2014高考广东卷化学试卷评析
2014高考广东卷化学试卷评析
2014高考广东卷化学试卷评析
学而思高考研究中心刘宗灵李一
经历了几年探索与改进，广东高考化学内容的命题已趋于稳定。整体上而言2014年广东高考化学部分延续了2013年的命题方式，题型依然为（6+2+4），整体难度趋于稳定，但因为问题新颖，考生可能感觉难度较往年偏高。卷中对考纲中要求的三大能力考察相当到位，并且体现出回归教材基础知识、适度减弱计算、加强文字表达重视知识应用的趋势。下面针对本次高考进行简要分析。
一、各个模块分值分布：
整体而言，今年广东卷化学的内容并没有太大变化，与2013年各模块分值分布接近。
2014年广东省高考化学试卷分值分布：
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qq密码申诉二、命题特点——选择题难度提升，非选择题更为灵活。
2014年广东理综卷化学内容的出题延续了2013年的出题风格，回归课内，放弃了对边缘知识点的考察。整体上考查的内容、题型都没有发生太大变化，延续了过去三年各个考点的考查，在题目的问题设计方面可谓亮点十足，若做不到对高中化学知识的融会贯通，则很容易出现无从下笔的情况。
变化一：选择题难度有所上升。2014年单选题11、12题所考察的串联式原电池以及离子综合问题，难度较2013年同类型题目有着显著的上升，仅按照课本例题给出的简单模型进行学习与记忆的学生容易在这两题出现误判。
变动二：冷门知识点的减少，提问方式更为灵活。2013年在四道非选择题中出现的部分知识点，如较少考察的等效氢问题，令部分考生认为是不是有些剑走偏锋。而今年的化学卷中出现的内容则几乎全是高频考点，没有所谓的冷门知识点。这也就导致题目的区分方式集中在了对题中信息的提取理解能力与课内知识融会贯通能力，这两方面。如第30题中的广东特问法，类似反应；第32题，工业流程第四问，加入乙酸乙酯产生沉淀（实为乙酸乙酯水解消耗溶液中氢氧根，促进偏铝酸根水解产生沉淀）。
变动三：对化学实验考查重视实际解决问题能力。最后一题，化学实验题延续了2013年风格，放弃了课外信息探究题，而是以一道类似课本例题的反应速率影响条件探究实验入手，要求学生对化学实验
母亲节给妈妈送什么好非常熟练，最后的表格设计对于目前对实验化学练习不多的广东考生而言，虽然难度相对不大，突然出现还是很容易被吓到的。
三、命题趋势——撇去冷门知识点，回归课内三大能力考察
2014年高考的四个非选择题中，相比2013年，没有进行反应速率的定量考察，计算量方面进一步减小。换言之，化学反应原理部分的相关计算仍将延续保持，这在反应原理题（31题）的整体风格延续上可以看出。虽然降低了对计算方面的考察力度，2014年高考化学卷对实验的考察不仅量足，且角度多变，除了往年常见的物质分离与提纯外，对实验装置图的绘制今年考察了两道题；另外33题中对实验设计与数据记录、现象的预测与描述进行了全方位的考察，可以说是体现了有关部门的加强对知识应用考察的要求。
整体上看，今年试题的命题可以说是对考纲三大能力要求：融会贯通能力、分析解决问题、化学实验与探究能力的全方位考察。
在中更注重“质”的同学会比只注重复习的“量”的同学在此次考试中发挥的更好。
四、2015年备考建议——全面备考，切勿突击
本次高考体现出了在坚持基础内容考察外，会多角度考察、更灵活提问的趋势。由于对此类基础知识cs高手
考查形式将依然灵活，对课内内容要全方位学习，不可投机取巧，因此对文字表达的合理和完备性的要求需要在高三进行针对性系统练习，但是基础内容的加强则应该在计入高三之前就开始着手进行。
在具体知识方面，元素性质部分应继续重视和离子反应与氧化还原、电解质溶液中的化学平衡两部分内容的综合；反应原理部分除与元素性质综合外，还需巩固涉及计算的基本概念；有机部分则仍需关注各类物质（及对应的具体官能团）之间的转化关系。在具体的能力
方面，将基本实验操作与工业流程图相结合，从图表中充分获取信息，以及运用计算解决守恒量，根据实验目的选择合适实验原理与设计过程的能力，都需要在备考中集中练习。
华南师范大学化学与环境学院院长俞英教授
2014年化学试题，立足基础，重察能力，符合化学学科考纲的要求。题目的设计在能力考核上有层次梯度，能够有效地区分不同考生之间化学素养的差异，有利于科学、合理、公正地选拔人才。
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从试题的命制上来看，化学试题体现出以下两个主要特点：
一是考点分布覆盖面广、重点考查中学化学基本的主干知识。具体来看，考查内容涵盖了初中化学、高中必修、高中选修三个学习阶段的知识；涉及到化学基本的概念、技能以及反应原理，常见无机物及其应用、有机化学基础、化学实验基础这几大专题。各题中的具体考点，如单质及常见酸碱盐等无
机物的性质，典型有机物的结构、组成和性质，离子反应、氧化还原反应、原电池、电解池、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率与化学平衡等，都是中学化学主干知识。。
二是突出对知识类推、信息的获取与利用、实验设计等科学方法或探究能力的考查，很好地体现了化学新课程多年以来所倡导的强调科学探究一般过程与方法的思想。例如第30题让考生利用给出的有机反应方程式，写出新有机物合成的化学方程式，考查了运用类比推理方法的能力；第31题需要考生先提取出热化学方程式和反应数据曲线中的信息，再用来判断化学平衡变化的方向；第33题则主要考查学生进行化学实验方案设计的能力。
除了上述特点外，今年的化学试卷还重视化学与日常生活、医药、能源、材料、绿环保等生活或社会问题相结合；试题的设问由浅入深、由易到难，难度分层设置；各题的呈现也是图文并茂、排版布局形式生动活泼。
总之，今年的理科综合化学试题设计，有利于区分化学学习不同层次的考生，兼顾了高校人才选拔和考生作答、学习心理两大方面，试题命制规范、合理、科学、严谨，又具有一定的创新性。
从考生作答情况来看，考生得分高低的层次区分明显。考生们答题虽然基本没有空白卷，在各道题目上也都能拿到一定的分数，但作答完整程度、答案正确率有着较大差异，反映出化学学习功底的区别。例如第33题的素材来自课本，考查的也是基本的实验方法，大部分考生虽答出了方程式书写等前
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面的几个小问，但不少人对后面实验设计表格的作答要么写几个字就放弃，要么就乱写一通；也有一些考生对各问题的作答完整、认真、规范，反映出思维严谨、化学基本知识扎实，特别是实验基本功过硬，因此有部分考生的得分比较高甚至拿到满分。

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