构建中高职衔接“3+3”分段培养体系的实践与研究 ——以应用化工技术专业为例
课改探微
构建中高职衔接“3+3”分段培养体系的实践与研究
——以应用化工技术专业为例
■马太平
摘要：中高职衔接对于构建现代职业教育体系，适应新时代的产业需求，培养高素质技术技能型人才具有特别重要的作用。本文基于江苏省泰兴中等专业学校与常州工程职业技术学院“３+３”中高职衔接的长期实践，以应用化工技术专业为例，从人才培养目标、课程体系、主干专业课程标准、教学质量监控及评价体系等方面，全面探讨了中高职衔接“3+3”分段培养体系的构建与实践。
魔兽世界文件夹清理关键词：中高职；培养体系；应用化工技术
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》发布以来，我国出现了中高职“3+2”五年一贯制培养、“3+ 3”分段培养以及中职本“3+4”分段培养等多种中高职贯通培养模式。2014年5月，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“要深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的
作用，加快现代职业教育体系建设”，“要遵循系统培养、多样成才，推进中等和高等职业教育紧密衔接”。为构建现代职教体系，培养具有一定特的高素质技能型人才，江苏省教育厅颁布了《省教育厅关于做好2018年江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知苏教职（2018）2号》。
中高等职业教育的衔接作为职业教育发展的趋势，受到了世界各国的普遍重视，并且在理论和实践上取得了一定的成绩。2013年江苏省泰兴中等专业学校根据地方产业发展对人才的需求，与常州工程职业技术学院签订了《中职与高职“3+ 3”分段培养》合作办学协议，共同举办“3+3”中高职衔接应用化工技术专业。7年来，在办学实践中，双方在工作机制、教学管理、教育管理等方面达成共识，全面提升了人才培养质量，为地方经济的发展做出了一定的贡献。
一、健全工作机制，有效推动项目实施
1.健全项目组织机构，确保项目建设有效实施
教育部、省教育厅、地方教育主管部门的政策为中高职衔接课程体系建设与实践提供了政策上的保障。江苏省泰兴中等专业学校和常州工程职业技术学院共同组建了中高职“3+ 3”分段培养项目实施工作领导小组，由常州工程职业技术学院化工学院院长为组长，由江苏省泰兴中等专业学校分管教学的副校长和常州工程职业技术学院化工学院副院长为副组长。下设教育教学管理工作小组，主要负责中高职衔接班招生、教育教学过程实施；还设立了中高职衔接专业建设教学指导委员会，对中高职衔接员工日常行为规范
人才培养方案的顶层设计、制定和运行进行指导工作。
2.加强项目建设监督与考核，确保项目建设质量
按照分级管理、责任到人、全程监督、定期考核的原则，双方联合制定《建设项目评价与考核办法》《应用化工技术专业“3+3”学生转段升学方案》，规范建设项目实施的监督与考核，确保中高职衔接教育教学管理质量。
二、人才培养目标的衔接
通过企业对中高职化工人才的数量、质量需求调研，在专业建设教学指导委员会参与下，分析化工专业学生在不同阶段的工作岗位、工作任务，结合高职培养对中职学生所必备的基础分析，明确中高职两个阶段的人才培养目标。
中职精细化工培养目标：培养德、智、体、美、劳全面发展，具有爱岗敬业、诚实守信、责任意识、安全环保意识、健全心理，以及与他人合作共事的能力；掌握必要的文化基础知识和专业基础知识，理解化工生产过程；具备化工生产单位岗位操作技能，为进入高职阶段做好专业基础、技能基础准备。
高职应用化工技术培养目标：培养具有良好的职业道德、科学态度、团队合作精神、责任意识；掌握
一定的文化知识和专业知识，掌握化工生产基本理论；具有化工生产多岗位的优化操作能力，面向化工生产一线，从事生产操作、工艺运行和技术管理的技术技能型人才。
三、课程体系的衔接
丰收打一字是什么字围绕中职精细化工和高职应用化工技术两个阶段的人才培养目标与规格要求，分析中高职不同阶段适应的工作岗位及其典型的任务，分析岗位专业能力要求，对照国家化工职业标准中级工和高级工的技能、知识要求，并依据教育教学认知规律、技术技能的积累、发展过程，构建“能力递进、分层设置”的专业课程体系，形成中高职教育“横对接（专业与行业对接、人才培养目标与国家职业标准对接）、纵衔接（中职与高职两个教育层次培养要素的衔接）”，既相对独立又互相融合“3+3”分段培养中高职教育相衔接的课程体系。
课程体系由素质养成模块、专业基本能力养成模块、专业能力养成三大模块构成，由公共基础平台课程、专业平台课程、专业技能课程、素质拓展课程和专业拓展课程五大部分组成，形成中职、高职分段合作培养课程体系。
根据企业对应用化工技术专业人才的就业岗位的专业能力要求，对照国家化工职业标准的技能、知识的要求，分析课程在专业能力和知识的培养作用。确定《化学基础》《化工单元操作》《化学反应器》《化工工艺》《职业资格培训与考证》为核心课程。
按照实践导向的基本要求，在实施的一体化人才培养方案中设置了实习，包括校外实训基地生产性实习、校内基本技能实训、职业资格培训与考证、顶岗实习、毕业设计等多种实习形式，真正达到以“实践为导向、能力培养为本位”的办学理念。
四、主干专业课程标准的衔接
依据行业企业标准，对照化工职业资格（中级、高级的知识、能力与素养要求）和典型工作要求，确定主干课程教学目
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乳液怎么做出来的标、内容、方法、标准，采用“横对接”“纵衔接”的方式制定主干课程标准。
“横对接”为课程内容与国家职业资格标准相对接，考虑行业发展的特点，对于中职精细化工专业对接高职应用化工技术专业在中、高职两个阶段分别与化工总控工中级工、高级工的要求对接。
“纵衔接”中职和高职两个阶段课程内容，高职专业课程内容以中职专业课程内容为基础，特别是具有纵向衔接要求的课程要明确中职课程的培养目标和高职课程的起点，避免两个阶段课程内容的重复。
根据中高职两个阶段的不同培养目标，划分中高职不同阶段的课程内容，明确考核内容、教学方式、学时分配、考核方式等，制定中高职专业课程标准。
中职专业课程标准由常州工程职业技术学院与江苏省泰兴中等专业学校专业教师讨论确定教学内容、学时分配、考核方式。高职阶段课程标准由常州工程职业技术学院专业任课教师确定教学内容、学时分配、考核方式。
美国红枫扦插两个阶段均以过程考核为主，但中职阶段注重基础知识、岗位能力考核为主，高职阶段注重知识应用能力、解决问题能力考核为主。构建以专业技术标准和素质为基础的职业行动能力考核体系，实现中高职质量评价与中高级职业资格标准衔接。
五、教学质量监控及评价体系的衔接
1.教学质量监控体系
常州工程职业技术学院与江苏省泰兴中等专业学校建立了教学监控体系及信息反馈系统监控教学质量。监控体系及信息反馈系统由教务处、督导室、二级学院（系部）、学生四个层次构成；建立了期
初、期中、期末教学检查制度、教学督导制度、听课制度、师生交流会制度、优秀教师奖励制度等多项教学质量监控制度。通过评比和反馈的方式，使监控措施的有效实施而产生的效果更加直观化，增强了师生对教学质量监控措施的信任度和认可度，从而形成了整个教学质量监控措施体系内部的良性循环。
2.教学质量监控方法
课程教学计划：根据教学任务书、课程标准制定教学计划，确定每个教学单元的教学任务以及重点、难点的解决方案。
教学实施评价：注重过程考核，针对学生完成项目任务的态度、合作精神、责任意识、作业质量等考核学生的职业素养，通过学生互评、教师评价等方式实施；考核学生项目涉及的技能。
培养质量跟踪：采用问卷方式调查学生职业素质、专业技能、专业知识的满足程度，在职业素质、专业技能、专业知识等哪些方面需要提高改进等内容。根据调研结果，在人才培养方案制定、课程体系构建、教学标准制定、教学实施等方面进一步改进，从而保障专业人才培养目标的实现。
经过多年的探索与实践，中高职“3+3”分段培养的中高职衔接模式日趋成熟，但目前仍然存在着一定的局限性。今后我们将进一步完善中高职衔接人才培养方案和课程体系建设对接专业课程教学内容，整
合教学资源，修订专业课程标准，实施精准、递进的人才培养，搭建高级技能人才培养的“立交桥”，为培养社会更多更好的技术技能型高素质人才。
（作者单位：江苏省泰兴中等专业学校）
基于数字签名的电子签章系统研究与实现
■高蒙蒙
摘要：随着信息技术和计算机网络在社会各个领域应用的深入，无纸化办公越来越被人们所提倡。人们的环保意识增强了，各行业对办公模式的需求不断升级，现代化、信息化建设步伐加快，无纸化办公已经由概念逐渐应用到多个行业领域中。其中电子签章技术的发展愈加成熟和健全，帮助人们解决各类用印需求，提升人们的用章效率和合法合规性。如何保障电子公文的合法性、唯一性、不可否认性，防止非法篡改成为亟待解决的问题。电子签章技术正是在此背景下提出的，并成为信息安全领域及计算机应用领域研究的热点和难点。电子政务对电子公文的安全性产生了强烈的需求，然而，满足安全需求的电子签章的理论和技术是否也得到了很好的解决呢？下面来探讨电子签章系统与实现的有效性。
关键词：电子签章；数字签名社会很单纯复杂的是人是什么歌
保障电子文件的整体性和授权者的不可替代性是电子签章系统亟待解决的主要问题，是电子签章系统应用的首要工作。在企事业单位或公司办公过程中出现的公文或文件都需要盖有有效性的公章或人为的签有负责人的姓名，这样内容才能是审阅人认可的一个公文。常常对于收到公文或文件的人来说，通过公文或文件上的盖章或签名来确定该公文或文件是否有效。说到电子签章，大家不免对其安全性质疑，必定把传统的物理签章形式搬到线上，更多的考虑是电子签章是如何实现的、是否安全、原理是什么、如果篡改了怎么办……假设，甲与乙要签署一份文件，在传统方式下，甲通过邮件系统将文件发送给乙，乙通过邮件系统接收到文件后进行签署。整个过程中会有这样的问题：首先，身份问题，文件不能确保一定发给了乙，甲只是发给乙的账户，是否一定是乙（另外从方向来看也存在同样问题，乙收到的邮件怎么验证是甲发的呢）。其次，安全问题，文件可能会在传输过程中被截取，很容易被查看到相应内容。甲不能确保文件在发送给乙的过程中被篡改，乙收到的文件是否就是甲发送的那份文件，如何解决这些问题呢？数字签名能够解决这些不可否认性、不可伪造性、防止篡改及身份冒充等问题。
一、电子合同
电子合同是由计算机电子文件和电子签名构成，《合同法》
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