《踏雪寻梅》教学设计
一、教学目标
1．感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。
2．能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。
3．积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。
二、教材分析
《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰win7激活密钥
当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。
三、教学重点
歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。
四、教学难点
跳音记号，mp f等力度记号
中元节是什么节日 五、教学准备
钢琴，多媒体课件
双刀哥 六、教学过程
1．师：小朋友们，大家好，又要开始我们新的音乐旅程了。听，这是什么声音？（生答邮件）
师：原来这是从音乐王国寄来的信，这是多么幸运的一件事啊！看一看，邮件里写了些什么？
生：寄给了我们四把金的钥匙，这些钥匙下面还标注了do mi sol d的字样
师：为什么我们会收到这样四把钥匙呢?
2．师：好，老师考一考大家对这四位小兄弟你们可以跟着老师的钢琴一起来唱一唱吗？好，我们一个音唱四拍，让我们一起来试一试！（琴弹do mi sol do’，一个音唱四拍，先听一遍）
3．师：同学们的声音真好听，下面听一听老师带来的这条节奏，这是一条42拍的节奏。（两遍）
好，下面同学们跟老师一起来念一念这条节奏，1 2 1起（两遍）
4．师：念得很好，你们看老师做了一点小小的改动，我把前面的小音符用白纸遮了起来，老师想用弹舌来代替它，你们看看老师又是怎样念这条节奏的（示范节奏），好，你
们也来试一试（121起，两遍）在节奏的下面，老师还带来了两组字母谱，看老师是怎样把两组字母谱带入到节奏当中的（演示第一条ssds跟钢琴，然后生唱，再演示第二条ddmd，生唱），下面，我们把两组完整的来一遍（学生唱两组）现在老师对你们提出了更高的要求，我们把伴唱的音名都用la再来试一试
5．师:非常好，这么好听的旋律不配上好听的歌曲怎么行呢？老师带来了一条旋律，并且老师要把刚刚我们所唱的旋律加入到歌曲中，老师已经用红圈标注了位置，你们听一听，老师在歌词的哪个字加入了弹舌，两组旋律又是怎么演唱的？（播放第一段音乐，生听并出弹舌的位置）
6．师：好，跟着老师的钢琴，你们也把两组旋律加入试一试（教师范唱歌曲旋律，生加入伴唱旋律）
（生跟琴用la演唱随后跟着歌曲伴奏再来演唱一次）
7．师：同学们伴唱的真棒，奖励大家来玩一个音乐的镜像小游戏！我们知道我们平时在照镜子时镜子的图像是正的还是反的？（生答）对，是反过来的，老师看到有三组字母谱
正在照镜子呢，但是这三组字母谱跟刚才的字母谱有一些区别，我们发现在字母上面有一个小点，有谁知道在音乐中这是什么记号吗？（揭示跳音记号，跳跃轻巧）那镜子里面他们应该是哪些字母呢ms丨sm（生跟钢琴）第二组rs丨sr第三组ms丨sm，现在老师把节奏加快一些，你们再来完整的试一试。
8．师：非常好，老师又带来了一段优美的旋律，你们看一看，镜像的部分在哪儿？对了，是前面的三个小结，现在老师来和你们做一个小小的合作，老师来唱第一行的歌谱，你们来为老师伴唱吧。很好，现在听老师来为歌曲伴唱，听一听老师用哪两个字代替了音名。（生听出叮当）好，下面请你们用叮当代替音名，再来为这首歌曲伴唱一次。
9．师：非常好，刚才我们伴唱的两段旋律好听嘛？嗯，现在老师把两首旋律完整的组合了起来，你们还记得所有的伴唱部分吗？（复习一下）完整跟歌曲伴唱
怎样查高考成绩查询 10．师：非常好，这首歌曲非常的优美，他是我国著名作曲家黄自先生所作（介绍黄自），这首歌曲他的旋律不仅优美，歌词也是如此，下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读
一读这首《踏雪寻梅》。（先解释不会的字霁）（请一位同学，不加音乐，再跟音乐全班朗诵）。
11．师：哎呀，黄自先生听到你们这么动情的朗诵，一定会给你们点赞的！现在我们完整的再来欣赏一遍这首歌曲（想唱的跟着唱）
12．演唱歌曲
a．用lv模唱歌曲
b．完整跟琴演唱歌曲加词
c．出示力度几号mp f 讲解 再跟琴演唱
d．出示渐强渐弱，完整演唱
农谚语 13．师：唱的真好听，老师仿佛能从歌声里听到你们踏雪寻梅的喜悦，还记得我们一开始所加入的伴唱部分吗？让我们的喜悦翻倍吧！（分组，一组伴唱组，一组演唱组）（时间够交换，否则进入下一步）
14．师：真棒，老师啊今天特别开心，想营造出更加摇摆的气氛来寸托大家的喜悦，请大家跟着老师的节奏一起摇摆起来（师跳动作，嘴念节奏，生跟老师齐念da）
加入音名do mi sol 分声部练习节奏 后改成叮字
加入雪花
再次跟琴演唱歌曲（配伴唱）
15．情景表演
师：瞧，那骑驴的小朋友在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！
于是他给我发出了这样的暗号，师雪霁天晴朗生：腊梅处处香。。。
叮叮叮叮叮（手势）
One two three go。。
最后一个儿童节
跟琴加伴唱演唱
师：骑驴的小伙伴很高兴，于是他拿出了一把吉他，让我们跟他边弹边唱。（ipad播放民谣版）
16．结束语（let it go配曲，复习黄自两部作品）
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