开展创编活动培养学生音乐创造力探研
开展创编活动培养学生音乐创造力探研
(江苏省启东市汇龙中学,江苏启东226200)
要:在高中音乐课堂上,教师要积极开展有效的创编活动,
利用多种创编活动培养学生的音乐创造力,激活学生的思维。音乐教师可以引导学生从旋律创编、情景剧创编和演唱形式创编三方面入手,
培养学生的音乐创造力。关键词:音乐创造力;高中音乐;创编活动;旋律创编;情景剧创编;演唱形式创编中图分类号:G421;G633.951
文献标志码:A
文章编号:1008-3561(2019)23-0042-01
引人注目作者简介:洪红(1980-),女,江苏启东人,中教一级教师,从事高中音乐教学与研究。
高中阶段的音乐教学,要注重培养学生的创造力。教师可以结合丰富多彩的创编活动实现学生创造力的开发,
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让学生在互动创编中提高思维的能动性。在音乐欣赏课堂上,教师可以借助旋律创编、情景剧创编、演唱形式创编等活动锻炼学生的多种音乐能力,带领学生在一系列的创编体验中激活思维,点燃创造激情,打造生动有趣的创编课堂,培养学生的音乐创造力。
一、旋律创编,
变换固定节奏在音乐欣赏课堂上,教师要开展旋律创编活动,激发学生的创造力,提升学生对音乐旋律的把握能力,促进学生专业能力的全面发展。歌曲旋律创作讲求一定的方式方法,教师要运用有效的教学策略降低旋律创作的难度,激发学生的创编兴趣和信心,帮助学生顺利高效地完成旋律创编任务。
例如,欣赏歌曲《少女的祈祷》时,为了全面激发学生的创作潜能,教师在课堂上可以开展旋律创编活动。学生对旋律创作通常存在一个认识误区,他们认为旋律创作只有专业的音乐人才能完成。为了
打消学生的顾虑,
教师在指导学生创作旋律的过程中可以采用循序渐进、科学引导的策略,帮助学生体验节奏不变、旋律变的创编方法,以降低创编难度,给予学生创编信心。学生们先是根据《少女的祈祷》
的节奏型,展开分乐句的创编,在固定的节奏型下进行歌曲旋律的填写。随后,教师结合学生的创作让学生进行跟琴视唱及聆听,引导学生们选出最动听的旋律进行创编,以锻炼学生耳音的听辨能力及音乐鉴赏能力,促进学生音乐创造力的发展。
旋律创编是开发学生音乐创造力的有效途径,更是锻炼学生音乐听辨能力及鉴赏能力的科学方法。
教师带领学生体验旋律创编,能够激发学生对音乐的学习兴趣,激发学生内在的音乐创造力。
二、情景剧创编,
形成整合意识在音乐欣赏课堂上,教师可以带领学生展开情景剧创编活动,通过情景剧创编激发学生丰富的想象力和情感,形成整合意识,展开多彩的创造,呈现活力无限的音乐表演环节。
音乐情景剧的创编和表演要借助学生灵动的思维,这就要求学生在创编中有整合意识,体现表演的丰富性和生动性。
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时,为了体现课堂教学的丰富多彩,激发学生的想象力及创造力,教师可以带领学生展开情景剧趣味创编活动,让学生充分体验创编及表演的乐趣,形成整合意识,实现快乐聆听、
多彩表演的理想教学效果。为了让学生充分发挥自身的想象力,教师在实施创编之前,可以进行生动的言语激发,帮助学生点燃创编激情:“同学们,
在这首歌曲中你感受到了什么情绪?
现在把你的情绪和思想融入到创编情景剧中吧,让我们也当一回音乐人,创编出独属于自己的音乐情景剧吧!”为了让学生的创编更有趣味、更成功,教师可以让学生结组创编,让学生们发挥集体的作用,让情景剧表演更加精彩。
学生在教师的激发下展开自由结组的情景剧创编活动,能够展开丰富的想象,形成整合意识,创编出个性化的情景剧,逐步提高音乐创造力。想死的个性签名
三、演唱形式创编,完善音唱腔
教师在音乐欣赏课堂上,还可以开展针对演唱形式的创编活动,以逐渐完善学生的音唱腔,让学生
在歌唱形式的变换中进一步产生歌唱兴趣,提高歌唱能力和音乐创造能力。演唱形式的变换也是对学生创造能力的一种开发,
教师要让学生结合音乐作品展开演唱形式创编活动,让学生在创编活动中激发思维的灵活性,并不断完善音唱腔。
例如,欣赏歌曲《祝酒歌》时,教师可以在课堂上开展演唱形式创编活动,让学生通过演唱不同风格歌曲的方式激发歌唱表演能力,在多种歌唱形式中不断完善自身的音唱腔,到适合自己的演唱风格,实现能力的全面开发,实现音乐创造力的提升。如有的学生适合演唱流行歌曲,
教师可以让学生用流行歌曲演唱风格来演唱这首著名的祝酒歌曲,实现演唱形式的灵活创编。除此之外,教师还可以让学生体验其他演唱形式,如民歌形式和流行形式的组合演唱,
或者独唱和合唱的共同表演等,用多种演唱形式打造无限精彩的音乐欣赏课堂。
为帮助学生体验欣赏课堂的无限精彩,
教师可以让学生对演唱形式进行创编,在多种歌唱形式的体验中激活思维,提高音乐创造力。
总之,创造力的培养一直是教育的重点,高中阶段仍不能忽略。高中音乐教师要借助多种创编活动开
发学生的多种能力,培养学生的音乐创造力。创编活动的形式丰富多彩,教师要借助这些多样的创编活动激活学生的思维,
让学生体验多种音乐创编活动的快乐,在自由的想象与创造中不断历练,在个性
化创编中得到全面的发展。在创编过程中,
北京两会2022年召开时间和结束时间教师要善于激发和鼓励,用恰如其分的引导挖掘学生的音乐潜质,提升高中生的音乐创造力。
参考文献:
[1]倪晓君.创设良好课堂环境发展学生音乐创造力[J].音乐天地,2013(05).
[2]杜淑娟.在音乐活动中培养学生的创造力[J].教育实践与研究,2017(11).[3]周洵.培养学生音乐创编能力的相关策略[J].北方音乐,2016(04).[4]张悦心.中小学音乐课创编教学初探[J].教学与管理,2014(24).
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