅两个人玩，还有几个人玩？
生：三个人玩。
师：请你快速出两个人讲故事和三个人讲故事的句子。
生：交流。
师：让我们读一读他们之间有什么不同？
生：交流
师：指导两个人讲故事的句子停顿，得是多音字。（师生合作读）鼠的四字吉祥语
指导三个人讲故事的句子停顿，理解更有劲，就是更有趣，更有意思。（师生合作读）
师：原来你讲我听，我讲你听，你讲我们听，我讲你们听，是在分享快乐。（板书分享）
师：两个人除了讲故事，还可以玩（指读）下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。
师 ：这都是在彼此分享快乐。
师：瞧，这就是羽毛球（出示羽毛球），你知道为什么叫羽毛球吗？让我们看一下羽这个字的演变过程，相信你就明白了，（出示羽字的汉字演变录音）观察“羽”的左右一样，像这样的字你还知道哪些？
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