诗歌鉴赏复习课堂实录
导语：同学们在初中这三年学习了89首古诗词，有送别诗、边塞诗、咏史诗、行旅诗、写景咏物诗等。它们借助高度凝练的语言创造出“言有尽而意无穷”的审美意境和形象。正因为诗歌的“言有尽而意无穷”，让很多同学面对诗歌鉴赏题“欲辨已忘言”，导致很多同学丢上两三分，甚至全军覆没。
诗歌鉴赏题这4分重要吗？有多重要？也许某位同学就因为这两三分与自己的理想学校擦肩而过。每当说起此事，总是“欲语泪先流”，每当想起此事，真是“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。
一、导学 同学们，为了不留下遗憾，今天就跟着老师一起走近成都市这三年的中考语文题，看看成都市的诗歌鉴赏题在考什么？怎么考？我们将怎么答？
独学（投影三首诗歌，师生分工配乐朗诵，初步熟悉诗歌，下发诗歌鉴赏题单，让学生先独立思考，明确考什么？怎么考？）
（2005年，四川成都）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。其实都没有歌词
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
1、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。
一个随字化静为动，将山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。
2、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人思念故乡的深情。
（2006年，四川成都）
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过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。生物质
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
1、诗中第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国事如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。
2、对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。
答：这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
（2007年，四川成都）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1、第一联作者通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情彩的字句的渲染，表达出自己被贬后的愤懑不平之情。
2、第三联作者以“沉舟”“病树”自比，虽然有对身世不幸的感叹，但又相当达观，后人读它，更是赋予了它深刻的哲理。请问其中的哲理是什么？
答：旧事物必将逝去，新事物必将发展起来，社会在进步，时代在前进，前进道路无限美好。
互学 一、明确考点
早上问候爱人的情话师：请同学们对比阅读成都市这三年有关诗词鉴赏的中考题，请总结出考点
（学生各自归纳总结，再小组讨论。举手发言，小结考点。）
评学小结：1、品字词赏名句描画面悟情感明主题（明哲理）
2、三年的考题还涉及到了修辞、表现手法。
二、方法指津
导学我们平时都习惯从题干到答案，今天我们就用逆向思维，由答案到题干，用“倒推”法，
总结答“诗歌鉴赏题”的有效方法。同学们，“溯洄从之，道阻且长”，请大家细心哟，可分条归纳。结合三年的诗歌鉴赏题的标准答案，看看它是怎么组织语言？怎么答的？
独学互学（把学生分成三个小组，每一组负责一首诗歌，归纳出答题思路。先让学生独自思考，然后交流。）
小结：怎么答？
1、修辞+效果+内容+情感
2、描画面+悟情感（真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）
评学通过归纳，我们发现，答诗歌鉴赏题时，需要结合修辞、表现手法。这三年以来，我们学习的89首诗词中，都用上了哪些常见的修辞及其表现手法呢？（投影名句，学生归纳）：
（1）修辞
诗歌语言是文学语言的精华，因为它追求最有张力的修辞效果。请在下列各题的空白处填
上恰当的修辞手法。
1、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国事如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。（文天祥《过零丁洋》）
2、海日生残夜，江春入旧年。”妙在作者无意说理，却通过拟人的修辞手法，在描写景物和节令中，蕴含着一种和自然的理趣。（王湾《次北固山下》）
3、“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”语带双关，明说天气晴雨不定，暗指人物迷惘，忐忑不安的心情。
（2）表现手法
我国古代诗歌的发展源远流长，形成了独特的表现手法，这些手法集中体现了诗兴思维的特征。请在下列各题的空白处填上恰当的表现手法。
“闲来垂钓碧溪碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句中采用了用典的写法，“”和“乘舟梦日”两个典故表达自己有为与当世的理想。（李白《行路难》）
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（文天祥《过零丁洋》）
“明月松间照，清泉石上流”一静一动，动静结合，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。（王维《山居秋暝》）
“夜阑卧听风吹雨，铁马兵河入梦来”由现实之景写到梦境，用了虚实结合的写法，表达了诗人的满腔报国热情。（陆游《十一月四日风雨大作》）
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用了情景交融的写法，饱含了作者对春雨的喜爱之情。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”作者用了托物抒怀的写法，借赞美落花表达自己关心国家命运的情怀。
小结：（王国维曾提出做学问的三境界:"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路","为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔","众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"。）
（1）古诗词中常用的修辞有比喻、夸张、对偶、拟人、设问、双关、互文、借代、通感等。
（2）古诗词中常用的表现手法：
象征、用典、虚实结合、以动衬静、动静结合、情景交融、托物抒怀等。冬天空调温度多少合适
赏析一首诗歌，只是掌握了修辞和表现手法还不够，更需要品味诗歌的语言。诗歌语言讲究形象、含蓄、凝练、情味、韵味，一字落纸则栩栩如生，声情并茂；一句成韵则意境浑成，滋味顿生。
诗歌都善锤炼语言，“语不惊人死不休”，锤炼语言时多在形容词、动词、副词上下功夫。一个动词能够拨活整首诗歌。如北宋词人宋祁“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，就把春光绚烂的景跃然纸上。如北宋诗人王安石的"春风又绿江南岸"中"绿"的写出了无限春意和勃勃生机。
小结：那么，我们在品字词时多在形容词、动词、副词上下功夫。
三、沙场点兵
他山之石,可以攻玉。请同学们把刚才从中考答案中总结出来的方法学以致用，完成下列各题。阅读下面诗歌，按要求回答问题。
武陵春
【宋】李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1、上阕四句有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们出来。
“日晚倦梳头”，“欲语泪先流。”
2、下面两个句子都写了“愁”，请简要在内容和写法上的不同之处。
①“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）
②“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》）
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”用了比喻（设问、夸张）的修辞，将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，生动形象地写出了“愁”之多。（李煜《虞美人》）
“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”用夸张的修辞表现凄苦忧愁重得连船都载不动，形象可感地写出了“愁”之重。（李清照《武陵春》）
四、高瞻远瞩
同学们，“会当凌绝顶，一览众山小”。学到了以上方法，我们现在应该站在出题者的高度，根据《钱塘湖春行》一诗，试着拟定一道“诗词鉴赏”题，以供成都市2008年中考命题组选用。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
一件烦心事作文 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
结束语：
同学们，这堂复习课我们一起总结了中考“诗歌鉴赏题”考什么、怎么答的问题，希望你们能把今天学到的方法用到后期的复习中。
同学们，成功总是属于有准备的人，希望你们在这50天的复习中，多一分冷静，多一分努力，多一分智慧。这样在中考场上才会有陶渊明见南山的那份悠然，才会有杜甫凌绝顶的那份豪迈，才会有曹操观沧海的那份大气！
衷心祝愿大家在中考时能取得好成绩！
初三复习课：“诗词鉴赏”学案
班级：姓名：
一、考点罗列
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二、方法小结：
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三、诗词中常见的修辞手法和表现手法
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四、阅读下面诗歌，按要求回答问题。
武陵春(李清照)
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
1、上阕四句有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们出来。
2、下面两个句子都写了“愁”，请简要在内容和写法上的不同之处。
①“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）
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