如何培养孩⼦的学习能⼒和态度我个⼈认为孩⼦的学习可能包括以下⼏个⽅⾯，学习兴趣、学习习惯、学习⽅法、学习⾃
觉性，培养孩⼦良好的学习能⼒和态度就要从这四个⽅⾯⼊⼿。
⼀、浓厚的学习兴趣是学习的基础。
古今中外，凡有成绩者⽆不对⾃⼰所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求⽽取得成功。⽗母为了孩⼦早些学习⼀些知识，往往不辞劳苦地教孩⼦识字、做算术。可是孩⼦呢，硬着头⽪、⼼不在焉地应付着。我们不禁为⽗母的苦⼼所感动，⽓愤孩⼦的不⽤⼼。为什么孩⼦对学习如此不感兴趣呢?怎样培养出孩⼦对学习的浓厚兴趣呢? 硬逼，是⽗母常⽤的⽅法之⼀，他们认为习惯成⾃然，孩⼦学得久了，就会⽣出兴趣来。其实恰恰相反，由于反复的让孩⼦学，孩⼦反⽽会产⽣⼀种对读书的厌倦，对学习的反感。这倒是⽗母绝对没想到的。 当⽗母希望孩⼦学些什么时，就应该有意识有⽬的地给他们刺激，激发强烈的兴趣，使学习成为孩⼦⼀种⾃觉⾃愿的事。让孩⼦学习，需要给孩⼦创造⼀个“学习饥饿”的状态，有了这种“饥饿”的刺激，孩⼦学习的“⾷欲”也会⼤增的。这种“饥饿状态”的创造，⼀⽅⾯不可强迫孩⼦学习，再有不可让学习时间过长，要分散学习。这也好⽐成⼈看书，借的书往往⽐买的书有⽤，因为借的书要还，所以看得更细更快，⽽买的书是⾃⼰的，什么时候都可以看，甚⾄可能根本不看。我们的孩⼦和成⼈⼀样，需要“饥饿”，只要⽗母狠下⼼来，与⾃⼰的溺爱和纵容相抗，好玩的网页游戏排行
就能培养出孩⼦⼒争上游的勇⽓与信⼼。那样，做⽗母的也就尽可以不必那样累、那样⾟苦、那样煞费苦⼼，结果却可能好得多 兴趣是最好的⽼师，如果孩⼦对学习有极⼤的兴趣，他就会全⾝⼼地投⼊学习．要培养孩⼦的学习兴趣就要多⿎励，多表扬，多他的闪光点．不要放过每⼀个值得表扬的机会，如，孩⼦某⼀天拿起笔在乱画，你就利⽤这个机会对他说：”你真能⼲，知道⽤笔画东西了．”孩⼦在看⼩⼈书，就说：”哎呀，我⼉⼦（⼥⼉）真乖，知道⾃觉地搞学习，我真喜欢这样的⼉⼦（⼥⼉）。”如果孩⼦好动，不要光责怪他，⽽要对他说：”你是个聪明的孩⼦，如果改掉．．．．缺点，你就是最棒的了．”当孩⼦取得了⼀点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的． 总之培养孩⼦的学习能⼒，需要家长细⼼地辅导，耐⼼地指导，多表扬，多⿎励，少指责，少批评 学⽣只有对学习感兴趣，才能把⼼理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意⼒集中，观察敏锐，记忆持久⽽准确，思维敏锐⽽丰富，激发和强化学习的内在动⼒，从⽽调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的⾃我培养有关。作为学⽣如何⾃培养学习兴趣？以下⼏点可以借鉴。
1、积极期望。积极期望就是从改善学习者⾃⾝的⼼理状态⼊⼿，对⾃⼰不喜欢的学科充满信⼼，相信该学科是⾮常有趣的，⾃⼰⼀定会对这门学科产⽣信⼼。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从⽽导致对此学科真正感兴趣。⼀位学⽣对学习地理毫⽆兴趣，怀着⼀种焦急的⼼情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复⼏遍之后，他觉得地理不
像从前那样枯燥⽆味了。第⼆天他在图书馆借了⼀本有关地理的书，回家后，收拾⼀下房间，⾼⾼兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听⽼师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
2、从可以达到的⼩⽬标开始。在学习之初，确定⼩的学习⽬标，学习⽬标不可定得太⾼，应从努⼒可达到的⽬标开始。不断的进步会提⾼学习的信⼼。不要期望在短期内将成绩提⾼上去，有的同学往往努⼒学习⼀两周，结果发现成绩提⾼不⼤，就失去信⼼，从⽽厌恶学习。持之以恒地努⼒，⼀个⼀个⼩⽬标的实现，是实现⼤⽬标的开始。
丽江适合几月份去3、了解学习⽬的，间接建⽴兴趣。学习⽬的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引⼒时，对最终⽬标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努⼒的，这种艰巨性往往让⼈望⽽却步，⽽学习⼜是学⽣的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习⽬的。看书上的绪⾔部分，听⽼师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的⾼度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁⽆味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很⼤的帮助，⽽且考试中也会得⾼分。如果我们对学习的个⼈意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从⽽对各科的学习发⽣浓厚的兴趣。
4、培养⾃我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得⼀个⼩的成功，就进⾏⾃我奖
赏，达到甚么⽬标，就给⾃⼰什么样的奖励。有⼩进步，实现⼩⽬标则⼩奖赏，如让⾃⼰去玩⼀次⾃⼰想玩的东西；有中进步、实现中⽬标则中奖励，如买⼀本⾃⼰喜欢的书画或乐器等；有⼤进步、实现⼤⽬标则⼤奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固⾃⼰的⾏为，
如何查看默认网关有助于产⽣⾃我成功感，不知不觉就会建⽴起直接兴趣。
5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个⼈在少年⼉童时期都有⾃⼰特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积⽊等。到了⾼年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便⼜产⽣了对数学的兴趣。⼜如你对语⽂基础知识的学习不感兴趣，⽽对写作⾮常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语⽂基础知识的学习对写作的重要意义，从⽽增强对语⽂基础知识学习的积极性。
6、在解决实际问题的过程中，确⽴稳定的兴趣。⽤学得的知识解决实际问题，⼀是能巩固知识，⽽是能修证知识，三是能带来⾃我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建⽴稳定持久的兴趣所必需的。
7、保持兴趣的最容易的⽅法是不断地提问题。当你为回答或解答⼀个问题⽽去读书时，你的学习就带有⽬的性，就有了兴趣。准备⼀些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿
基⽶德定律时，你可问：阿基⽶德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使⽤它应注意甚麽问题？我能否⽤其他的办法推出？为了回答这些问题，⼀开始你强迫⾃⼰详细看下去，但是，⼀旦你真正的往下看，你就会被吸引住。
因法之名评价8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何⼀件事前，⼀般都对它的结果有了预期的想象，⽽坚持去做这件事情。例如你想像某个电影⾮常好看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你⼀定不去看。厨师想象出⾃⼰做出来的佳肴是什么味道，继⽽⾟苦劳作；作曲家想象出⾃⼰作出的曲⼦会产⽣什麽样的声⾳，从⽽激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进⼊⼤学，为家庭为社会作出贡献，为个⼈创造好的前程。无锡吃喝玩乐
⼆，注重培养孩⼦良好的学习习惯． 良好的学习习惯和学习兴趣是相辅相成的．紧密相连的．不能把它们分开，如果你的孩⼦的学习习惯很差，那你就要多花⼀些时间陪他，引导他，陪他⼀起看书，⼀起写字，⼀起做作业．．．．．．也许你认为这样太⿇烦，不，这只是⼀个阶段，你陪他⼀段时间后，就会有效果的，⼀定要有耐⼼，不能急躁，你急了，孩⼦也不会安下⼼的，等孩⼦具有了良好的学习习惯，你就可以愉快的放⼿了。对于⼩学⽣来说，孩⼦的学习习惯有很多⽅⾯：包括听、说、读、写、做等等。1 要培养孩⼦听话的习惯，学习离不开听⽼师说，听同学说。听别⼈说话时要注意⼒集中，坚持听完别⼈的说话，不明⽩别⼈的话的意思要询问。2 要学习表达，会说⾃⼰想说的话，要⽤普通话说完整意思，努⼒让别⼈听懂说的内容。说的不好可以重新说⼀遍，直到完善。3 在孩⼦
读书的时候要注意两点，⼀是读书的姿势要正确，⼆是读书要专⼼。4 写字时候坐姿，握笔正确并且要坚持。5 做到持之以恒。家长要提醒或督促孩⼦按时去学习，定量完成学习任务。当然要针对孩⼦的具体情况，循序渐进，不断提⾼要求。对于中学⽣来说，家长在指导中学孩⼦学习习惯上，可以着重从以下⼏个⽅⾯着⼿： 1.预习的习惯。预习能够让孩⼦联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把⾃⼰理解不了的问题带到课堂上更好地听⽼师讲解。这样既能培养孩⼦的⾃学能⼒，⼜能提⾼孩⼦听讲的兴趣和效果。 2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进⾏整理，使之全⾯、有条理。整理的过程是⼀个很有效的过程，⽽且还能锻炼⾃⼰分析、归纳的能⼒，⼀举多得。所以应养成整理笔记的习惯。 3.课后复习的习惯。复习的⽬的是“温故⽽知新”。要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。 4.独⽴解决问题的习惯。孩⼦学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应⽤热情的语⾔⿎励孩⼦⾃
⼰“试⼀试”。孩⼦实在⽆法独⽴解决时，也不能包办代替，⽽要⼀步⼀步地耐⼼启发，使他能在你机智⽽不露痕迹的引导下，觉得是靠他⾃⼰的⼒量完成的，让他尝到胜利的⽢甜，对⾃⼰增加信⼼，勇敢地迎接下⼀个问题的挑战。 5.及时改错的习惯。让孩⼦准备⼀⽀红笔。随时改正⾃⼰练习本、试卷上⾯的错误，以鲜艳的红⾊加深错误在脑海中的印象，然后⽤⼀个本⼦，将这些错误收集起来，⽤“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警⽰⾃⼰，避免出现类似错误。 6.认真书写的习惯。书写
的好坏直接影响到⼈们对书写者学习态度、学习质量甚⾄个⼈的素质的评价，卷⾯就是学⽣呈现在⽼师⾯前的⾯孔，⽼师就常常⾃觉不⾃觉地据此来打“印象分”。重视并及早提出对孩⼦书写⽅⾯的要求，不仅能提⾼书写质量，得到众多良好评价，⽽且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提⾼孩⼦的整体素质。 7.认真观察、思索的习惯。进⼈中学后，每门学科都要求学⽣具备观察⼒。语⽂的写作训练就不⽤说了；数学的能⼒培养要以学⽣对⾃然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演⽰都离不开精确的观察；⽣物则要求学⽣对⽣命现象和动植物进⾏持久的观察。这些观察要求学⽣不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观
察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩⼦从⾝边的⽣活⼩事开始观察，经常向孩⼦提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能⾃⼰发现问题，提出问题，解决问题。 8.积极阅读、写作的习惯。阅读是孩⼦获取知识的主渠道，应⿎励孩⼦在反复阅读课本内容的基础上，⼴泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。家长要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运⽤语⾔⽂字技巧的训练，也是⼀种严格的观察、思维和想象等认识能⼒的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩⼦勤写读书笔记、读后感、观后感和⽇记。 9.养成有条理的习惯。学习⽤具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有⼀定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放
⽆规律，要⽤时东寻西，⼼烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东⼀榔头西⼀棒⼦，学习效率就低。另外，还要培养孩⼦主动学习的习惯。习惯的养成不是⼀朝⼀⼣的事。需要家长的耐⼼培养，要订计划订要求，勤检查严督促，直到孩⼦的良好习惯渐渐养成。
三、如何培养正确的学习⽅法孩⼦只有掌握了正确的学习⽅法才能使⾃⼰的潜能得到进⼀步释放，使⾃⼰的聪明才智和⾟勤的付出得到事半功倍的回报。培养正确的学习⽅法有以下⼏个途径: 1、制定合理的学习计划。帮助孩⼦设定⼀个⽬标，并为他制定⼀个学习计划。⽬标要切实可⾏，暨不能⾼不可攀，也不要毫⽆吸引⼒。学习计划要和孩⼦⼀起制定，得到孩⼦的认同才会更容易执⾏。督促孩⼦执⾏学习计划，每⼀天都不放松。在计划的执⾏过程中，及时发现孩⼦的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩⼦遇到困难时，⿎励他，去战胜困难，必要时给予孩⼦适当的帮助。 2、必要的课前预习。中国有句古话：“凡事预则⽴，不预则废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学⽣学习课程知识，课前的预习，既是⼼理准备，也是具体内容的准备。课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。孩⼦预习不预习直接关系到学习效果的优劣。在孩⼦认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查⼯具书争取⾃⼰学会。对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点思考，看是否明⽩；对于语⽂、历史、地理、外语等⽂科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明⽩的内容⽤铅笔划出来，准备课堂上听⽼师讲解。对于重点课程，可以指导
孩⼦准备⼀个预习本、记下重点和难点。有的孩⼦，预习功课⾛马观花，流于形式，不动脑⼦。这样达不到应有的效果。要给孩⼦讲清楚，预习是预先⾃⼰学习，这是培养、提⾼学习能⼒的重要环节，也是提⾼学习质量的重要环节。 3、听好45分钟的课。在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩⼦有了预习的基础，在⼼理上就会有⼀种想听听教师怎么讲、跟⾃⼰的理解⼀样不⼀样的愿望。教师讲课，⽐孩⼦知道的深⼊。要告诉孩⼦上课跟着教师的教学⾛，眼睛看、⽿朵听、⼼理想，需要做练习时马上动⼿。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进⾏强制记忆，要掌握例题的解答步骤、⽅法。如遇卡壳的地⽅，要反复思考弄懂。孩⼦不认真听讲，⼀般会有三个原因，应针对其原因去解决。⼀是根本听不懂。有的是前边的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前⼀种情况应该给孩⼦补课并加强预习；后⼀种情况主要是加强预习。⼆是⾃制⼒差，易受内部、外部⼲扰⽽⾛神。这主要是意志⼒问题，应在锻炼孩⼦的意志⼒、提⾼⾃控能⼒上下功夫。三是缺乏学习兴趣。孩⼦感兴趣的课程就专⼼听讲，不惑兴趣的课程往往不专⼼。如果是这⽅⾯的原因，应跟任课⽼师多联系，请⽼师在课堂上给孩⼦表现并得到肯定性评价的机会。还可以告诉孩⼦，在课堂上即使⽼师没有叫你回答问题或让别⼈上⿊板演练，⾃⼰应⼼⾥试答⽼师的问题或在本⼦上演练，⽼师评价其他同学的回答或演练情况时，⾃⼰评价⾃⼰做得如何，肯定⾃⼰的优点，到不⾜，进⾏⾃我激励。 4、提⾼作业质量。做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，⼀次做对，认真检查。有的孩⼦只顾快点完成作业，题⽬没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，⽽是写⼀步想⼀步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩⼦，做作业是运⽤所学知识解决问题、提⾼学习技能的过程，必
须踏踏实实，⼀步⼀个脚印。做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要⾃⼰检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。⽼师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩⼦哪⼉错了，⽽应让孩⼦⾃⼰复查。⽐如说：“这两题有⼀题错了，你⾃⼰查出来。”这样，有利于培养孩⼦独⽴⾃主的能⼒。如果哪⼉错了就告诉他，甚⾄帮孩⼦改错，容易使孩⼦形成依赖⼼理。 5、及时纠正错题。孩⼦做错题是经常发⽣的事，从纠正错误⼊⼿也是辅导孩⼦的好⽅式。给孩⼦⼀个专⽤的本⼦，和孩⼦⼀起给它取个名字，“错题⼤家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩⼦每次作业或考试出现错误，就让孩⼦在专⽤的本⼦上将题⽬抄下。然后按正确的⽅法重作⼀遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗⼼⼤意；是没有掌握这部分内容，还是不会正确分析。⽤红笔将错误的内容标出。过⼀段时间，与孩⼦⼀起整理错题，将错误的类型汇总，看⼀看哪部分错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对孩⼦的学习状况有⼀个清楚的了解，你就可以有的放⽮地辅导孩⼦了。 6、做读书笔记和摘要。读书时笔记和摘要主要包括以下⽅⾯的内容：①记下书名、作者；②采摘⽣字、新词及佳句；③记录主要⼈物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写读后感。教孩⼦做读书笔记和摘要是你辅导孩⼦学习的⼀个好⽅法。给孩⼦⼀个喜爱的笔记本。要求孩⼦每看完⾃⼰喜爱的
⽂章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出⽂章的主要观点或⾃⼰认为最精彩的部分，也可以将其中的好句⼦和段落摘抄下来。开始时⽗母与孩⼦⼀起，共同阅读⼀篇⽂章，
出⽂章的中⼼思想，逐渐就可以让孩⼦独⽴完成。对孩⼦的阅读内容，不必限制太死。让孩⼦凭他的兴趣⾃⼰选择，⽗母可以进⾏推荐。只要孩⼦坚持下去，你会发现孩⼦的资料积累、阅读能⼒、归纳能⼒和表达能⼒都会明显的进步，⽽且孩⼦还学会了⾃⼰学习，你就可以事半功倍地辅导孩⼦学习了。 7、学会正确使⽤⼯具书和⽹络。我国古代思想家孟⼦有⼀名很有名的话：“⼯欲善其事，必先利其器。”意思是说，⼯匠做事如果想做得⼜多⼜好，就⼀定要在做事之前将他的⼯具磨得⼗分利。⼤学习中，字典、词典等这些⼯具，就是学⽣的“利器”。使⽤⼯具书的能⼒对于⼩学和初中⽣来说，最主要的是学会查字典。要有运⽤部⾸、⾳序等查字法迅速、准确地从字典中查出⽣字词的能⼒，还要有联系上下⽂语⾔环境选择恰当的义项解释词语的能⼒。要具备这样能⼒，就必须要求学⽣勤查字典，并进⽽养成习惯。要培养孩⼦正确使⽤⽹络⼯具的作⽤，⽽不是把⽹络仅仅作为娱乐的⼯具。 8、掌握阅读步骤和⽅法。
①学会阅读的⼀般步骤。当学⽣掌握⼀定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的⼀般步骤：初读，了解全⽂⼤意，划出⽣字、新词；运⽤⼯具书并采⽤联系上下⽂语⾔环境的⽅法认字、释词、疏通⽂章，⽤铅笔标出⾃然段的数码，分析题⽬，了解题⽬与内容的关系。再读，带着⽂章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把⼏段的意思联系起来，掌握⽂章的主要内容。精读，抓住重点段落和重点词语细读，加深对课⽂内容的理解，在此基础上，概括⽂章的中⼼思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”和要求，进⾏写和练，达到读好⼀篇⽂章的⽬的。②学会读懂不
同类型⽂章的⽅法。语⽂课本主要运⽤写⼈、记事、状物、绘景、抒情等⽅法，也有诸如童话、寓⾔、故事、⼩说等⽂体的课⽂。⽂章不同，作者的思路各异，表达的⽅法也多种多样。指导学⽣学习必须依各类⽂章的特点，采取不同的学法。⽐如，阅读写⼈的课⽂，先要弄清课⽂“写了谁的什么事”，接着抓住表现⼈物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析概括，理解和掌握作者是怎样抓住⼈物的外貌、动作、语⾔表现⼈物性格特征和精神品质的。再如，阅读记事⽂，先弄清时、地、⼈、事，事情的起因、经过和结果；其次弄清事情详细经过和活动的重要场⾯，体会作者遣词造句的匠⼼；再次，总结“表现了什么”、“为什么要这样写”。这样，让学⽣⼀步⼀步掌握不同类型课⽂的读书⽅法，就能收到“读懂⼀篇，能看多篇”，举⼀反三，触类旁通之效。 9、具备多种思维⽅法。应让孩⼦掌握多种思维的⽅法，发展他的思维能⼒，是进⾏⽅法指导的⼀项重要内容。交给学⽣思维⽅法除了让他们学会将所学知识进⾏分类、⽐较、分析、综合、归纳等⼀些逻辑思维的基本⽅法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维⽅法的培养，使孩⼦能灵活运转。
四、怎么提⾼孩⼦学习的⾃觉性：培养孩⼦学习⾃觉性的过程是渐进和反复的，家长要有耐⼼和恒⼼，不能急于求成，也不能⼀劳永逸。只要能科学地分析和掌握孩⼦的特点和习性，正确地引导和教育，每个孩⼦都能养成⾼度的学习⾃觉性的。那么作为家长，在提⾼孩⼦学习的⾃觉性上能有什么样的帮助呢，我们不妨来共同探讨⼀下。⾸先是要舍得投⼊精⼒。⼏乎没有家长会认为⾃⼰在孩⼦的培养上是不舍得投⼊的。是的，让孩⼦参加⼀个⼜⼀个的学习辅导班，节假⽇让孩⼦完成⼀本⼜⼀本的
课外练习，以期通过这种⾼强度的辅导和做题来提⾼孩⼦的学习兴趣，让孩⼦在习以为常中增强学习的⾃觉性。但这种⽅法对很多孩⼦来说也许是南辕北辙、适得其反。没完没了的把孩⼦圈在功课中，不仅容易激起孩⼦的厌学情绪，⽽且容易使孩⼦养成被动学习的不好习惯。究其原因，并不是上辅导课和做习题不对，⽽是家长只重视了促进学习效果的⼯具性⼿段，忽视了使⽤学习过程中的情感引导。上辅导课和做习题，孩⼦所⾯对的都是“⽆情”的数字、词句和任务，没有情感的交流，让⼀个⼏岁、⼗⼏岁的孩⼦对⼀件每天必须⾯对却⼜是没有⽣机活⼒和情感互动的事物感兴趣，其难度是可想⽽知的。因此，在孩⼦的学习上，家长不仅要重视知识的拓展和掌握程度的巩固，舍得资⾦的投⼊，更要注重情感和思想的交流，舍得投⼊⼤量的精⼒。⽅法其实很简单，就是要在孩⼦的⾝上花时间，在孩⼦的学习中耐⼼辅导，在学习氛围的营造上做榜样。孩⼦学习的时候，家长经常在他⾝边看书、写⽂章，或者是看看孩⼦的课本、练习册；对孩⼦不懂的问题，及时地和他⼀起探讨，⼀起寻破解的途径；发现孩⼦功课中的错误，分析⼀下原因是什么，如果下次遇到应怎样克服。⾃觉性其实就是孩⼦学习兴趣的反映，是⼀种情感互动的结果，如果不投⼊⼤量的情感，任何孩⼦都不可能“⽆师⾃通”地去⾃觉学习的。其次是要让孩⼦能够⾃⼰选择学习的⽅式。要⾃觉就必须⾃主，没有⾃主的⾃觉是不能长久的。因此，在孩⼦的学习⽅式上家长应给予其充分的⾃主权，让孩⼦在⼀种适应他⾃⾝喜好的、轻松愉快的环境中去学习。让孩⼦⾃⼰选择学习的⽅式，学习就会成为⼀件快乐的事情。第三是要让孩⼦能够看到完成学习任务后尽情玩乐的希望。玩是孩⼦的天性，学习的⾃觉性如果脱离了天性，那⼀定是空中楼阁。⽽现在很多家长就是希望孩⼦⽤尽可能少的时间去玩，⽤尽可能多的时间去
如何给电脑设置开机密码看书学习，且不说这种愿望的是与⾮，单从其可能性上讲，就是不现实的。在玩与学的关系上家长要把握的就是⼀个度的问题，只有做到了既有时间玩，⼜有时间学习，才能达到良性的学习娱乐双赢结果。所谓度，不同的孩⼦，有不同的尺度，有的孩⼦每天可能要有两个⼩时的玩乐时间，有的孩⼦每天可能要有三个⼩时的玩乐时间，但⽆论是什么样的孩⼦，要达到双赢，就必须做到两个确保：⼀是确保孩⼦在学习时能够看到完成任务后去玩的希望。这⼀点看似简单，可很多家长往往却
都忽视了，周末和节假⽇给孩⼦安排了满满的辅导和练习，孩⼦⼀点都看不到什么时候是尽头，他的学习就只是应付⼤⼈，甚⾄是熬时间，何谈⾃觉学习；⼆是确保孩⼦玩得尽兴。既然去玩，就要让孩⼦抛开各种压⼒，甩掉各种包袱，痛痛快快地玩，开开⼼⼼地玩，别让孩⼦在玩的时候去惦记着还有好多作业要做、还有许多的单词没背以及还有测验的准备不⾜充分等等负担。第四是要体谅和包容孩⼦的失误和过错，更多地⿎励孩⼦去克服学习上的困难。对孩⼦来讲，表扬是其进步发展的主要动⼒，尤其是上⼩学的孩⼦，任何简单的问题对他们来说都是陌⽣的、开创性的。因此，在孩⼦的学习上，家长切不可⼼浮⽓躁、急于求成。你认为⼀眼即知结果的数学题，也许孩⼦长时间都弄不明⽩，这就如同陈景润⼼中⼗分清楚的哥德巴赫猜想的复杂推导过程，但你却始终不敢问津⼀样，相⽐之下，孩⼦⽐你可贵多了。清楚了这样⼀个道理，我们就会理解包容在孩⼦的学习中出现过错是多么的顺理成章。具体操作中，家长主要是把握好这样三个环节：⼀是包容的⽬的要⼗分明确。原谅孩⼦的过错不是为了袒护孩⼦的缺点，⽽是为了保护孩⼦的学习兴趣。孩⼦只有认为他能够做到的时候，他
才会有信⼼去做，孩⼦只有认为可以做好的时候，他才会有决⼼去努⼒。⼆⿎励必须是真实、艺术和直观的。如果你的⿎励是孩⼦意料之中的或是离谱的，那么不仅会降低⿎励的效果，还⼀定会使孩⼦认为你是在撒谎骗他的。⿎励既要有孩⼦⽣活学习环境中横向的⽐较，也要有孩⼦成长进步中纵向的对照，⿎励的实质是通过家长的引导使孩⼦认清他⾃⼰所不能认清的内在事物和内在潜⼒。三是包容和⿎励并不都是好⾔好语，更不是对孩⼦的溺爱和对其失误的漠不关⼼，⽽是理解和⽀持，是要求家长能热⼼地帮助孩⼦准失误的原因，到克服问题的⽅法和途径，是家长的胸怀和爱对孩⼦成长的推动。错就是错，错误本⾝是不会变成成绩⽽让家长和孩⼦去肯定和骄傲的，能够使失误发⽣转化的是孩⼦下⼀步应该做什么，怎么去做。第五是要给孩⼦⼀定的约束⼒。要让孩⼦清楚家长对他达到某⼀期望值的决⼼和达不到期望可能带来的后果。约束⼒不应⽚⾯地理解成强制⼒，应当是家长对孩⼦的影响⼒和规范⼒，强制是其中的⼀部分，更多的是引导。孩⼦最爱的⽆疑是⽗母亲，任何孩⼦都会想⽅设法来讨好⾃⼰的⽗母，包括⽤养成良好的学习习惯这种表达⽅式。因此，只有当期望值是科学合理和孩⼦能够做到的时候，家长的约束⼒才会对其发⽣作⽤。因此，你要想提⾼对孩⼦的影响⼒，就⼀定要为孩⼦确⽴⼀个合理可及的完成⽬标，循序渐进地培养孩⼦的学习兴趣和学习⾃觉性。⾄于后果，是孩⼦为不良习惯所要付出的代价，这种代价应该是建⽴在尊重孩⼦的⼈格和特性基础上的，是对孩⼦的长远发展和⼼理品德健康有益的代价。不同的孩⼦，对代价的付出有不同的承受⼒，有的孩⼦看见家长不⾼兴，⼼⾥就⼗分内疚，⽽有的孩⼦可能要通过家长的批评，才会有所收敛和改观。家长必须清楚的是，对孩⼦来说“吃⼀堑不长⼀智”是正常的，不是孩⼦不可救药的反映。有的孩⼦，
⼀门⼼思就想玩，反复教育就是改不了，对此，家长⼀定要有充分的⼼理准备和持久引导的耐⼼。教育引导的⽅法很多，⽐如⽤其他孩⼦做⽐较，⽤好的故事来启发，也可以⽤减少玩乐时间来惩罚等等，但⽆论如何，都不能打骂体罚，打骂体罚给孩⼦⼼灵上带来的伤害和扭曲是很⼤的。
以上内容，部分是我⾃⼰的体会，⼤部分是根据⽹友经验总结的，内容多了点，可能看起来⽐较困难，但希望对⼤家有⽤。
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