《蓝的海豚岛》交流与分享课教学设计
一、课时目标：
1.知识与技能：回顾主要内容，了解主人公卡拉娜值得学习的品质及人物前后的变化。
2.过程与方法：通过讨论分享，改进自己的阅读方法。
蚂蜂3.情感态度与价值观：增强对整本书阅读的热情和信心。
二、重点难点：
在交流分享的过程中，完善自己的阅读方法，增强对阅读的热情和信心。
三、教学过程：
板块一：搭建支架，把“散点”聚合成“焦点”
1.导入：
（1）引用书折口的一段描述，进入课堂。
“太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧躺的海豚。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上住着印第安人，他们受到捕猎海獭的阿留申人的杀害，后来离开这个岛到东方去居住。他们离开时，留下一位小姑娘——卡拉娜。她在岛上孤零零地生活了十八年，等待救援的船只到来。她独自修建住所，制造武器和捕鱼工具，与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。”这个故事就发生在——《蓝的海豚岛》。
（设计意图：直接引用折口的这段话，回顾主要内容，引入这本书的交流学习。）
（2）勇闯海豚岛：以抢答闯关的方式，简要回顾书中的内容。
（设计意图：以抢答的方式，激起学生的兴趣，同时也可借题目进一步回顾书中的内容。）
①·卡拉娜是主人公的秘密名字，平时大家叫她？（王阿巴勒）
·王阿巴勒的意思是？（头发又黑又长的姑娘）
“人家都叫我‘王——阿——巴——勒’，意思是头发又黑又长的姑娘，我的秘密名字却是卡拉娜。”
②·阿留申人到海豚岛来干什么？
·阿留申人捕杀海獭是因为海獭肉质鲜美吗？
“我们是来捕猎海獭的。”
“阿留申人就是从这些动物身上猎取毛皮的。”
③·为什么族人都离开了海岛，卡拉娜却留下来了？
·拉莫被谁杀死？
④·卡拉娜有没有尝试过独自出海？
·卡拉娜独自出海失败的原因？
⑤·卡拉娜造房子时用什么东西筑篱笆？
“多年以前，有两条鲸鱼被冲上沙坑。大部分骨头已拿去做了装饰品，只剩下肋骨还在那里，半掩半埋在沙里。我用这些肋骨筑成了篱笆。”
·拉卡娜驯养蜂鸟，怎么做到让它们自由活动并且不飞走的？
“我没有去做更大的笼子，而是把它们的翅膀尖剪掉，一只鸟剪去一个翅膀尖，那样它们就飞不远，我就让它们在房子里自由活动。”
⑥·卡拉娜怎么判断出阿鲁是朗图的后代？
“它比其他狗大，毛也比其他狗厚密，眼睛是黄的，奔跑起来步态跟朗图一样优美。”
·卡拉娜是怎么抓到阿鲁的？设圈套？往水里下药？
⑦·卡拉娜的阿留申朋友叫什么？
·在阿留申人的语言中，温兹卡是什么意思？（美丽）
⑧·卡拉娜割断海草，拯救了一只海獭，一开始给它起的名字是？芒阿勒 大眼睛的小男孩 意思是？后来改成了？王阿勒 意思是？大眼睛姑娘 因为：卡拉娜发现它是母海獭
⑨·卡拉娜最终要离开海豚岛时，做了一件和曾经离岛前做过的同样的事，是什么？这代表什么意思？
⑩请将下列图片排序。
2.夸夸卡拉娜：刚才的掌声送给你们，也要送给卡拉娜！这位印第安女孩儿孤身一人在荒岛上生活了18年，这简直是人类生存的奇迹！我想，创造这个奇迹的人，一定有许多过人之处，所以，让我们来夸夸主人公卡拉娜！
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要求：选择自己喜欢的形式，如结合书中的内容或自己的生活实际进行直接夸赞、感情朗读、故事复述、人物简介式夸赞等。
（设计意图：这本书的人物很少，主人公只有卡拉娜一个人，会结合文本内容夸卡拉娜，也就基本了解了这本书的主要内容。该环节基于导入环节回顾内容，进一步深入文本，同时也为下一个环节谈卡拉娜的变化做铺垫。要求授课教师提前布置思考任务，让学生在有准备的基础上进行分享交流。）
预设：学生会用到勇敢、自立、乐观、坚强等关键词。
板块二：路径重塑，带领学生突破思维极限
3.卡拉娜的变化：卡拉娜身上除了值得我们夸赞的优点，还产生了许多变化，你们发现了吗？请结合书中的情节说一说。
（设计意图：通过感受前后变化，能更全面整体地回顾这本书的内容，深化学生对文本的理解。该环节需要授课教师提前布置思考任务，在课堂上给学生创设思维火花碰撞的平台。）
预设：
·卡拉娜开始特别憎恨野狗，发誓要杀死所有的野狗为自己弟弟报仇，但后来她把所有的动物当作了自己的朋友。
·卡拉娜一开始的时候会利用动物身上的皮，骨头等做自己想要的东西，但是后来，她不但救了一只海獭，还和许多海洋动物成为了朋友。
·卡拉娜变得更爱美了，以前她在脸上画了两条标记，卡拉娜还觉得是愚蠢的做法，后来她自己也在脸上也画了两条标记，而且给自己做了耳环，鸬鹚裙，爱美是一种积极的人生态度。师德演讲稿
·卡拉娜以前比较依赖他人，后来学会自力更生了。
·卡拉娜以前总要到海边去看阿留申人的船有没有来，期盼他们把自己接走。但是一天又一天过去了，她渐渐觉得不应该把希望完全寄托在别人身上，自己应该为自己的生活作打算。
·卡拉娜开始一心想离开海豚岛。可当她可以离开时，她却有些恋恋不舍。
兰花的种植4.方法大比拼：大家不仅能看到卡拉娜身上的优点，还能通过前后的比较发现她的变化，果真是阅读小能手！读这本书时，你们采用了哪些方法？互相介绍一下，再推选出我们小组的阅读小专家进行全班分享吧！
要求：小组分享讨论，推选组内优秀的方法进行班级展示，在汇报展示后，小组成员进行简评。其他同学在学习纸上做记录，记下觉得不错的方法或其中的细节，从而为完善自己的阅读方法做准备。
（设计意图：在交流与探讨的过程中，取其精华去其糟粕，改进自己的阅读方法，为今后的阅读带来帮助。同时，通过聆听与记录的过程，可培养学生边听边思考边记录的学习习惯。该环节与推进课的方法指导相连，同样需要学生提前做准备。）
板块三：构建“任务链”，推动课外阅读新常态
5.教师点评、总结。（此环节要求教师把握一个原则，那就是读书无定法，到适合自己的就是最好的方法。以此鼓励学生，人人都可以成为阅读专家。）
（1）俗话说得好，好记性不如烂笔头，你们刚才记下了哪些不错的方法呢？说来听听！
（2）简单梳理常用的阅读方法：你的样子歌词
·比较阅读法：前后比较、内容或类型相近的书目比较、主人公与自己比较
·读写结合、读画结合法：圈划、批注、摘抄、读后感、思维导图、画插图、手抄报
·感情朗读法
·想象法
·主题阅读法
……
抛出问题：你觉得哪个方法最好？（这个环节可能会引起学生的争论，会坚持自己认为最好的方法，为总结做铺垫）
（3）总结：读书无定法，最适合自己的就是最好的方法！
6.推荐读物，布置作业。
·续集：《梦回海豚岛》
·男孩版：《鲁滨孙漂流记》
·海洋文学：《海底两万里》
四、板书设计
《蓝的海豚岛》分享与交流
内容 方法
勇敢 （学生汇报）
卡拉娜 独立 xx法琼的拼音
…… ……
（学生夸的内容）
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