口语交际中的三个关键要素
口语交际中的三个关键要素厌倦生活
青海省西宁市湟中县田家寨小学    乔世宏
口语交际能力是现代公民的必备能力。语文课程标准中指出：应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际是听与说双方的互动过程。教学中，创设情境、进入角、平等对话是口语交际训练的最关键的三要素。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。教师想要学生开口说话，有话可说，必须要创设真实的情境。如我在教学人教版四年级上册第八单元口语交际课“我们的奇思妙想”时先给孩子们展示了一个小小的高科技产品——PP翻页器电子笔。我运用它在教室后面遥控翻页，用它发出的激光点出了重点词语。孩子们看到这一情形，惊讶之情展漏无疑。我适时抛出问题：“我的这个电子笔，有什么功能？”孩子们立即举起手来，都想说一说。可见真实的情境，能让孩子们更快地融入交际的氛围中。
如果要孩子们继续围绕话题说出自己想说的话，那就要让孩子们进入相应的角了。在上“我
岳阳中考成绩查询>冷睨天下之传奇菱七们的奇思妙想”口语交际课时，先让孩子们当了小小设计师。让他们在一张纸上设计出自己奇思妙想的新品，在旁边简简单单写出功能，然后开了个“奇思妙想新品发布会”，请“发布者”拿着自己设计的新品，上前介绍。由于是发布会，“发布者”要与底下的“客户”“记者”互动，所以“发布者”介绍比较全面，“发布会”现场气氛活跃。孩子们由设计师的角很快进入了发布者、客户、记者的角，交际兴趣浓，还做到了文明地进行沟通。
平等对话是口语交际训练时最重要的。孩子们有话想说不敢说时，你再怎么创设情境，怎么设计场景、角，都不会形成一个积极的交际场。平等对话中既有生生之间的平等，又有师生之间的平等。教师先要确保口语交际的场所是和谐的、包容的、开放的；其次要蹲下来，用孩子的视角去观察，去倾听，去跟他们一同交流，这样孩子们才会无所顾忌地畅所欲言。如“发布者”上前介绍自己的新品时，我会坐在下面，提出我的问题，摆出我的观点，请他回答或争辩。
我的心好冷sara作为一名语文教师，不光要在口语交际课上培养学生的交际能力，还要在教学活动以及日常学习生活中锻炼学生口语交际能力。让学生学会表达与交流。
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