《10以内加减法》大班教案
《10以内加减法》大班教案
《10以内加减法》大班教案1
设计意图：
  数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的根本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。
活动目标：
  (1)进一步理解10以内数字的加减法的运算
  (2)能准确地进行运算并能正确写出算式
  (3)体验动脑筋思考解题的乐趣
配套课件：大班数学教案《10以内数字的加减法》PPT课件
活动准备：
  (1)PPT课件
  (2)画板、画笔一人一份
活动过程：
  1.图片导入，引起幼儿参与的积极性
  (1)教师："小朋友们，请仔细看看图片里有什么?(出示PPT)"(请个别幼儿答复)
  (2)教师："这个城堡的名字叫快乐城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友们想进去看看吗?"(出示PPT)
  (3)教师："那就请小朋友们跟着老师开小汽车去看看吧!"(出示PPT)
  2.教师指导幼儿进行闯关游戏
  (1)第一关--蝴蝶关。(出示PPT)
  ①教师："它是谁?原来是蝴蝶，她说要考考大家，答对通过第一关才能进快乐城堡哦!"
  ②教师："那我们一起来看看蝴蝶的题目吧!"(出示PPT)
  ③教师："蝴蝶的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?"(请个别幼儿答复)
  ④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7
  (2)第二关--蚂蚁关。(出示PPT)
  ①教师："小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。"
  ②教师："小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?"(请个别幼儿答复)
  ③教师："小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?"(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)
  ④教师小结回忆共有10块饼干，吃了3块还剩7块，然后又从7块中分走4块还剩3块饼干。
  (3)第三关--小白兔关(出示PPT)
  ①教师："红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?"(出示PPT)
  ②教师："小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?"(出示PPT，并引导幼儿说出算式)
  ③教师："我们班的小朋友都太聪明了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪?"
  (4)第四关--国王关(出示PPT)
  ①教师："哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最漂亮的地方了，这会是谁的城堡呢?
  ②教师："国王很快乐大家都来看他的城堡，他说成功通关会奖励我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?"(出示PPT)
  ③教师："国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?"(请个别幼儿答复)(出示PPT)
  ④教师："我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，老师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有?"(教师做一个示范指导幼儿填写)
  (5)闯关结束
  教师："小朋友们都通过了全部的关，国王奖励大家很多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!"
  活动结束：
  教师："今天小朋友们去快乐城堡赢得了很多奖品也学了很多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!"
《10以内加减法》大班教案2
活动目标
  1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。奔驰s600官方报价
  2、熟悉生活中一些重要的号码，愿意了解与同伴的联络方式。
  3、引导幼儿对数字产生兴趣。水果拼盘
  4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点难点
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  熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的号码。
活动准备
  1、10以内加减式题卡，破译号码练习纸，由加减法式题组成的号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
  2、开展主题活动“我要上小学了〞，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。
活动过程
  一、导人局部：复习10以内的加减法。
我拿你当命你当我有病图片〔一〕看式题破译号码。
  老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7―4，8+1……
  这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。
  活动中：
  老师从多个角度提问，如这个的第一个号码是几？“6〞是第几位号码？最后一位是几？
  师：你们真棒！一下子就把这个号码破译出来了，你们是怎么破译的？
  幼：是用加减运算的方法破译的。
  师：你们知道这是谁的吗？
  幼：幼儿园。
  师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个。一起告诉我’幼儿园的号码是几？
〔二〕心算破译号码。
  1、老师出示第二个密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。
  2、老师出示第三个密码，要求破译准确、迅速，一下子把密码破译出来。
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  二、学习局部：为号码设置密码并破译。
〔一〕根据式题计算答案。
  1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的号码又快又准确。
  2、各组交换检查。
  3、请每一组派一名代表报对方的得分数。
〔二〕尝试根据答案编式题。
  师；这里有三个很特别的号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些号码设置密码，号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。
  刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的〔如110、119、120〕o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题―如可以将“119竹编成一组密码：4―3，7―6，2+7、厨样还可以编成：7―5+2―3，5―2―2，1+5+3等等。
  1、幼儿分组尝试编式题。
  2、小组相互交换式题并进行破译。
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  3、请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的号码贴在黑板上。
教学反思
  在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的
兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：
  一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望
  解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我〞“我来考考你〞都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？〞“谢谢大家〞，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。
  二、紧密与生活实际相结合，提供思维开展的空间
  低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思
维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中数学是十分有必要的。
  三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式
《10以内加减法》大班教案3
设计意图：
  数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："游戏是幼儿的根本活动"。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。根据我班幼儿对10以内数字加减初步学习情况，我设计了本次以闯关游戏为主进行数学教育的活动，从而使幼儿主动获得"10以内数字加减"的有关经验。
活动目标：
〔1〕进一步理解10以内数字的加减法的运算

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