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张冰馨：儿童音乐学习心理在小学音乐教学实践中的探索研究
在教学改革不断推进的背景下，小学音乐教学需要改变传统的教学方法，改变以教师为主体的教学形式，将学生作为课堂教学的主体，并使用丰富的教学方法，提升学生的音乐学习兴趣。另外，由于每个幼儿的个性不同，因此在教学过程中，教师还需根据学生的不同特点，使用不同的教学方法，使学生的好奇心与学习兴趣都得到满足，进而培养学生的音乐素养。
一、小学音乐教学中存在的问题
在小学阶段的音乐教学中，主要存在以下四个方面的问题：第一，一些教师在音乐教学过程中，没有根据教学内容合理选择音乐教学内容，而选择学生喜欢的音乐，通过这样的方法进行教学，虽然能吸引学生的注意力，但学生的音乐能力、音乐素养得不到有效提高，从而影响了学生音乐鉴赏能力的发展。第二，一些教师在授课之前，没有详细了解教学内容，进而难以准确传递音乐情感，导致学生难以对音乐有更进一步的了解。第三，一些教师在教学过程中，没有将学生作为教学的主体，而是采用灌输式进行教学，使学生在音乐课堂中缺乏学习兴趣，难以实现培养学生音乐素养的目标。第四，在教学过程中，一些教师的音乐专业能力不强，进而在教学过程中，难以详细讲解音乐含义、特点、风格等，影响了学生音乐素养的提高。
二、儿童音乐学习心理的特点
（一）具有好奇心和兴趣
由于学生在这一年龄段对任何事物都有好奇心，因此在学习过程中，只是单纯因兴趣而学习，但这种兴趣可能会随时间的变化而淡忘，为了避免学生降低对音乐的学习兴趣，教师需要在教学过程中充分激发学生的学习兴趣。另外，由于幼儿的思维没有得到良好发展，因此在学习音乐的过程中，不会为某个目的而学习，而是将其作为自己的兴趣，进而可以准确了解到幼儿喜欢或不喜欢某一学习内容，这不是靠他人强迫所能改变的。
（二）具有感性
幼儿听到音乐之后，如果这一音乐是幼儿所喜欢的，那么就会做出相应反应，如跟着音乐的节奏舞动、唱歌等，我们称之为具有一定的感性。当幼儿听到自己不喜欢的音乐时，则难以产生感性的反应。而只有幼儿听到音乐后产生感性的反应，才能主动探究音乐。母亲节送什么礼物给妈妈比较好手工
（三）具有个性和差异
随着儿童年龄的增长，儿童逐渐形成了自己的个性，并最鼓励人的话
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且每个儿童的个性都存在一定的差异性，因此在音乐的审美上也逐渐产生了差异。在开展音乐教学的过程中，为了激发幼儿学习音乐的兴趣，需要通过合理的方法，使用幼儿喜欢的音乐进行教学，如此能使儿童在成长的过程中，形成良好的个性与音乐素养。
三、在音乐教学实践中根据儿童心理进行探索的方法
u盘东西删不掉（一）培养儿童音乐兴趣
在根据儿童心理进行探究的音乐教学实践过程中，可以通过以下三种方法培养儿童的音乐兴趣：第一，美丽的事物不仅能给人以好感，还能引起人们的关注，进而在教学的过程中，需要教师通过向儿童展示音乐美，培养学生的音乐兴趣，如当教师想引导学生学习唱歌技巧时，可以先为学生进行示范，激发起学生演唱的欲望；当教师想要带领学生学习口琴时，教师需要先为学生展示口琴技巧……通过这样的方法，提高学生的学习兴趣。第二，声音无处不在，为了使学生提高对音乐的学习兴趣，可以带领学生感受音乐美，例如在春天时可以与学生感受风吹树叶的声音，夏天可以感受雨天声音中的美，秋天可以感受落叶簌簌的美感，冬天感受脚踩在雪地中发出声音的美，通过这样的方法，能使学生认识到，音乐与生活是密不可分的，进而提高学生对音乐学习的兴趣①。第三，为了使学生能在学习音乐的过程中提高学习兴趣，需要让其感受到喜悦，并保持学习音乐的乐趣。通过这样的方法，能使学生在心理上得到满足。
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（二）丰富教学手段
在根据儿童心理进行探究的音乐教学实践过程中，可以通过以下三个方法丰富教学手段。第一，在教学过程中，为了增加学生的音乐感性体验，教师需要为学生设置一些简单的问题，让学生带着问题聆听音乐，从而全身心地投入到音乐中，并在结束后使用自己的语言总结所听到的音乐，使学生能主动进行音乐学习。第二，在教学过程中，为了让学生积极参与到教学中去，教师可以组织学生开展音乐活动，例如教师可以根据学生的兴趣爱好进行分组，如乐器组、演唱组等，学生可以选择自己喜欢的曲目进行学习，在学习的过程中，教师需要对学生的表演方法、表演内容进行指导，在表演之后，演奏口琴的学生能体验到作为乐器家的乐趣；唱歌的学生能到演唱家的感觉；通过这样的方法，能使孩子在表演的过程中，释放自我、展现自我，进而提高对音乐学习的兴趣②。第三，由于音乐具有一定的节奏感，学生在听
【摘 要】随着人们对教育重视程度的不断提高，在教学过程中，就需要改变小学音乐教学中存在的问题。本文通过对儿童音乐学习心理的研究，并根据儿童的学习心理，从培养儿童音乐兴趣、丰富教学手段、尊重个体差异、利用微课教学等四个方面对教学方法进行了总结，并从具有好奇心、具有感性、具有个性和差异三方面对儿童音乐学习心理的特点进行了讨论，达到通过音乐培养人的目的。
【关键词】儿童音乐学习心理；音乐教学实践；教学手段
海上升明月 天涯共此时
中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：11007-0125(2018)17-0180-02
作者简介：张冰馨（1990-），女，江苏苏州人，本科学历，毕业于常熟理工学院；职称：中小学二级教师；研究方向：音乐教育。
儿童音乐学习心理在小学音乐教学实践中的探索研究
张冰馨
（江苏省 苏州市吴中区碧波实验小学，江苏 苏州 215000）
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