小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
教学目的
1.理解什么是写人类文章；
2.掌握写人文章的阅读技巧；
3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点
掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程
一、考点分析
一）文体知识
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写人类文章，就是以人物描写为主的文章。写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个体。写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求
1．能感悟人物的外在形象；
2．能读懂人物言语；
鼠疫的传播途径3．能分析人物动作；
4．能剖析人物的内心活动；
5．能关注人物所处环境；
6．能分析细节描写；
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7．能抓住文章主要情节；
7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型
1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；
2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；
3．经由进程典型事例，分析人物特点；
4．分析人物特点，把握文章内容；
5．文章结构分析；
6．联系上下文，理解关键词；
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圣诞节祝词7．分析表达等。
二、答题思路及技巧
一）答题思绪
我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：
1．仔细浏览分析文章的来龙去脉
了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
例题分析
博物馆里的孩子们
XXX
参观加拿大的博物馆，给我印象最深的不是那些镇馆宝物，而是一活泼有序的孩子。这些孩子们是博物馆里最动人的风景线。
我们参观的第一家博物馆是位于XXX的XXX。站在馆前等候同事的几分钟里，陆续驶来一辆辆黄的校车。孩子们像一欢快的小蝌蚪，活活泼泼自车上跳下游进馆里。令我们瞠目标是孩子们的穿着，有穿T恤衫的，有裹着羽绒服的，五花八门各取所需。开初，我们觉得撞上了什么出格的日子，这么多孩子来博物馆搞举动。询问之下方知：加拿大的博物馆一概对孩子们免费，学校也就把一些讲授举动搬进了博物馆。再看这些孩子们，熟门熟路，一副常客的模样。没有教师大叫小叫，一班一班的学生目标明确，直奔各自场馆，显然来博物馆之前做了充裕的准备。在分歧的展馆里，孩子们围成圈圈，饶有兴趣地听教师或志愿者讲解，时而有孩子插话提问甚至揭晓自己的见解，引起一波轻轻的笑声。风趣的是，在这些圈外，还有一些家长或抱或推着坐在童车里的孩子也听得十分专心。想必在加拿大让孩子们进博物馆承受教育，不仅是学校而且也是家长的共识。
在渥太华的国家美术馆，我们又看到了另一番景象。相对于XXX而言，这里冷清许多。在
技术职称考试一个觉得像北京四合院的天井，我们看到十几个席地而坐的孩子，正轮流上前展示自己的画作，并且得意而大声地报告自己的作品。轮到一个亚裔女孩，小姑娘十分害臊，旁边的教师一个劲儿地勉励她。她鼓足勇气，一手遮掩着自己的画扭捏上前，羞涩地“嘻嘻”笑了起来，孩子们和教师们也都一同笑。笑声中，小姑娘举起了画，轻声作了介绍，缓慢地
2 -回到座位，身后跟着老师一串的“very good”“XXX”的赞美声，旁观的我们也松了口气。转一个弯进入加拿大艺术家作品展馆，我顿时惊讶得把嘴XXX“o”形。只见七八个孩子，有躺着、有趴着、有跪着、有半倚着木凳的，这些坐没坐相的孩子竟在执笔画画。两个老师不停地走动，观看孩子们作画，丝毫不在意这些顽童的姿势。我不禁想起我们的美术课，几乎每个老师都会在第一次美术课上，告诉孩子们正确的握笔姿势、正确的坐姿，我从来都不知道画画可以是如此自由、如此轻松的一件事。同行几人忍不住举起相机，便有一位工作人员轻轻地制止我们。是啊，我们有什么理由干扰这些可爱的孩子?

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