体育舞蹈教学训练中典型意象的应用与类型解析
体育舞蹈教学训练中典型意象的应用与类型解析
作者：田文斌 马 灰原哀第几集出场莉
来源：《体育师友》2010年第04期
        1 前言
       
        体育舞蹈项目技术动作不仅丰富多样,且具有不同的风格特点[1]。众所周知,技术的形成是大脑神经系统下多组肌肉精密协调配合的整体呈现。在技术不断提高的各个阶段必然要经历这样一个螺旋循环过程,即打破旧的思维动觉定势并重建新的思维动觉定势的循环,神农尝百草在思维动觉定势重建的过程中将会不断引入各种知觉体验以刺激神经系统并完成动觉重建。而传递技术真理的载体也必将表现出理性和感性的统一,于是一个概念走入研究的视线——“意象”。
        意象是指在艺术创作或表演中在人们头脑中孕育成形的、灌注了一定的思想情感的形象。它能够显示本质,但不是概念,它保留了具体可感的特点,但又不是表象,写给老师的贺卡而是感性与理性、
本质与现象、情感与认识相统一的形象[2]。而运动技术则指符合人体运动科学原理,能够充分发挥人体的潜在能力,能有效地完成动作的合理方法、技能和手段[3]。在技术长期挖掘形成的过程中,出现了许多针对各个技术动作及其不同阶段的典型固化的意象,这些意象不仅包含着丰富的已知和未知的技术细节元素,同时从各个点辐射出细致可感的动觉信息流。作为运动技术掌握的引导者,它在多因素协调配合过程中起到了整合统领的作用。
寿司怎么做        从文献分析和实践调查可知,当前的体育教材中,技术动作的学习多为对动作外形的直接文字描述,那些“所见即所得”文字是无法代表技艺的全部,也很难将动作所包含的丰富细致的内容以及所具有的艺术特质表达出来,意象引导研究的深入是体育技术概念传递的重塑和再创造,也是技术规律挖掘的重要途径之一[4]。通过文献分析,意象研究多存在于文学艺术创作中,而结合体育技术的意象引导的深入的调查研究尚未展开。
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        本文以体育舞蹈典型意象使用进行调查,520留言希望能够确证体育舞蹈项目所具有的丰富的技术内涵,以及探索培养身心和谐发展的技术途经。同时期待这种“形神兼备”的探索能为相关体育艺术类项目的教学训练提供一定的参考和借鉴。

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