广东高考年报2014年高考（历史）试题分析报告
华南师范大学黄珍德教授
1．试卷总评价
2014年是广东高考自行命题的第十年，也是实行“3+文科综合／理科综合”高考新方案的第
五年。与其他科试卷一样，文科综合历史科试卷在严格遵循《普通高中历史课程标准(实验)》、42014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)文科综合考试大纲》及其说明的基础上，延续自
主命题以来一贯的命题思路和风格，立足中学历史教学的实际，注重考查考生的主干知识、基本概
念和历史学科能力。试卷整体稳定，题型、结构和题量与前四年保持不变，难度适中，维持较好的
区分度、信度和效度。试卷考查的知识覆盖面广，考点和能力层次分布合理。就考查目标而言，试
题一方面突出考查考生对历史学科主干知识和能力的掌握程度，另一方面通过新材料、新情境、新
问题的创设，将历史学科本身的方法和思维能力置于极其重要的地位，侧重考查考生解读和分析材料、综合运用所学知识探究历史问题、科学地认识历史学基本学科理论的能力，应该说基本实现了
对考生历史知识、方法能力和历史思维客观有效的整体评价，符合选拔性考试的要求和普通高中历
史课程改革的理念。
2．试卷的设计
(1)试卷结构。2014年广东高考文科综合历史科试卷题型、结构和题量与前四年保持不变，包
括选择题和非选择题两种题型。选择题共l2道，每题4分，共计48分；非选择题共2道，第38
题25分，第39题27分，共计52分。历史科全卷满分100分。其中中国古代史20分，中国近现
代史35分，世界史45分，各部分的分值和在全卷中的比重符合考试说明要求，与前两年相比有一
定的变化，但变动的幅度不大。详情见表4—58。
表4—58 近五年广东高考文科综合历史科试卷题型结构比较
题型选择题非选择题
板块2010年2011年2012年2013年2014年2010年2011年2012年2013年2014年中国古代史161212121667664
中国近现代史12161212122225242423世界史20202424202420222225
(2)知识、能力要求考查的分析：2014年广东高考文科综合历史科试卷严格按照((2014年普通
高等学校招生全国统一考试(广东卷)文科综合考试大纲的说明》来命制，试题内容覆盖高中历史(I)、历史(1I)、历史(m)3个必修模块以及“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”2个
选修模块共计28个专题，考点覆盖率高。在12道选择题中，中国史7道28分(古代史4道16分，中国近现代史3道12分)，世界史5道20分。2道非选择题共52分，其中中国史分值为27分，
世界史为25分。试题基本涵盖了考纲要求的全部内容，各部分占分比例符合考试说明要求。考查
的能力全面丰富，包括提取和解读历史信息，调动和运用知识说明和证明历史现象和历史观点、辨老年人买什么保险好
别历史事物和历史解释、沟通历史事物之间的关联，理解历史事实、客观描述和解释历史事物的特征、准确把握历史概念、认识历史事物的本质，以及综合运用多种手段和方法探究历史问题、论证
历史观点、分析历史结论等，涵盖了考纲要求的全部考核日标和能力要求。基本情况见表4—59。
表4—59 2014年广东高考文科综合历史科试卷考点分布和考核能力要求
题号考点分值主要考核能力要求
12商周时期的政治制度、汉字的起、源演变和书画的发展 4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，辨别历史事物和历史解释
13古代中国农业的主要耕作方式和土地
制度 4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，辨
别历史事物，说明历史现象，准确阐释
历史事物的特征
14明清君主专制制度的加强 4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理
解历史事实，准确阐释历史事物的特征
15宋明理学、古代中国的文学艺术 4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理
解历史事实，辨别历史事物和历史解释，准确阐释历史事物
的特征，分析历史结论，说明和证明历史观点
16近代中国的民主革命、思想解放的潮
流
4理解试题提供的材料和考试要求，提取祀解读历史信息，理
解』力．史事实，说明和证明历史现象，认
识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释。
17新民主主义革命、思想
4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，认识历史事物的本质，辨别历史事物，准确描述和解释历史事物，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释
18
现代中国的对外关系 4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，辨别历史事物，准确描述历史事物的特征，理
解历史事实
19古代希腊、罗马的政治制度 4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，客观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，认识
历史事物的本质和规律并做出正确的阐释
20工业革命、近代科学技术
4
理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，说
明和证明历史现象，准确描述和解释历史事物的特征，认识
历史事物的本质和规律并做出正确的阐释
21科学社会主义理论的诞生、民主政治
的重要文献 4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，理解历史事实，说明和证明历史现象，描述历史事物的特征，准确解释历史事物
22欧美代议制的确立与发展
4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，辨别历史事物，认识历史事物的本质和规律并做出正确的阐释，准确描述历史事物的特征
23第二次世界大战后世界政治格局的演祝福短语
变、第二次世界大战后世界经济的全
球化趋势
4理解试题提供的材料和考试要求，提取和解读历史信息，说
死神魂狩篇明和证明历史观点，描述历史事物的特征，分析历史结论
38古代中国农业的主要耕作方式和土地
制度、列强侵略与中国人民的反抗斗
争、晚清中国经济结构的变化与民族
工业的兴起、美苏两极对峙格局的形
成、二战后世界经济的全球化趋势
25
理解试题提供的图文材料和考试要求，整理材料，最大限度
地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解
读，辨别历史事物和历史解释，理解历史事实，准确描述和
解释历史事物的特征，认识历史事物的本质和规律并做出正
确的阐释，运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，独
立地对历史问题和历史观点提出看法
39启蒙运动、新航路的开辟、俄国十月
革命和社会主义建设、1929年世界经
济危机、中国的改革开放和社会主义
市场经济体制的建立、中国加入世界
贸易组织
27
理解试题提供的材料和考试要求，整理材料，最大限度地获
取有效信息，辨别历史事物和历史解释，理解历史事实，客
观叙述历史事物，准确描述和解释历史事物的特征，运用批
判、借鉴、引用的方法评论历史观点，独立地埘历史问题和
历史观点提出不同看法
3．试题特及评价
(1)试题特。2014年广东高考文科综合历史科试卷难度适中，突出主干知识，坚持能力立意，将对考生历史学科基本知识的考查和学科能力的考查有机地统一起来，符合高考选拔人才的要求，有利于推进中学历史课程改革的深入开展。试题延续了自主命题以来的命题风格和特，同时稳中有变，在历
史知识和学科能力的考查上呈现出较为鲜明的特。
总体而言，2014年广东高考文科综合历史科试卷以下几个方面的特点较为突出。
第一，对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查继续处在首要地位。
正如以前高考年报所不断强调的，自广东高考自行命题以来，历史科试卷始终保持一个基本的思路和风格，也是一个良好的传统，即不管形式如何创新和变化，选材来源如何广泛，情境如何新颖，也不管多么强调对方法能力的考查，但最终还是落实在考纲及其说明中的历史主干知识和基本概念，强调基本知识和技能。无论问题设计还是选择题选项设置无不以考纲及其说明为基本依据，重视考查考生的历史主干知识和基本概念，重视课程标准和现行教材的基础作用。2014年广东高
考文科综合历史科试卷继续保持这种传统，将对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查摆在首要地位。
综合而言，今年历史科试卷l4道题所考查的主干知识和基本概念包括了古代中国的宗法制、
甲骨文、均田制、小农经济、内阁制、《红楼梦》、程朱理学、科举制，近现代中国的列强侵略、辛亥革命、经济结构变动、新文化运动、抗日战争、新民主主义路线、“一边倒”、和平共处五项原则、改革开放、社会主义市场经济、加入世贸，世界史的罗马法、新航路开辟、启蒙运动、欧美代议制民
主、工业革命、科学社会主义、十月革命、1929—1933年资本主义世界经济危机、冷战、布雷
顿森林体系、两极格局等，都是中外历史卜．的重大问题，也是中学历史教学的主干知识和基本概念。异度之刃2 攻略
2014年广东高考历史科试卷继续坚持能力立意，基本上覆盖了考纲及其说明所要求的能力，
而且多数题目考查不止一种能力，需要考生综合运用多种方法手段才能准确解答。2道非选择题由
于跨度大、信息量丰富，综合考查考生的多种能力；l2道选择题相对简短，正确作答同样需要调
动和运用多种方法能力。如第22题提供了l895年一位中国外交官关于当时欧美国家政体的四段评述，要求考生判断其中哪一项是对德国的评述。欲作答此题，考生首先需要正确地理解试题提供的材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读，可以推知该外交官主要是从君权和议会权力比较的角度评述当时欧美主要同家的政体。然后调动和运用所学知识，理解l9世纪末德国君主立宪政体的特征，不难选出正确答案。
第二，善于选用不同类型的素材和创设较为新颖的问题情境。
2014年广东高考历史科试卷选材来源较为广泛，包括了不同的类型，如甲骨文、皇帝诏令、
小说、日记、领导人讲话、教科书、文集、地方志、电影、漫画等，多为考生平时少见的新材料。材料是为问题服务的，许多试题通过新材料创设出新颖的问题情境，考查考生调动和运用历史知识处理历史信息、分析和解决历史问题的能力，同时使考生通过作答获得新的历史认识。如第15题
通过《红楼梦》中贾政的一番关于《诗经》和“四书”不同地位的描述巧妙地将明清时期理学和科举制度人题。又如第l6题题干是l917年山西某县教育会副会长的一则日记，作者对新知事的旧官僚行为和出身表示了极大的赞赏，期望此类旧官僚能“布泽于民”，由此可见辛亥革命的局限性。
上述两题考点都是常规的核心知识，问题情
3．试题特及评价
(1)试题特。2014年广东高考文科综合历史科试卷难度适中，突出主干知识，坚持能力立意，将对考生历史学科基本知识的考查和学科能力的考查有机地统一起来，符合高考选拔人才的要求，有利于推进中学历史课程改革的深入开展。试题延续了自主命题以来的命题风格和特，同时稳中有变，在历史知识和学科能力的考查上呈现出较为鲜明的特。
总体而言，2014年广东高考文科综合历史科试卷以下几个方面的特点较为突出。
第一，对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查继续处在首要地位。
正如以前高考年报所不断强调的，自广东高考自行命题以来，历史科试卷始终保持一个基本的
思路和风格，也是一个良好的传统，即不管形式如何创新和变化，选材来源如何广泛，情境如何新颖，也不管多么强调对方法能力的考查，但最终还是落实在考纲及其说明中的历史主干知识和基本
概念，强调基本知识和技能。无论问题设计还是选择题选项设置无不以考纲及其说明为基本依据，
重视考查考生的历史主干知识和基本概念，重视课程标准和现行教材的基础作用。2014年广东高
考文科综合历史科试卷继续保持这种传统，将对中学历史主干知识、基本概念和能力的考查摆在首
要地位。
综合而言，今年历史科试卷l4道题所考查的主干知识和基本概念包括了古代中国的宗法制、
甲骨文、均田制、小农经济、内阁制、《红楼梦》、程朱理学、科举制，近现代中国的列强侵略、辛
亥革命、经济结构变动、新文化运动、抗日战争、新民主主义路线、“一边倒”、和平共处五项原则、改革开放、社会主义市场经济、加入世贸，世界史的罗马法、新航路开辟、启蒙运动、欧美代议制
民主、工业革命、科学社会主义、十月革命、1929—1933年资本主义世界经济危机、冷战、布雷
顿森林体系、两极格局等，都是中外历史卜．的重大问题，也是中学历史教学的主干知识和基本概念。
2014年广东高考历史科试卷继续坚持能力立意，基本上覆盖了考纲及其说明所要求的能力，
而且多数题目考查不止一种能力，需要考生综合运用多种方法手段才能准确解答。2道非选择题由
于跨度大、信息量丰富，综合考查考生的多种能力；l2道选择题相对简短，正确作答同样需要调
win7建立局域网动和运用多种方法能力。如第22题提供了l895年一位中国外交官关于当时欧美国家政体的四段评述，要求考生判断其中哪一项是对德国的评述。欲作答此题，考生首先需要正确地理解试题提供的
材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读，可以推知该外交官
主要是从君权和议会权力比较的角度评述当时欧美主要同家的政体。然后调动和运用所学知识，理
解l9世纪末德国君主立宪政体的特征，不难选出正确答案。
第二，善于选用不同类型的素材和创设较为新颖的问题情境。
2014年广东高考历史科试卷选材来源较为广泛，包括了不同的类型，如甲骨文、皇帝诏令、
小说、日记、领导人讲话、教科书、文集、地方志、电影、漫画等，多为考生平时少见的新材料。
退房违约金材料是为问题服务的，许多试题通过新材料创设出新颖的问题情境，考查考生调动和运用历史知识
处理历史信息、分析和解决历史问题的能力，同时使考生通过作答获得新的历史认识。如第15题
通过《红楼梦》中贾政的一番关于《诗经》和“四书”不同地位的描述巧妙地将明清时期理学和科
举制度人题。又如第l6题题干是l917年山西某县教育会副会长的一则日记，作者对新知事的旧官
僚行为和出身表示了极大的赞赏，期望此类旧官僚能“布泽于民”，由此可见辛亥革命的局限性。
上述两题考点都是常规的核心知识，问题情境却是出人意料的。除此两题之外，像第l2题(宗法制)、第l3题(均田制)、第l7题(新民主主义路线)、第22题(欧美代议制)等题也都体现出通过新材料
创设新颖问题情境的特。
第三，注重考查历史学的学科能力和探究方法，彰显学科价值。
历史学科作为人文和社会科学的一门基础学科，有其特殊而重要的社会价值和功能，同时有着
所特有的思维和能力要求。广东高考历史科试卷一直坚持能力立意，注重对历史学的学科能力和探
究方法的考查，2014年这方面的表现比较明显。
考查考生对史料的理解和分析能力继续得到高度的重视，全卷以材料题居多，材料以短小精悍、言简意赅的史籍文献为主，也包括小说、电影、漫画等非正统史料，需要考生理解试题提供的图文
材料和考试要求，整理材料，最大限度地获取有效信息，并调动和运用所学知识对有效信息进行完整、准确、合理的解读。如第l4题《红楼梦》中贾政的话、第l6题山西某县教育会副会长的日记、第l7题的讲话、第19题东罗马帝国法学教科书、第21题《共产党宣言》波兰版序言、第
22题中国外交官关于欧美政体的评述、第38题关于中国近代经济结构变迁和马歇尔计划的两段不
同描述和看法的史料、第39题法国启蒙思想家关于世界历史分期的论述等。
在考查考生提取信息和解读材料的同时，2014年广东高考历史科试卷比较注重考查考生结合
材料和所学知识辨别、认识材料背后的历史事实并做出合理推论和阐释的能力，如第38题，从史
料与史实关系的角度设计试题，在考查考生历史学的学科能力和探究方法方面煞费苦心，是一道较好地彰显历史学科价值的试题。一般说来，史料是指历史上留下来的关于史实的记录，如对历史现象的记载、描述、观察、理解和看法等。史实是真实的存在，但史料是经过主体大脑加工之后形成的，总
是受到主体立场、教育、经历、思想观念及所处时代环境的作用，可以说是精神活动自身的产物，故对同一史实、不同史料可能有不同反映。因此，探究历史，至关重要的就是努力发掘多方面的史料、善于使用各种史料、充分利用史料的价值，同时辩证认识史料与史实之间的关系，明确史料的适用性和局限性。而对同一史实不同的史料进行比较，更能看出每种史料所代表的特殊性质。更重要的是，在对史料差别进行比较的基础上进行综合分析，可以赋予史料新的意义，能让我们看到每一种现象所具有的真正意义和历史的变动性。正是基于上述历史学认识，第38题从不同史料
对同一史实的不同记录切人，分别选取关于中国近代农村经济结构变动问题和二战后马歇尔计划问题的两段不同的史料，要求考生结合所学知识分析史料间不同记录的表现及其反映的相关史实，进而理解和认识史料在探究具体历史问题时的适用性和局限性，引导考生在答题的过程中加深对史料与史实之间关系的认识。
(2)试题评估指标分析。2014年广东高考文科综合历史科部分选择题卷面分48分，平均分为33．47分，难度0．70。非选择题卷面分52分，平均分为23．25分，难度0．45。全卷平均分为56。72分，难度适中(0.57)，与前四年基本相当，保持了较好的稳定性。既有难度较小的题点和
设问[如选择题的第l3题、第l4题，非选择题的第38题第(1)问和第39题第(1)问]，也有难度较大的题点和设问[如选择题的第l7题，非选择题的第38题第(2)问和第39题第(3)问]，没有偏题
和怪题。区分度较好，在0．3～0．4的有4道，其余各题的区分度都在0．4以上，区分能力不错，有利于高校选拔优秀的人才。
①选择题答卷评估指标基本情况见表4—60。
表4—60历史科选择题相关数据
题号分值平均分标准差难度区分度
12 4 2.53 1.93 0.63 0.37
13 4 3.3I 1.5l 0.83 0.33
14 4 3.3l 1.51 0.83 0.38
15 4 2.96 1.76 0.74 0.41
16 4 2.60 1.9l 0.65 0.5l
17 4 1.50 1.94 0.37 0.43
18 4 2.81 1.83 0.70 0.34
19 4 2.82 1.83 0.70 0.51
20 4 3.20 1.60 0.80 0.44
21 4 2.35 1.97 0.59 0.50
22 4 3.21 1.59 0.80 0.48
23 4 2.87 1.80 0.72 0.45
②非选择题答卷评估指标基本情况见表4—61。
表4—61 历史科非选择题相关数据
题号分值平均分难度标准差区分度
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