专科计算机应用技术专业创新建设的探索与实践
摘要：当前大学生的就业问题不仅有总置过剩，更有结构性过剩。本文结合专科计算机应用技术专业的特点，以面向杜会及职业需求作为切入点，对如何进行计算机应用技术的创新建设进行了探索和实践。本文主要从创新的原则和内容、人才培养目标的定位、课程体系的构建及教学大纲的制定四个方面进行了讨论。
关键词：创新建设 人才培养 专业 计算机应用技术 课程体系
计算机学科的相关专业从过去的“热门”专业沦落到现在的“冷门”专业，究其原因是由于专业毕业生就业不顺畅，以至出现了转行、另谋生路等。那么计算机专业的毕业生是真的过剩了吗?事实上，随着互联网的应用越来越广泛，网络规模的不断扩大，对IT人才的需求量应该增大才是，但为什么会出现现在这种现象?吴亦凡这季变温柔探究其深层原因，一般认为主要是以下几个方面的原因：
1、近几年的金融危机，减少了人才的需求量；
2、国内产业结构不合理给毕业生提供的就业空间小；
3、随着扩招，毕业生人数增多，造成就业竞争激烈，再加上其它相近专业如自动化、电子商务、信息工程等对就业岗位的互相挤占，更加造成就业空间的缩水。
4、用人企业单位由于选择余地增大提高了招聘门槛，如有的企业要求毕业具有相关的资格证书、一定年限的工作经验等。现用人单位认为专业学生普遍存在缺乏独立解决问题、基本的抽象分析问题的能力；对工具和方法应用不熟悉、经验不足；外语欠佳等。
5、计算机专业学生与其相近相专业的学生相比，在专业知识和能力上不具备足够的竞争，尤其专科层次的学生。
总之，当前大学生的就业问题不仅有总量过剩，而且更有结构性过剩，所谓结构性过剩是指高等教育学科专业结构不合理导致大学生与社会需求结构不适应。
显然，总量过剩方面的问题对我们来说无法解决。但结构性过剩的问题，我们不但能够解决，并且应该能解决得很好。要改变结构性过剩的这种现状，最根本的解决方法就是进行专业的创新建设。
一、专业创新建设的原则与内容
由于计算机应用技术专业的特殊性，决定了该专业具有较大的不确定性与可塑性，在专业的创新建设中我们应遵循一定的原则。这些原则主要是：
1、市场化的原则。专业是以学科为基础，以社会分工的需求为导向，是按照社会对不同领域和岗位的专门人才的需要而设置的。因此，专业的创新建设应当以不同领域专门人才所从事的实际工作需要的知识结构为基础，组织相关学科的知识来满足人才培养的要求。
2、稳定性原则。专业建设的市场化原则注定专业建设有短期行为存在，但专业建设却是一个较漫长的过程，应该根据国家政策导向及产业规划做出预测，并依据预测结果作出专业建设发展规划，使专业建设由被动变主动，这样一定程度上既能满足市场需求又能有较充分的时间提高专业建设的质量。
3、持续发展性原则：教育具有滞后于社会发展变化的特点，从而导致高教总是落后于社会需求；因此，专业创新建设中必须要考虑培养的专业人才具有持续发展的能力。
总之，专业的创新建设要保证实现学生的专业知识结构和培养规格，适应社会对人才的需求，在具体的专业建设中我们主要考虑了以下方面的内容：
1、师资队伍建设；
2、专业人才培养目标和规格；
3、专业课程体系的构建；
4、课程大纲的制定。
二、面向社会需求，以学生为本，制定合适的人才培养目标
专业教学的根本任务就是根据用人市场的需求培养能胜任工作任务的高质量人才。
仗组词专业作为人才培养的平台，首先，学生通过专业学习获得相关学科的知识；其次，学生通过专业学习以此在社会上谋取职业。因此，将学生和社会联系起来起桥梁作用的人才培养方案必须要有明确、具体的培养目标，因为它具体规定了各专业所需要的人才应达到的基本素质和规格。
在人才培养目标的设置上主要考虑专业目标定位是不是准确?与经济社会发展是否相适应?是不是有助于提升学生的就业创业能力?
在人才培养的目标上我们从多种角度对人才培养目标进行了设定。总体上，是按照人才类型-专业方向-人才具体培养目标-工作岗位这一思路进行考虑。
百里东君为什么不救李寒衣1、在总体策略上，按照以人为本的原则，结合我院专科学生的知识层次结构，将学生定位为以技能为主的实用型人才。
2、计算机应用是一个范围很广的概念，从计算机系统角度来看，可简单地分为硬件技术应用和软件技术应用，结合近几年专业就业优势，我们将专业方向定位为软件工程。
3、总体来说，我国软件人才状况仍未摆脱长期以来的“缺口较大、结构失衡、需求旺盛”的状况，人才短缺与结构不合理并存的状态。因此，在具体的培养目标上，结合用人市场对学生水平、能力的认定方式，定位为具有国家资质认证的“程序员”。
4、在具体工作岗位的选择上，我们认为，随着网络的广泛应用和网络规模的扩张，网络软件工程师不管是现在还是将来都将成为IT行业就业的主要岗位；其次，由于Java语言自身所固有的跨平台性、较好的安全性、网络编程的适应性及能应用于企业级的开发应用，因此。在专业模块方向上选择了以Java程序员或Java工程师作为学生的就业岗位。
山东省高考改革三、科学合理的构建课程体系
课程是专业的构成要素，决定着专业的内涵。课程的结构和质量决定了专业培养的知识结构和水平。由于科技进步和知识更新日益加速，高校课程内容和结构也必须与时俱进；由于职业分化日益深入和职业流动日益频繁，职业所需知识结构已经呈出“通”与“专”相结合的趋势。因此，要培养适应未来的高素质人才，就必须注重课程内容的实时更新，专业课程体系应适度的“宽口径年龄的称谓>何润东主演的电视剧”，在专业基础上拓展适当的“通识教育”。
要创新建设计算机应用技术专业课程体系结构的指导思想。就是紧紧围绕以学生为本，面向社会需求以就业为导向，分析IT人才工作岗位的专业技能需求，从而确定专业学生所应具备的知识能力构成。课程体系的构建不仅要有助于学生树立符合市场机制的就业观念，培养学生的专业知识、职业技能和综合素质；同时，还要树立起以专业技术理论及技术应用为主线的教学理念。
我们在构建专科计算机应用技术专业的课程体系时，确定了“宽基础、多方向、厚基础、强技能”的总体原则。在对具体课程的进行设置时，我们主要遵循了以下策略：
1、“够用＋实用”，同时兼顾学生发展潜力的培养。首先，专科学生由于受学习年限的限制，因此，在课程的选择上，不可能做到面面俱到；其次，专科学生就业后应该还有很大的发展空间，因此，在课程的设置上需要为学生将来的发展打下基础。
2、课程体系与职业资格一致的策略。要求专业学生通过职业资格认证，突出专业课程的职业倾向性，这样，不仅可以让学生具备职业能力素质，还可以增强学生就业的强势竞争。
3、突出课程的专业性，增强课程的灵活性，形成模块化的课程体系，以适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。在具体实施上，我们将所有课程分为四个模块：非核心课程、目标课程、核
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