小学语文教学中如何加强培养学生语言表达能力
小学语文教学中如何加强培养学生语言表达能力
摘要：小学阶段是学生成长的重要阶段，重视现阶段小学生语言表达能力的培养，既能为学生后期发展打好坚实的基础，也能为现阶段小学生的发展提供动力。教师应帮助学生在小学阶段打好语言表达能力的基础，帮助小学生更好地在生活、学习中将自己的所思、所想进行表达。教师可通过对小学生口语交际能力加大培养力度和技巧培训，引导小学生对自身语言进行合理化组织、表达，进一步帮助小学生将所要表达的信息进行快速传递，拉近学生之间、师生之间的距离，促进小学生素养能力方面得到提升。
关键词：小学语文教学；语言表达能力；发展；培养
引言
在新课改背景下，小学语文教学较以往发生了较大变化，教师除了要传授学生基础知识，还要培养学生的语言表达能力，运用多种教学方法，提高和培养学生的语文综合素养。语言表达能力是人与人交流最重要的能力，培养语言表达能力是小学语文教学的重要目标。教师必须让学生认识到语言表达能力的重要性，全方位培养他们的语言表达能力，让学生具备灵活交际的能力，为其将来的发展奠基。
一、提高学生语言表达能力的意义
提高小学生的语言表达能力，教师应就语言表达能力的实际含义以及教育意义进行“剖析”，为小学生做好全面的教学分析准备。
从当前语言表达能力的实际教育含义方面可以知道：语言表达能力主要是指在口头语言方面，如“演讲、作报告”，书面语言方面，如“回答申论问题或是写文章、造句”等过程中运用字、词、句、段的能力。在这一过程中，口语表达、书面语言这二者均以语言作为基础媒介，将演说者或作者的思路进行表达。尽管书面语言可以称为是对口头语言的归纳总结，但其实两者之间通常没有直接的关系，所以就会产生一种情况：一个人表达能力方面算不上太惊艳，但是却不一定代表其书面用语表达方面也不好。
同时，语言表达能力在具体表现方面主要是指：在实际用词方面准确、科学，在语言表达、书面用词方面主要以语意简明易懂为主，在文章、语言表达结构方面主要以妥帖、紧凑为基础。在实际表达方面更要求述说者在语句方面简洁明了，让人一听就明白所要表达的意义。另外，文段或语言方面的前后文理贯通、平易化、日常化、规范化，更是语言表达能力的主要特点之一，在此特点基础下，要求述说者以及作者能够将客观的事实进行表
书虫读后感达，将客观性概念进一步表述得清晰、准确。
因此，教师应重视现阶段小学生语言表达能力方面的培养，培养小学生良好的语言基础，引导小学生将想要说的话表达出来，之后教师再进行纠正，从而促进小学生语言表达能力的提升。
二、小学语文教学中加强培养学生语言表达能力的方法
1.巧用生活资源学习
笔记本接投影仪通过对小学生的调查发现，由于家庭、社会等方面因素，很多学生的表达热情不高，不能准确、及时地表达看法。所以教师在培养学生语言表达能力的过程中，不能局限于课堂教学，还要结合生活，要善用生活中的资源，促进对学生语言表达能力的训练。比如，教师可以向家长推荐适合小学生看的电视节目和书籍，让家长引导学生去看、去模仿，在潜移默化中培养学生的语言表达能力。另外，教师在课堂教学中也要善用情境教学法培养学生的语言表达能力。比如学习课文《春天》时，教师可以带领学生走出教室，到校园中去春天，让学生亲身观察、体验、交流，从而有所思考和感悟。最后，教师给学生布置“春
简历自我评价范文天一角”的写作任务，在写的过程中，可以让家长和孩子一起搜集资料，然后让学生将观察到的素材、学到的知识及搜集到的资料整合起来，多角度、全方面地表达感受。
pc单机游戏2.营造良好的交流氛围
大部分小学生之所以表达欲望不强烈，很大一方面原因是教学氛围过于严肃，使他们不敢表达自己的想法。因此，教师在培养学生语言表达能力的过程中，要给学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生产生表达的欲望，感受到交流的乐趣。首先，可以多设计互动类的活动，鼓励学生积极参与，表达想法，体验表达的乐趣，提高表达能力。比如，学习《传统节日》这部分内容时，教师可以提出一些问题，如：你们知道哪些传统节日，这些节日的由来、庆祝方式是什么？鼓励学生踊跃回答，与同学分享。教师还可以组织小组讨论活动，如讨论“对待传统节日，我们要怎么做”，这样分组讨论，能让每个学生都参与进来，达到锻炼语言表达能力的目的，还能加深对课文的理解，培养其传承传统文化的意识。其次，构建良好的师生关系，让学生敢于表达。小学生一般比较敬畏老师，所以，教师对学生的态度会影响学生的表达。当前，仍有些教师对学生过于严厉，导致学生不敢表达所思所想，怕出错而被批评。因此，教师要转变对学生的态度，尊重学生，构建平等、和谐的
师生关系，帮助学生克服心理障碍，让他们喜欢表达。最后，针对学生间的差异，教师要设计不同的语言表达训练内容，构建不同的评价体系，相信通过这样的语言表达训练，学生的语言表达能力定会有所提升。
3.重视阅读延伸
阅读是提升学生语言表达能力的关键途径，同时也能够使其在阅读中陶冶情操，实现人文素养的培养。小学语文教材课文内容难以满足学生的阅读需求，教师应该鼓励与引导学生的课外阅读，使其在课外阅读当中养成良好的阅读习惯。在小学语文课之前，教师应该鼓励学生进行讲故事和口头作文训练，实现对词汇的熟练运用，使其更好地融入课堂学习当中。小学生的词汇量较小，在阅读中往往会遇到诸多障碍。为此，教师应该重视阅读材料的合理选择，确保其符合学生的认知发展特点。
在学生开展课外阅读时，教师应该提前为其设置层次性问题，使其能够带着问题阅读，实现语言表达能力的快速提升。同时对小学生的每日或者每周的阅读量进行要求，布置相应的作业，对完成较好的学生进行表扬和鼓励，以不断提升小学生对于阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
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结束语
重视现阶段小学生语言表达能力的培养力度，为小学生后期的发展打好坚实的基础，落实多样化教学方法，给予小学生发展、表现的空间和环境，在激发小学生语文课堂学习信心的同时，使小学生自身素养能力得到提高。航空专业学校
参考文献
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