学设计
1. 归纳共性，抽象抽样调查的定义:
某中学共有2 000名学生，想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况．
经典钢琴曲问题1 请同学们想一想怎样调查.
师生活动：如果学生回答：抽取一部分学生进行调查,然后根据调查数据,推断出整个学校学生对这五类节目的喜爱情况. 为什么不用全面调查？全面调查有什么优点？有什么不足？
如果学生回答：用全面调查的方法，对全校学生逐个进行调查，然后整理收集到的数据，统计出全校学生对五类电视节目的喜爱情况．教师追问:用这种方法进行调查有什么优缺点?哪个小组想出了不同的调查方法？然后，学生在教师的引导下想到抽取一部分学生调查的方法．
教师总结：这就是另外一种调查方法——抽样调查.接着，教师给出抽样调查及相关的概念.
设计意图：学生通过观察、归纳、思考、抽象、概括抽样调查的有关概念，加深对抽样调查内涵的理解，体会抽样调查方法蕴含的统计思想.
2. 创设情境，体会抽样调查的思想方法
问题2：厨师在煮汤时会用喝完一锅汤的方式,知道整锅汤的味道吗？为什么?
他会怎么做？为什么这样做？
[设计意图] 通过尝汤，使学生明白全面调查方法在某些调查中并不可行，体会抽样调查的必要性,同时第一次体会抽样调查的统计思想和样本的代表性.
问题3 你还能举出一些利用抽样调查方法进行调查的例子吗?
师生活动：学生举例．
例如，了解全校学生对几种食品的喜爱程度，了解各年级的男女生的身高发育情况，了解某种食品的质量。在学生回答的过程中追问他们对个体、总体、样本、样本容量的理解。
设计意图： 让学生通过举例,体会抽样调查除花费少,省时省力，避免更大的损失等特点.同时让学生熟悉有关概念．
3.小组讨论，体会样本的代表性
问题4 我们的2000名学生不可能像一锅汤那样进行搅拌，活动中用抽样调查的方法如何选取部分学生?让我们的样本更具有代表性？说明你这样选取为什么合理.
师生活动：学生回答抽取的方法并说明理由．
例如，在学校门口随机采访若干名同学，每个年级每个班抽取相同学号的同学，用电脑把全校学生编号,随机摇号选取若干名同学等．
师生活动：教师给出概念：抽取样本的过程中,总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到,像这样的抽样方法是一种简单随机抽样.
小学生健康知识设计意图：学生通过分析和讨论,感受选取样本时每一个个体要有相等的机会被抽到,进一步体会选取样本时要注意随机选取,以及选取方式与样本的代表性的关系.
4. 设计方案，体会抽样调查的全过程
问题5 表1是某位同学制作的样本容量为100的调查数据统计表.
表1
节目类型 | 外联部策划书划记 | 人数 |
A新闻 | 正ー | 6 |
B体育 | 正正正正丅 | 22 |
C动画 | 正正正正正 | 29 |
王一博偶像练习生D娱乐 | 正正正正正正正 | 38 |
E戏曲 | 正 | 企业法人变更5 安装播放器 |
合 计 | 100 | |
你能用扇形图描述表1中的数据吗?
师生活动：学生制作扇形图（图1），直观表示有关数据．
图1
设计意图：用扇形图描述数据，引出喜爱五类节目人数的百分比.
问题6这位同学对数据进行了分析，得到样本的情况，调查活动是否结束了？如果没有，还需要做什么？如果结束了，请说明理由.
师生活动：学生根据是否达到调查目的判断调查活动是否结束．
设计意图：让学生体会用样本估计总体的统计思想.
问题7你能总结一下用抽样调查的方法进行调查的过程吗？
师生活动：师生共同总结，并用框图（图2）表示抽样调查的过程．
总 体
抽取样本，收集数据
描述、分析数据
样本情况
估 计
简单随机抽样
图2
设计意图：让学生结合例子总结利用抽样调查的方法解决实际问题的流程，同时体会、领悟抽样调查中样本估计总体的思想、随机的思想等.
五、当堂训练：目标检测。
六、 归纳小结
师生共同回顾本节内容，并请学生回答下列问题：
（1）抽样调查有什么优点？
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