如何培养幼儿的语言表达能力
-077-2022
年
第30期（总第334期）
课堂幼儿具有较强的模仿和接受能力，在家长和幼儿园教师的影响下，大部分幼儿能够简单地表达他们所看到和感受到的事物。幼儿时期的语言表达能力培养是非常关键的，因为绝大多数情况下语言能力的形成与发展是不可逆的，并且会在很大程度上影响人的生活。因此，幼儿园教师应为幼儿提供听、看、说的机会，并对其进行持续的指导，使其语言表达能力得到充分的锻炼与发展。
一、培养幼儿语言表达能力的必要性和重要性（一）幼儿自身发展的需要
教育伴随着人的一生。要想让幼儿的语言能力得到更好的发展，成人应发出幼儿能理解的声音。美国著名教育家戴尔·卡耐基提出，在一个人的职业生涯中，仅有15%的成就来自他的专长，其余的85%来自他的人际关系和社交能力。优秀的人际沟通与交际能力是建立在熟练的交际技能和协作意识之上的，而交际与协作能力又与语言表达能力相关联。所以，良好的语言表达能力是影响人与人之间交流与协作的一个重要因素。此外，国内外的相关研究也显示，语言能力是三种智能中最基本的。幼儿时期是语言形成的关键时期，若幼儿在此期间能在语言方面取得较好的发展，就能为今后发展其他能力打下良好的基础。因此，教育工作者和家长需重点培养幼儿的语言能力，助力其发展。
（二）幼儿园语言教育发展的需要
近年来，我国幼儿园的语言教学水平逐渐提升，
但还有一个问题值得我们关注，那就是如何实现早期幼儿语言教学的本土化。当前，幼儿语言教学的目标总体上已有了较为清晰的定位，但随着幼儿园语言教育的发展，幼儿园教师在教学过程中仍遇到一些困难。对此，教师要结合中国的社会和文化背景，开展幼儿早期教育。无论是机构设置、人员配备、班级规模、每天的活动安排，都需要具有本土特。在幼儿园语言教学中，教师要积极思考怎样才能充分使所有幼儿都有机会全面地发展自己的语言能力；除了特定的语言教学活动，如何才能将语言教学渗透日常生活等问题。
（三）社会发展的需要
早期幼儿教育是一个重要的项目。教育部2001年发布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画等各种形式，激发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。单就语言与思维之间的关系而言，语言教育是绝对不可轻视的。思想的形成和表达，都依靠人类特有的符号体系，语言能力的匮乏会对人类思维的发展产生不利的影响。所以，幼儿教育必须要注重培养幼儿的语言能力。
二、现阶段幼儿语言教育的不足
（一）幼儿教师语言教学观念的落后
随着现代教育的发展，幼儿教育观念也在不断地更新。但是，一些幼儿园教师仍然坚持传统的教
如何培养幼儿的语言表达能力
白祥福
摘　要：语言是人类沟通交流的主要手段，幼儿时期是儿童语言发展的一个重要阶段。一个人
的思维发展和观念的形成，在很大程度上依赖其语言能力的发展。因此，语言表达能力要从幼儿开始训练。幼儿只有真正学会说话，能够用恰当的语言表达自己的想法，与他人交流，才能更好地获得知识和经验。文章分析了目前幼儿园教师亟待解决的“如何有效地培养幼儿的语言表达能力”这一重要课题，探讨了在幼儿教育中培养幼儿语言能力的策略。
关键词：幼儿教育；培养；语言表达
作者简介：白祥福（1984—），男，甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县
银川乡刘王小学。
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-078-2022年第30期（总第334期）匡威的帆布鞋
课堂育观念，在教学活动中只是一味地教授知识，忽视了与幼儿的交流，导致幼儿对语言的理解比较片面。由于不同幼儿的成长环境不同，幼儿在语言理解上也会有不同的表现，教师如果不能因材施教，就容易影响幼儿语言水平的提高。
（二）教育情境的缺失
随着我国经济的持续发展，越来越多的幼儿园开始注重物质层面的建设，这对于幼儿早期语言教育有一定的帮助，但部分教师忽视了对幼儿心理层面的建设。具体表现为幼儿教师在实际教学中未能依据幼儿的心理特点给幼儿创设合适的互动教育情境，幼儿与教师沟通的机会减少，这阻碍了对幼儿语言表达能力的培养。
（三）片面关注教材内容，忽视教学的实质一些幼儿园教师在选择幼儿语言课程教材时，往往只关注教材是否适合幼儿的认知特征、是否易于让幼儿接受，而忽视了教材的深刻内涵，忽视了教学的实践性和语言本身的规律。教师在教学活动中若局限于教学儿歌、讲解故事、看图描述等书面内容，而不重视幼儿的语言实践，很难培养幼儿良好的语言表达能力。
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（四）幼儿园教育与家庭教育的分裂化家庭教育在幼儿语言能力的形成中起到很大的作用，甚至可以说是幼儿语言表达能力形成的基石。所以，教师要想有效地提升儿童的语言教学效果，就必须重视家庭教育。但是，目前部分幼儿园教师忽视了家庭教育对幼儿早期语言教学的重要性。同时，由于幼儿家长和教师缺乏有效的交流，幼儿教育与家庭教育不协调，容易导致幼儿语言表达能力的培养存在缺口。
三、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略（一）创设语言环境
在课堂上，教师要注意培养幼儿的语言表达能力。语言的教学不受教学场所的限制，可以在课堂上进行，也可以在日常的语言交流中进行。良好的语言环境对培养幼儿的语言表达能力是非常重要的。在教学过程中，教师可以创造一个自由的讨论环境，使幼儿积极与同伴交流，这样既可以提高幼儿的语言表达能力，又可以锻炼他们的交际能力。
幼儿园教育不同于其他阶段的教育。在学习语言表达的过程中，有许多知识点是幼儿难以理解的。因此，幼儿教师应避免运用刻板的教学方法，而要创设轻松、生动的语言教学环境，让幼儿在活动中可以尽情地放松自己，积极学习和表达，从而提高自身的语言表达和交际能力。
（二）让幼儿多观察，多听，多表达，多练习第一，多观察。在课堂上，教师可以引导幼儿
观察事物，让他们多表现自己。例如，在给幼儿讲有关夏季的故事时，教师可以说：“夏季到了，一些植物、动物都发生了改变，让我们一看就知道夏天来了。大家知道都有哪些吗？”而后，教师再让幼儿观察不同事物在夏季和春季的不同形态，并在课堂上讨论，与老师、同学分享研究成果，鼓励幼儿主动说出自己的观点。
第二，多听。聆听是学习语言的关键，幼儿学习语言的过程就是从倾听到模仿的过程。多听是一种很好的提高幼儿语言表达能力的方式。在幼儿教育阶段，听讲故事是幼儿最基本的聆听途径。教师可以在教学中加入一些小故事，或是让家长按照要求，每天为幼儿讲一个小故事，以此培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
第三，多表达。在语言教学活动中，教师要多创造谈话的机会，让幼儿可以自由地表达自己的想法。在活动中，教师还要正确引导幼儿，无论是在课堂上的讨论，还是在课堂之外的互动，教师的科学引导都可以有效地提高幼儿的语言表达水平。
第四，多练习。在幼儿时期，语言表达的经验主要通过语言实践来获得，这要求幼儿不断地做相关练习。家长要积极配合，多给孩子提供练习的时间，在引导的过程中及时纠正幼儿的错误表达，以让幼儿快速掌握语言表达的方式。此外，教师还要关注幼儿的性格发展特点，并及时对幼儿进行适当的指导。
在幼儿学习语言的过程中，教师应该给幼儿创造更多发言的机会，让他们能够更灵活、更恰当地使用词语、句子来表达自己的想法。当幼儿的表达出现错误时，教师要及时干预，同时还要注意用鼓励的语气来引导他们改正。有的幼儿可能会因为说得不好而不愿说，对此，教师要对他们进行针对性引导，培养他们的自信心。
在语言教学活动中，教师要尽可能多地鼓励幼儿多说多练，并在教学活动中及时纠正幼儿的错误，促使幼儿形成正确的表达习惯。在课堂上，教师可以用提问的方式来引导幼儿，帮助幼儿思考，让他们正确表达自己的想法，同时让他们的语言能力得到充分锻炼。
（三）以实践提高幼儿的词汇量
黄圣依二胎再添子词汇的丰富程度直接影响幼儿口语表达能力的发展。在提高幼儿的词汇量时，教师不应简单地采用传统的识字教学模式，而应通过体验式的学习，让幼儿在实践中了解语言知识，使其通过亲身实践对知识有更深刻的记忆。
在早期语言教育中，幼儿之间的交往是非常重要的，这是培养幼儿语言表达能力的一个重要途径。因此，在语言教学中，教师应采取适当的实践活动，
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课堂
使幼儿得到较好的锻炼。在实际操作中，教师要注重从幼儿的角度来选择幼儿熟悉的、感兴趣的知识，让幼儿在练习中能够充分地表达自己，并且学习如何跟伙伴交流。一个具有趣味性的情境能更好地启迪幼儿，也更能激发他们的好奇心，因此，教师可以引导幼儿到户外去跟更多的人交流，这能让他们获得新的学习经验，从而提高他们的语言表达能力。
比如，春季来临，教师可以组织一次春游活动，让幼儿带上他们喜爱的零食去春游。教师可以设置简单的交际任务，使幼儿更好地参与语言交流活动，从而提高他们的交际能力。例如，教师可以让幼儿说一说自己最喜欢吃什么，班上的哪个小朋友最爱吃什么等。通过这种方法，幼儿不仅有机会开口说话，也能够更好地与其他伙伴沟通交流，从而能够正确地使用语言。
幼儿因为年龄较小，注意力难以长时间集中，教师在教学活动中应以幼儿兴趣为主导，结合幼儿的年龄特征开展各种活动。例如，拼图游戏需要幼儿自己动手，他们可以一边玩一边说，动静结合，这种方式能够调动幼儿的学习积极性。在游戏的过程中，幼儿能够很好地组织语言，表达自己的想法，并且能够获得成功的喜悦，提升自信心。
（四）家园合作，促进幼儿的发展
冰激凌粉家园合作可以更好地促进幼儿的成长。有些幼儿的社交经验比较丰富，因此其语言表达能力比较好，也更善于表达自己；而有些幼儿缺少社交经验，很少与人交流，在表达的时候，往往会比较羞涩，甚至语无伦次。对于以上情况，教师应及时与家长沟通，采取适当的家园合作教育措施。
家长应为孩子提供更多的机会，使他们更好地与人交流，并学会一些礼貌用语。例如，在空闲时间，家长可以带着孩子到公园、游乐园等公共场合，让他们有机会和其他的小朋友沟通交流。幼儿对各种事物充满了好奇，日常生活是提升儿童语言表达能力的重要载体，同时也是一种有价值的教育资源。
教师与家长要让幼儿多谈论自己所见、所闻、所思、所感兴趣的事物。例如在幼儿观看动画片时，教师或家长可抓住机会适时地渗透语言教学，并有意识地引导幼儿在自己感兴趣的内容里学会说，从而提高幼儿的语言表达能力。
一般而言，幼儿和家长相处的时间最长，同时由于幼儿的行为直接受到家长的影响，因此家长要给孩子树立一个积极、正面的形象。在家庭语言教学中，家长要增强孩子对日常生活的认识，丰富他们的生活体验，让他们学会自然、正确地运用语言。家长要多鼓励幼儿发问，不要忽视他们提出的问题；要营造一个快乐、民主的家庭氛围，包容孩子天马行空的想象；要给孩子一个独立的空间，不能过分干预。
幼儿教育不能只依靠家长，也不能只依靠教师，教师与家长之间必须建立起家园共育的纽带。教师应
与家长保持沟通，密切注意幼儿的成长状况，从而更好地培养幼儿的语言表达能力。同时，家长也应积极参加孩子在学校的教育活动，做好相应的辅助教学工作。
结语
总之，幼儿语言表达能力的培养是一项长期而又复杂的系统工程，教师和家长的正确引导和有效组织，有助于激发幼儿语言表达的兴趣，为幼儿营造一个自由沟通和表达的良好环境。［参考文献］
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