培养小学生口语交际能力的策略
培养小学生口语交际能力的策略
作者：向家畅
来源：《读写算》2013年第36期
        【摘要】 口语交际是学生交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。小学生口语交际必须构建以学生为主体的开放式口语交际教学模式，鼓励学生合作、探究学习，独立思考，主动参与，学会运用个性化语言，在师生互动、生生互动的交流过程中想说、会说、善说。
        【关键词】 培养 口语交际 江竹筠简介创设 利用
各类B型图片        “让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这是语文新课标对口语交际教学提出的目标。口语交际是学生交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。小学生口语交际教学主要是培养学生语言的表达能力、生存能力、做人能力，必须构建以学生为主体的开放式口语交际教学模式，鼓励学生合作、探究学习，独立思考，主动参与，学会运用个性化语言，在师生互动、生生互动的交流过程中想说、会说、善说，从而使学生达到提高口语交际能力的目的。
        一、亲近、表扬、赏识、奖励孩子，激活口语交际思维。
        因为农村孩子生活的天地狭小，见识少，胆小害羞，所以教师要亲近孩子，做孩子的知心朋友，开展充满童趣的活动，把培养和训练孩子敢于表达放在首位。孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。在课堂上，教师对孩子主动发言要及时表扬，增添孩子的自信心，提高孩子们想表达的积极性。“你的声音真悦耳当代文学作品”“你用词准确，很不错”“你一下子说这么多，还很清楚，太了不起了”“你说话口齿清楚，表情自然，好大方哟”这些话都是我常挂在嘴边的，说得特别好的孩子还会在同学们充满羡慕的眼神中接受我的奖励———当一天班长，老师给你一个拥抱，奖励个“感恩节暖心简短文案说话小能手”称号。孩子们胆子渐渐大了，口语交际思维活跃了，说话的兴趣高了。教师有活泼的童心，就能走进学生心灵的深处，采用儿童化的语言和孩子们说话会收到意想不到的效果。有的小朋友写字的姿势不正确，笔者常用富有童趣的语言说：“同学们，你们的背在叫苦呢，现在就像一张弯弓似的，真难受，多么希望能变得像松树一样挺拔啊！”孩子听了以后，不仅乐意改正，而且以后也会用有趣的语言和小朋友说话。儿童化的语言为孩子们创设了宽松愉悦的环境，让孩子们生活在浓浓的爱的环境中。口语交际教学内容不能局限于教材，可以根据儿童特点增添一些贴近自然生活的内容。笔者在春暖花开的季节，总是带孩子们走进大自然，观察大自然的美景，
赞美大自然秀丽。看洁白的梨花，娇艳的海棠花，粉红的桃花……阳光下，花丛中，孩子们尽情欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲吻呢。”“路由器不能上网了春风像一把大梳子，梳着柳树的长发。”生日和建党节一天的生日寄语自然风光的熏陶和感染，启发了学生心智，发展了学生个性，解除了学生的束缚，激活他们的思维灵感，使他们的言语绚丽多彩，学生乐于想、乐于说、乐于做，让口语交际真实有趣，达到完美的境界。

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