幼儿教师口语技能的培训
幼儿教师口语技能的培训

幼儿教师口语技能的培训
学生姓名：段琳    学号：20135155227
教育科学学院  学前教育专业
指导教师：王大磊  职称：
摘要：语言作为思维、学习和交往的工具，在人们的生活中扮演者越来越重要的角。幼儿期是语言发展的关键期，且幼儿语言能力的发展是其智力潜能开发的先决条件，但由于幼儿时期不识字或识字不多的特殊性，使得幼儿教师语言便成为幼儿教育的重要手段之一，因此幼儿教师应具备良好的口语技能，以便更好地、准确地引导幼儿的学习和生活。本文从“是什么，为什么以及怎么办”三个传统大方面进行分析思考，对幼儿教师口语技能有了较深的理解，同时也希望可以给大家一些有益的启发，共同促进幼儿教师口语技能的提升，为幼儿创造一个优越的学习生活环境。
关键词：幼儿教师；教师口语技能；培训策略
一、 教师口语技能的内容
教师口语技能是指在教育教学过程中教师使用口语的能力，同时也是师范专业学生必备的教师职业技能之一。而幼儿教师口语技能则特指幼儿教师在教育教学活动中所使用的用普通话表达且符合幼儿教师职业规范的口头语言技能，是一种现实的社会语言现象，是幼儿教师体使用的职业化口语技能。幼儿教师口语是教师口语的分支，它既有一般教师口语的共性，又具有自己独特鲜明的个性。教师口语技能主要包含三方面的内容，即普通话、一般口语交际技能和教师职业口语技能。其中，普通话是二者前提，一般口语交际技能是教师职业口语技能的基础，而教师职业口语技能是师范专业学生必备的一项技能，是后天不断练习、培养而成。
（一） 普通话
1. 普通话的定义
工商银行信用卡办理普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语，是全国通用的语言。它的科学定义可以这样表述：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
2.为什么要推广和普及普通话
推广和普及普通话是我国的一项重要的基本国策。推广和普及普通话不仅是文化建设的紧迫任务，而且关系到我国人民的政治生活和经济生活，具有很强的政治意义和经济意义。此外，推广和普及普通话，提高语言的应用能力，是大学生素质教育的重要内容。
3.学习普通话过程中存在的问题以及解决措施
1）语音问题觉醒年代演员表
河南方言里有的平翘舌不分，有的h、f不分，有的前后鼻音不分，由于诸多错误和缺陷造成语音不纯，夹杂方言语汇，语法错误，声音嘶哑、尖细，语调平直无趣，缺乏节奏、情感。
2）认识不足
由于学校学生大多来自普通话没有普及和普及较少的农村，对普通话不甚了解，觉得它可有可无，再加上普通话的课程少，感兴趣的同学可能会去认真地听讲、练习，对于那些没有兴趣的同学来说，其课程的开设没有一点价值。
3）心理问题
一方面学校学生认为说方言感觉亲切，另一方面普通话有些较好的同学在这个充满浓浓方言味儿的环境中选择了随大流。
那么怎样解决这些问题，学好普通话呢?
A. 要树立坚定的信念。首先要敢于去说普通话，要克服乡土思想障碍，强化学说普通话的意识；其次要根据个人情况，制定学习普通话的方案；
B. 要养成良好的习惯，自觉开口说。养成习惯，在尽可能多的场合自觉开口说普通话是学习的关键；
C. 要重视语音的训练。语音是学习、提高普通话的重难点，所以幼儿师范学生要从语音入手，仔细辨别家乡话与普通话的差异，有针对性地进行训练；
D. 要做到六多：多读多说、多听多想、多查多比较。
简言之，学习普通话要端正态度，准方法，养成习惯，正确模仿，持之以恒，反复实践。
4. 普通话水平测试
为了更好地引领幼儿各方面的发展，幼儿教师应该进行“普通话水平测试”，而且需要达到二级甲等（国家规定二级乙等以上）     
（二） 一般口语交际技能 
1.一般口语交际技能的定义
一般口语交际技能存在于人们日常的生活之中，它是人与人沟通的基本技能 ，是倾听和说话在实际交往中的运用。 
2.为什么要进行一般口语交际技能的培训   
口语交际可以让人将自己的情感抒发出来，是人的精神得到满足和宣泄，可以使人们彼此理解，和谐共处。同时，也可以很好地与幼儿家长做好及时沟通，共同促进幼儿的茁壮成长。
3.如何提高一般口语交际技能
幼儿教师应该做好各方面的训练，例如发声技能训练，听话能力训练，态势语训练，心理素质训练等等。
（三） 教师职业口语技能
1.教师职业口语技能的定义
教师职业口语技能是后天经过培养而形成的一种技能。它作为一种专门工作用语，有着自己的特殊要求。同时这种在交际对象、交际目的和交际环境等方面的特殊性，也决定了它是一种高度灵活的创造性言语行为。
穿越火线bug大全2.教师职业口语的基本特征
人生路上坎坷多1）科学性
教育教学内容和方法的科学性，决定了教师职业口语的科学性。
E. 规范性
幼儿教师口语是幼儿接受语言教育最直接的范本，这决定了教师职业口语的规范性。
哪个品牌电动车最好
F. 生动性
幼儿不识字或识字少的特殊性，决定了教师职业口语的生动性，用生动的语言来慢慢地引导幼儿。
G. 多体性
不同的场合，不同的时间，不同的教育目的，这些决定了教师职业口语的多体性，如演讲、指挥等教师职业口语体。
3.如何提高教师职业口语技能
1）明确教育对象，掌握幼儿语言发展的特点；
2）突出职业口语训练，制定科学的课程方案；
3）充分利用见习、实习等活动实践机会，向经验丰富的教师、专家学习，借鉴他们身上的优秀之处，并将其运用到自己的教育教学过程中。
二、为什么要进行幼儿教师口语技能的培训
（一）社会各方面的发展需求
1.随着经济和社会的发展，人们对幼儿教师的口语素养和口语表达能力的要求日趋提高；
2.现阶段党和国家在高度重视学前教育发展的同时，也将提高师资队伍质量摆在了突出的位置，教师口语技能作为学前教育专业教师应具备的基本技能之一，也受到了较多关注；
3.幼儿师范的培养目标是培养未来合格的幼儿教师，所以幼儿园对幼儿教师的筛选更为严格了，幼儿教师必须具有先进的教育理念和较高的教育能力，必须掌握与幼儿进行高水平互动的能力与家长沟通的能力，这就在幼儿教育行业产生了较为激烈的人才竞争。
（二）幼儿教育的重要性和特殊性
1.幼儿期是语言发展的关键期，幼儿语言能力的发展是其智力潜能开发的先决条件。但由于当时幼儿不识字或识字不多，幼儿教师的语言显得尤为重要。幼儿教师运用口语开展教育和教学工作是任何现代化手段都不能完全包办代替的，它是幼儿教师应具备的最基本的技能，这项技能直接关系到幼儿的行动、学习、情绪、情感的发展，关系到幼儿与教师的关系；
2.根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿语言的发展已经作为一个单独的领域出现，而且加德纳在多元智能理论中将语言列在了第一位，这些都足以说明幼儿语言的重要性。因此，要开发好幼儿的语言智力，幼儿教师必须为幼儿语言的发展创设良好的条件，让自己成为幼儿语言学习模仿的榜样；
3.随着社会各方面的发展，幼儿园教育作为基础教育的前沿阵地，它的发展越来越受家庭的关注，幼儿家长的观念也随着幼儿园教育的发展发生了转变，他们不再是那些“一把孩子送到幼儿园，就觉得万事大吉，可以不管不顾孩子”的家长了，现在的他们希望随时可以了解到自己孩子的情况，同时也对指导自己孩子的幼儿教师提出来更高的要求。根据调查研究发现，绝大多数家长的理想幼儿教师应该具备普通素养和专业素养，其中普通素养是指幼儿教师的知识储备等方面，而专业素养是指幼儿教师的表达能力和社交技巧等方面。
（三）幼儿教师专业化发展的完善
1.在国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，充分肯定了幼儿教师在儿童发展中的作用，同时对幼儿教师的素质提出了较高的要求：“专业化的幼儿教师不仅需要教育学的、心理学的以及有关幼儿发展的各类专业知识，还需要自然科学的、工具性学科方
面的基本知识和素养，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。”其中，知识是前提，表达是知识的载体，是授业的关键。因此，良好的幼儿教师口语技能是完善幼儿教师专业化发展的必不可少的关键性因素；
2．幼儿教师口语技能与其综合能力之间存在着紧密的联系。只有重视了幼儿教师口语技能的培训，才能真正地做到幼儿师范学生综合能力的发展，实现幼儿教师专业化发展的完善；
3.此外，幼儿教师口语技能直接关系到他们今后的生活和职业发展，口语能力的高低决定了幼儿对自己的喜爱程度，决定了幼儿家长对自己的满意程度，决定了自己将来工作的待遇。
（四）幼儿教师口语技能培训的意义
红烧排骨怎样做幼儿教师口语技能是其学识、思想和个人修养的综合表现，是幼儿语言发展的重要模型，是承载幼儿教学的物质“外壳”，是沟通幼儿与家长的首要工具。进行幼儿教师口语技能培训可以使学前教育专业学生掌握一定的教师课堂用语和教师的教育用语，强化学生的基本功，促进相关课程的改革，同时也更符合幼儿教师专业化的要求。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。