2021年3月·第7期（总第671期）
番茄炒蛋的做法作者简介：徐佳佳（1993－），女，江苏昆山人，幼儿园二级教师，从事幼儿教育研究。
幼儿期是一切良好行为习惯、个性品质养成的最
佳时期，教师从小培养幼儿良好的责任感，对于促进幼儿健康成长具有重要作用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿要能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。可是由于种种原因，部分幼儿未能形成较好的责任意识，如回家后忘记教师安排的学习任务、早上忘带学习用具却埋怨家长没准备、快上小学却不会自己整理学习用品、自己的衣物不会有意识地保管等。因此，教师必须深入研究，采取有效的措施培养幼儿的责任感。
幼儿是一个比较特殊的体，具有明显的年龄特征，若教师采用的措施不科学、不到位，就容易导致幼儿产生排斥心理。所以，寻一个适合幼儿心理，易于他们接受的活动载体非常重要。而值日生活动作为幼儿园最常见、幼儿感兴趣的一种活动形式，能够充分激发幼儿做事的积极性、主动性与持久性。因此，通过值日生活动来培养幼儿的责任感，应该是比较适用的一种方法。一名合格的值日生，一定具有热爱劳动、愿意为集体与他人服务的思想，能够做到做事有始有终，掌握良好的劳动技能，具有生活自理能力。
孩子们都想当值日生，但是值日生到底应该做些什么呢？根据幼儿园的一日生活内容，针对幼儿的能力与水平，在与幼儿一起讨论的基础上，笔者确定了值日生工作内容。（1）早上8点20分之前在教室门口有礼貌地迎接班级同学。（2）晨间谈话期间向大家播报当天天气。（3）整理玩具和图书。区域活动结束后，提醒小朋友将玩具和图书摆放到原位，最后检查、整理。（4）整理洗手台。集体入厕洗手时，提醒小朋友按照洗手七步法洗手，并整理肥皂盒。（5）分发渣盘和擦嘴巾。进餐之前，将渣盘和叠好的擦嘴毛巾分发到各桌。（6）餐后整理。用餐结束之后，收拾渣盘，擦桌子。（7）放学时向家长问好，并向准备回家的小朋友说再见。（8）放学
后，将小朋友的计划夹放回原位。之后，笔者便在班级
开始实施值日生轮流制，发现实际效果较好。
新老师自我介绍但在实施值日生轮流制的过程中，笔者发现一些问题：一是很多孩子不知道自己哪一天值日，二是有些孩子忘了自己的工作职责，需要教师提醒才能完成自己的工作，三是孩子完成工作任务之后没有记录，因而孩子缺乏成就感。这些问题的出现，让笔者意识到值日生轮流制需要进一步完善，以便发挥其应有的教育价值。怎样让值日生工作不流于形式，使幼儿更具有责任感呢？下面从几个方面对此进行探讨。
一、重视环境支持，引导幼儿做心中有数的值日生场景：孩子第一次接触值日生工作时，总会忘记自
己哪一天值日，总是需要教师的提醒；有些孩子对值日生工作不熟悉，总会漏做某一项；还有一些孩子投入到自己感兴趣的事情中就会忘记自己是值日生。例如，C 当值日生时，中午餐前分发渣盘和毛巾他都做得很好。同学们吃完午餐就拿着小椅子到教室后面休息，待所有同学吃完午餐，笔者就带着孩子们出去散步。这时，C 也跟着出了教室，忘了收拾餐桌上的渣盘。笔者告诉他，他看了看说“忘记了”，然后走进教室开始整理餐桌。
策略：教师可以在教室进门的墙面上设置“今天我值日”“小小值日生”“这些我都会”专栏，发挥环境说话的作用。“今天我值日”将一周的值日生照片分别贴在周安排表上，以便幼儿更好地记住自己的值日时间。值日生需要提前做好第二天的天气情况收集工作，并在第二天的晨间谈话时为同学们播报当天的天气。这能让幼儿意识到播报天气是值日生的责任，同时还能培养幼儿的语言表达能力，使得幼儿能在集体面前大胆展示自我。“小小值日生”以图文并茂的形式将值日生的工作内容呈现在墙面上，让每个幼儿了解值日生应该完成哪些工作任务。对幼儿来说，图谱能够弥补口头语言表达不清楚的缺点，简单明了的方式能引起幼儿的关注，使幼儿了解活动中各方面的关键信息。“这些我都会”将值日生需要做的工作以图文的
做好值日生工作培养幼儿责任感
徐佳佳
（江苏省昆山市张浦镇第二幼儿园，江苏昆山
215300）
天后陈势安摘
要：幼儿要能努力做好力所能及的事情，有初步的责任感。值日生活动是幼儿喜爱的活动形式之一，对培养幼儿
的责任感有着积极作用。文章探讨怎样让值日生工作不流于形式，使幼儿更具有责任感。要重视环境支持，引导幼儿做心中有数的值日生；尊重个体差异，激发幼儿的责任意识；注重正确评价，增强幼儿的责任感。
关键词：幼儿教育；值日生；责任感；思想道德教育中图分类号：G611
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2021）07-0034-02
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形式呈现在点评墙上，并让值日生每做完一项工作就进行自评。觉得某项工作做得好值日生就在下面夹上贴有大拇指的夹子，觉得某项工作做得一般就夹上贴有笑脸的夹子。夹夹子这种方式，能让值日生意识到要高质量地去完成各项工作。
二、尊重个体差异，激发幼儿的责任意识
场景：在实施值日生轮流制的过程中，笔者能看到部分孩子工作积极性很高，部分孩子有时工作不积极，出现拖拖拉拉的现象。为什么会出现工作不积极的情况呢？笔者问一个孩子：“你不喜欢做值日生吗？”他说：“我有时喜欢，有时又不喜欢。”笔者又问：“你为什么有时不喜欢呢？你喜欢做哪些事情？”他说：“有些事我不喜欢做，但我喜欢早上迎接刚来幼儿园的小朋友，我还喜欢中午分渣盘。”笔者又问：“那你不喜欢做哪些事？”他说：“我不喜欢用湿湿的抹布擦桌子。”
策略：这个孩子的话让笔者明白，孩子的个体差异使得其工作能力、工作态度都有较大的不同。在实施值日生轮流制的过程中，教师要尊重幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点加以指导。比如，值日生遇到困难，可让其请前一天的值日生帮忙，两个人一起完成工作任务。同伴之间相互帮助，在观察与模仿中学习，比教师的说教有用得多。股东协议
三、注重正确评价，增强幼儿的责任感
为了调动幼儿当值日生的积极性，教师可以在“值日生”墙面增设“值日之星”专栏，专门张贴每周最佳值日生照片，同时教师还可以给每周最佳值日生一定的奖励。这能让幼儿渐渐产生荣誉感，激励幼儿在以后的工作中有更加良好的表现。别看他们小，每个孩子都渴望得到教师和同伴的肯定。正确的评价能帮助孩子加深对自己所做的事情的认识，为此每天放学前教师要组织班级学生对值日生工作进行评价。
具体来说，教师可以先让值日生根据工作内容进行自评，在“这些我都会”专栏夹上相应的夹子，并鼓励幼儿用简短的语言说一说下次打算怎样做。然后组织大家讨论，让其他幼儿用笑脸的方式来评价值日生工作的完成情况。最后，教师用大拇指的方式来给予评价，并提出对值日生工作的建议。此外，教师还可以把值日生工作时的情况拍成照片，制作成视频，分享在班级、QQ中，让每个幼儿进一步明确值日生的职责，知道要做些什么，怎样做才能做得更好。
四、结语
通过一段时间值日生活动的开展，笔者惊奇地发现幼儿的责任感在多次当值日生的过程中得到了增强。为了获得同伴的肯定、教师的关注，很多幼儿能够主动克服外界因素及个人情绪的影响，处处以值日生的标准要求自己，连少数比较散漫的幼儿也有了认真当好值日生的意识。孩子们逐渐从关心自我发展到关心他人，关心集体，懂得对他人、集体承担相应的责任，能够主动完成自己的工作任务。
可见，值日生活动能够成为培养孩子责任感的催化剂，使孩子的责任感日趋增强，并内化成日常行为习惯。
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Doing a Good Job of the Students on Duty and
Cultivating Children's Sense of Responsibility
Xu Jiajia
(Zhangpu No.2Kindergarten,Kunshan City,Jiangsu Province,Kunshan215300,China) Abstract:Children should try their best to do what they can and have a preliminary sense of responsibility.Daily life activity is one of children's favorite activities,which plays a positive role in cultivating children's sense of responsibility.This paper discusses the strategy of making the work of on duty students not a mere formality,so that children have a sense of responsibility.Teacher should pay attention to environmental support,guide children to be aware of the duty students;respect individual differences,stimulate children's sense of responsibility;pay attention to correct evaluation,enhance children's sense of responsibility.
Key words:preschool education;students on duty;sense of responsibility;ideological and moral education
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