基于OBE理念的飞行技术专业人才培养模式研究
DOI:10.19551/jki.issn1672-9129.2021.05.049
爱转角基于OBE理念的飞行技术专业人才培养模式研究
焦帅涛(中国民航飞行学院新津分院㊀四川㊀成都㊀611430)
摘要:飞行技术专业是一个典型的跨学科综合应用型专业,培养多元化人才的目标是实现 知识-技能-质量 ,这是培养未来飞行人才的重要发展方向㊂飞行技术教育理念提倡以学生为中心㊁结果驱动㊁持续改进的先进教育理念与飞行技术人才培养目标高度契合,为飞行技术专业的培养模式提供了改革途径和培养范式,有利于飞行技术专业教育与职业综合能力培养的紧密衔接㊂
关键词:飞行技术专业;人才培养;研究
中图分类号:G642;V323-4㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)05-50-01
㊀㊀飞行技术专业作为一门应用技能专业,强调学习的应用性,这与飞行技术专业的核心教育理念是一致的㊂因此,创新和实践应用型飞行技术人才培养模式,有利于培养理论基础扎实㊁实践能力强㊁综合素质高的飞行技术人才,改变飞行技术专业培养模式落后的现状㊂
十一月你好
1㊀飞行技术专业人才培养存在的问题美团怎么买优惠券
1.1理论学习阶段培养模式较传统,对培养目标的支撑度不够㊂根据统计分析,我国大多数设有飞行技术专业的大学要求学生在理论学习的前两年完成约150个学分,这几乎相当于其他本科专业四年的学习任务,导致理论学习紧张㊂专业课教师往往只采用灌输式教学方法,忽视了学生的中心地位㊂另外,飞行技术专业属于多学科交叉的综合性专业㊂一些教师由于自身知识的局限性,在教学过程中依赖于传统的单一学科定位,难以突破不同学科之间的障碍㊂另外,航空理论知识本身比较抽象,如果不结合教学理论的实践,学生不能理解和掌握,往往导致飞行技术专业学生在学习过程中出现 理解不够 的现象㊂航空理论知识的储备决定了飞行技能的掌握程度,对飞行技能的形成和转移起着决定性的作用㊂然而,目前飞行技术专业理论阶段的培养模式难以支撑 理论好㊁技术精 的目标㊂伤感歌曲
1.2航校飞行训练周期短,飞行技能有待提升㊂目前,航空发达国家要求飞行学员在通用航空中累计飞行时间约2000小时,才能申请民航飞行员㊂然而,由于我国空域资源的短缺和飞行人员的短缺,飞行学员在航海领域积累丰富的飞行经验十分困难㊂中国民用航空管理局‘大型飞机公共航空运输企业经营者资格条例“要求飞行员实习时间较少(250小时),导致飞行专业培训时间短,飞行学员操作能力差,进入航空企业后适应期长等问题㊂
2㊀构建基于OBE理念的飞行技术专业人才培养模式2.1把握行业需求,重塑飞行技术专业人才培养目标㊂传统的航空技术人才培养模式存在培养目标不明确㊁行业认同度低㊁同质性严重等问题㊂以国际民用航空组织和中国民用航空管理局的obe概念和相关规定为基础,建立了一套评价培训目标定位的
量化指标体系㊂通过高校与航空公司联合开展培训项目,根据行业需求,按照OBE理念,对飞行员专业岗位的知识㊁技能和质量要求进行分解㊁产出导向㊁目标驱动和应用导向,以专业能力为核心,体现 知识-技能-质量 的立体化人才培养目标㊂
与世长辞造句
圣诞节的短句2.2定义学习成果,推进课程改革㊂目前,大多数高校飞行技术专业课程体系建设的基本原则是以学科为导向,结构体系稳定,课程体系和教学内容需要重构和重组㊂首先,针对课程体系,航空院校和航空企业应充分整合航空技术岗位和行业的发展,共同参与制定 知识-技能-质量 要求的课程内容,在整体层面上,设计 素质教育+专业理论+实践技能+执照 各环节的成就目标和毕业要求,并将学习成果目标应用于每个课程内容,形成课程矩阵,注重课程与学员知识点的内在逻辑性和相关性,建立多学科综合课程平台,提高飞行综合应用能力;三是理论学习和实践训练两个环节需要进一步整合,防止 孤岛效应 ㊂飞行技术专业学生在理论学习阶段,如果不进行飞行模拟训练,只学习理论知识,死记硬背,就不能将理论知识内化为飞行技能㊂此外,飞行技能训练阶段除了注重操作外,还需要飞行教员运用航空理论知识讲解原理㊂两个环节相辅相成,才能实现高素质的飞行人才培养㊂因此,在实际教学过程中,应充分利用滚动课堂㊁互联网技术和扩增实境技术,为创造良好的教学环境铺平道路,创新课程设计;四是根据民航行业的特点,把握行业发展趋势,以岗位需求为导向,结合职业道德㊁国际视野㊁工匠精神等综合素质要求,构建航空技术专业特选修课,实现因材施教,引导飞行学员多元化发展㊂
2.3加强教师资质能力建设,提高教学质量㊂目前,民航院校高层次人才培养规模相对较小,尤其是飞行技术专业㊂一方面需要加强专业背景的认同度,另一方面缺乏实际飞行经验和一线工作经验㊂飞行技术师资队伍建设作为人才培养的重要保障,显得尤为重要㊂因此,可以通过以下途径加强教师的能力建设:一是定期选拔教师到航空公司等企事业单位实习,鼓励教师获得航空地面教师㊁飞行员等专业资格证书,甚至获得一定的飞行经验,建立一支教学和实习都称职的 双师型 教师队伍㊂二是从航空公司聘请具有丰富飞行经验的一线飞行员兼职教学,弥补高校实践教学中的薄弱环节,在引进教师㊁培训等环节重点建立跨学科教学团队㊂通过以上措施,可以形成一支综合能力较强的高素质教学团队,提高理论和实践教学水平,保证人才培养目标的实现㊂
3㊀结语
传统的飞行技术人才培养模式与民航业发展的匹配度有待加强㊂为进一步提高飞行技术人才的培养质量,基于产品驱动㊁行业导向的OBE教育理念,深入分析了飞行技术人才培养模式的现状,从培养目标导向㊁课程体系和教学内容㊁师资队伍建设等方面构建了航空技术人才培养模式㊂参考文献:
[1]中国民用航空局.大型飞机公共航空运输承运人运行合格审定规定[S].2017.
㊃05㊃

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。