课堂教学中如何培养学生的口语表达能力
课堂教学中如何培养学生的口语表达能力
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。小学生应当具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通，发展合作精神。作为一名语文教师，怎样培养学生的口语表达能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？
一、创设情境，激发学生“说”的欲望梦见别人生小孩
在教学中，我发现有的学生不是不会发言，而是由于种种原因不敢发言，尤其是一些所谓的“后进生”。更不敢有半点“妄动”。究其原因，主要是因为我没有给孩子充分的机会，没有为学生创造一个宽松和谐的说话环境。为了激发学生的说话欲望，我在课堂上尽可能为学生搭建一个口语表达的平台。小学生活泼好动，好胜心强，我抓住这一特点，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如：班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等；在活动课上，让学生开展新闻发布会、举行qq性感个性签名“百科知识”竞赛、让学生介绍生活小常识、进行专题辩论、背诵格言和古诗等活动。这些活动既为学
生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。
二、利用教材，拓展说话训练渠道
1．续编课文，进行口语训练。学生是编故事的天才，老师千万不要去设置框框，限制他们。低年级课文中童话故事较多，可在课后安排续编故事。如：学习完《狐狸和乌鸦》一课后，我让学生充分展开想象，续编课文，看谁编得新颖独特。课文在学生的续编中一波三折，精彩之极。长期坚持这样的训练，让学生把观察、想象、说话融合在情境中，不仅激发了学生的创造性想象力，也使学生的语言能力得到质的提高。
2．互动交流，进行口语训练。口语交际是听与说双方的互动过程。因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。因此，我们要把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每个环节之中。如教学口语交际“学会祝贺二级建造师挂靠协议”，在引导学生说完祝贺的话语后，我又创设了让学生送贺卡给老师的情境，通过师生、生生表演的形式让学生在互动中进行说话，同时引导他们使用礼貌语言，很多学生说得声情并茂，课后还有很多学生真的将自制的贺卡送给了我，并亲口表达了对我的祝贺。这种方式对于培养学生的口头表达能力有很大的作用，因为学生不仅要
自己说，还要倾听对方的发言，真正实现了语言的双向互动交流,很好地培养了学生的语言表达能力。
3．复述课文，提高表达能力。学了课文后，可通过插图来帮助学生有条理地具体地复述课文。也可凭借课文内容，观察插图，展开想象，说说插图中课文所没有写到的内容，以加深对课文的感悟，同时也能提高学生们的口语表达能力。复述课文不同于背诵。学生要用自己的语言来表达课文内容，这有一定的难度。复述课文的目的主要是培养学生用语言连贯表达的一种有效的训练手段。最初，教师可示范复述，或以提问的方式提示学生或给出关键的词句，然后逐步过渡到独立根据课文内容复述。这样不但增加了学生的语言实践机会，创造了浓厚的语言气氛，而且加深了学生对课文的理解，从而促进他们的口语交际能力的发展。
三、观察生活，多方位训练学生的表达能力
生活经历是口语交际的主要内容，口语交际也是生活的工具。丰富多彩的生活给学生口头表达提供了活水之源，作为一名教师就是要用心捕捉现实生活中的种种现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，让学生的表达与切身生活实际紧密相连，在实践过程花洒品牌
中发展学生的语言表达能力。例如新转进来一名学生，我启发学生说欢迎辞；国庆节长假归来，我让学生把看到的高兴事说出来；母亲节，我让学生想一想，如何对妈妈说一说知心话等。又如秋末冬初来临，我要求学生利用双休日，到郊外去走一走、看一看，到外滩公园里、长安大街上，水源山公园中去感受冬天即将来临的气息。星期一专门利用一节课时间组织学生交流自己的见闻和感受，学生有丰富的生活素材，每次发言都十分踊跃。久而久之，学生形成了善观察、爱动口、勤动笔的良好习惯。由于我在教学中坚持让学生把看到的、听到的、想说的经常在作文课上说一说、写一写，让学生经常读读看看、修改修改，学生逐步学会了怎样把话说明白、说准确，有效地培养了学生的观察能力和口语表达能力。
在作文教学中，引导学生把生活体验及参与实践活动中的一系列感受能说下来，是我在教学中把握的又一个重要环节。如：过生日是孩子们最高兴的事，且大多经历过，我让学生以模拟打电话的形式互谈过程、谈感受，这样就把学生的生活与说话训练有机地联系起来，学生不仅能说，而且还善于发挥。我还针对儿童活泼、好动的天性，把丰富多彩的课外生活引进课堂，创设口语交谈情境，能引起学生浓厚的兴趣。我让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人的对话，校艺术节演出、运动会、拔河比赛、跳大绳、大队干部大学生自我介绍范文
竞选等学生喜闻乐见的竞赛活动，也是写作的好素材。学生在玩中学说，兴趣盎然，轻松愉快。学生在双向互动的训练中，思维与口语交谈能力也得到同步提高。
总之，只要我们在平时的教学过程中，多给学生创造机会，多激发学生的表达欲望，把握契机，做到有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到有效的提高。更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的语文素养的形成与发展奠定了良好的基础。
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