高中课题申报\高中语文课题申报
“中学生口语交际能力培养的研究”结题报告
本课题从202X年6月份开始申报，经过省教育科学研究部门的审查和专家组的鉴定，于202X年7月被确定为安徽省202X年教育科研重点规划课题之一，其目录序号为“37”。参与课题研究的教师克服工作上的种种困难，按照既定计划，已顺利完成课题研究实验，取得了显著的成绩。现将课题研究的相关工作总结如下：
感恩节文案朋友圈一、参与课题研究人员
负 责 人：，男，1967年12月出生，本科学历，中学一级教师，安庆七中高中语文教师、教研员，安庆市中语会会员、市骨干教师、《语文报》（高中刊）特约通讯员、安徽省教育学会语文教学法专业委员会会员、中国语文报刊协会课堂教学研究分会理事，曾荣获202X年安庆市高中语文中青年教师课堂教学优质课比赛一等奖，在省级以上交流、发表或获奖论文10多篇，主编或参与编写中学语文教辅书8册。负责并完成市级语文课题“中学生口语交际能力的培养”实验研究，于06年5月结题。06年9月，被教育部评为“全国科研优秀教师”，并荣获“国家教师科研基金进步奖”。热心教科研，有一定的研究实践和经验。
成 员：
课题指导：他们都是中学高级教师，为课题研究作了大量的指导和协调工作。
如何删除qq聊天记录二、课题研究的提出及其目的意义
1、课题提出的背景
九年义务教育课程标准对口语交际的总要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”新颁布的《语文教学大纲》规定：“高中语文教学要在初中的基础上进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，写作能力和口语交际能力。”高中语文课程要求：“根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际。”课程标准是这样表述“口语交际”的：“口语交际是听与说双方的互动过程。”但在过去，我们往往只注重对学生阅读能力和写作能力的培养，而对学生口语交际能力的培养却并未摆到应有的位置。梅花的古诗>什么塑身衣好
其实，口头语言比书面语言起着更广泛的交际作用。现代社会的发展对人们口头表达能力
提出了越来越高的要求。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人与人之间的沟通交际最直接、最迅速、最方便的方式莫过于口语，可以说口语交际能力是一个人智慧、知识、能力、素质的综合体现，是学生走向社会立足社会终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的发展。因此，语文教学培养学生口语交际能力势在必行，刻不容缓。
2、口语交际教学现状及原因
（1）受中考、高考指挥棒的影响。语文教学改革，一直受中考、高考指挥棒的左右，历届中考、高考，只考书面语言，不考口头表达能力，致使许多教师不敢越雷池一步，考什么讲什么，怎么考就怎么讲，忽略了学生口语交际能力的培养。
（2）教学模式与方法陈旧。不少教师仍没有确立学生主体的教学思想，教学仍陷在繁琐分析、满堂灌、形式主义的泥潭中，教学内容单一、气氛沉闷。课堂上，学生很少有发言的机会。教师对学生回答的闪光点常常缺乏应有的热情和肯定，甚至扼制学生表达的欲望，使学生产生“厌说”的心理。
（3）没有良好的口头表达交际氛围。学生口语交际的最佳氛围是“轻松、活泼、融洽、自然”，由于教学任务繁重和考试的压力，学生丰富多彩的课余活动几乎被取消，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛、班会、团队活动等几乎被挤出校门，“口语交际”的权利大部分被剥夺，学生缺乏良好的口语交际氛围，缺乏口语交际能力培养的环境。
近朱者赤近墨者黑是什么意思（4）学生生理、心理因素的影响。学生进入中学，生理、心理发生了许多变化，害羞之心随之产生，不愿当众发言，“怕说”成为普遍现象，无形中失去了口语交际能力培养的最佳时期。
报考教师资格证的条件上述四个方面，使得口语交际能力的培养成为语文教学的冷点、盲点。为了改变目前这种状况，增强中学生口语交际能力培养的科学性、实效性、可操作性，并以学生口语交际能力的提高带动语文素质、思想素质的提高，特提出本课题，促进中学生口语交际能力的培养从随意性向计划性、盲目性向科学性、零散性向系统性的转变。
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