高职教育《网上开店与创业》教学研究
陈巧玲 厦门华天涉外职业技术学院
摘要：高职院校旨在培养各种应用型人才，随着网络零售业的发展，加上网上开店的成本低，效率高，风险小的优势，是适合大学生创业的新方向。本文通过课程分析，课程设计，模块划分，以任务驱动教学模式更好地引导学生接受，热爱和真正应用并实践这门课程。
关键词：网上开店与创业 电子商务 高职教学
随着互联网应用的深入和电子商务兴起，引发了一场深刻的商业革命，是对传统的商业模式拓展和延伸。电子商务以其特有的优势，为商家和消费者搭建了开放的贸易平台，创造出巨大的商业机会和经济价值。网上开店就是利用电子商务网站平台开设虚拟商店，进行网上贸易，获得收入的经营活动，网上购物受到越来越多人的欢迎，市场前景十分广阔。2014年阿里集团的上市，更加助长电商发展的热潮，以淘宝，天猫，京东，腾讯拍拍，以及近两年又兴起的基于即时聊天工具、腾讯QQ的微店的各大电商平台，为网上开店提供了广阔的发展空间。
一、《网上开店与创业》植入电子商务专业中的优势
1.1网上创业较传统电子商务实践教学优势
《网上开店与创业》是高等职业院校电子商务专业的一门实训课程。学生可以从专业卖家的角度，真实地进入第三方平台（如淘宝网、拍拍网），通过体验申请、经营一家店铺的过程，熟悉网上交易的基本流程和网络销售的一系列环节，包括进货、询价、谈判、营销、推广、店铺装修、成交、配送、售后等。有效地将所学的理论知识应用到实际工作中。在做中学，边学边做，学有所用，能看到成果，甚至得到收益，极大地唤起学生的学习欲望和学习兴趣。兴趣是最好的老师，同时也促进学生真正掌握电子商务的综合技能，增强其自主创新意识和创业激情。传统的电子商务教学更多的是利用电子商务实验室模拟交易流程，和通过校外实训基地等校外资源来进行。笔者作为一线教师，根据多年的教学经验和对课程改革的探索，及自身也是电子商务专业的大学生成长起来的经历。深刻体会到传统的电子商务教学的商务模拟，无法让学生真正体会的真实交易的乐趣，学生仅仅为了完成任务而根据实验报告书来做。这种脱离实际商业环境的模拟，无法真正提高学生的实际商业运作能力。将来到企业实习，由于岗位的深度、广度有限，仅做一些辅助性的工
作，没有办法快速地掌握核心的技能和业务经验。因此传统电子商务教学无法与学生的理论知识，技能需求实现无缝对接。
光遇琴谱芒果怎么吃1.2.创业理念与高职人才培养目标契合
高职院校旨在培养各种应用型人才，随着网上购物的便捷性和实用性日益显著，网络购物逐渐成为一种便捷、时尚的生活方式。及网上开店的低成本，效率高，风险小的优势，再加上从2010年开始国家大力鼓励中小型企业电子商务的普及应用，越来越多的人通过第三方平台在网上开店获得了巨大的成功。包括很多在校大学就是网店的买家，更加了解作为顾客的需求，因此网上开店是适合在校大学生创业的很好的途径。通过在校期间创业的平台，提高学生的电子商务技能，让学生具备初步的创业意识、创业精神和创业体验。为毕业后的自主创业打下坚实的基础。
《网上开店与创业》课程的定位和设计
2.1课程性质与作用
《网上开店与创业》是电子商务专业的一门职业拓展课。课程旨在培养适应社会主义现代
化建设需要，德智体全面发展的现代化高级技术人才，同时具备网上零售的基础知识，网上购物的基本流程，以及开设并管理网店的基本技能实现扩大就业选择的创业目标。
2.2课程设计理念
高职教育应坚持以就业为导向，面向社会、面向市场办学，坚持以能力为本，优化教学与实训环节，强化职业能力的培养。我院提出“教学做一体化、教产研一条龙”人才培养模式为主的教学改革总目标。这种教学模式突出了“做”字，强调了实践，揭示了职业教育的教学原则和教学方法，诠释了职业教育的内涵，是职业教育的本质特。网上创业培训项目以各高校大学生为主要受训体，融合创业理论与创业实践、兼容或灵活对接各类创业培训课程，并可转换为学分的创业教育与模拟实战课程。个性化、模拟化、师徒化和股份化（简称创业培训的“四个现代化”，又称“4S创业服务”）是本课程模式设计、实施和成果体现的核心思路。
2．3课程目标
2.3.1基础知识教学目标
（1）理解 C2C 电子商务创业的基本思想；
（2）掌握网上零售的基础知识；
（3）掌握网上购物的基本流程；
（4）掌握网上开店及其管理的相关知识
2.3.2能力目标
（1）实际体验网上购物的流程；
（2）注册、开店及其店铺管理；
苹果以旧换新网站（3）掌握网络营销的有关方法和技巧；
（4）搞好客户关系，提高解决交易中遇到问题的能力；
2.3.3思想教育目标
（1）初步具备辩证思维的能力；
（2）具有热爱科学，实事求是的学风和创新意识、创新精神；
（3）加强职业道德建设意识。
2.4 任务驱动型教学模块
根据知识目标和能力目标，本课程设置了7个教学内容模块，每个模块又由若干个任务组成，单项任务能力目标的实现即可获得相应的能力。
模块一 网上开店与创业基础知识
模块二 网上开店准备
模块三 网店商品摄影
模块四 网上开店
模块五 网店管理工具与网店商品推广
模块六 网店推广
模块七 网店客户服务
课程以班级为单位开设，学生自由组合为各小组，每个小组有4-6中国的五大宗教是什么人，每个成员各自设定自己的角。分别为店长(CEO)、财务总监（CFO）、客服、网站编辑、网店推广等角。由店长带领成员共同设定计划和目标，分配任务，各自分工协作：包括拟定店名、注册店铺、进货、装修、推广、销售、成交、售后等一系列过程。课程的考核以学期为周期，分别在1/3期间通过小组上台汇报完成情况。设定三次答辩，根据学生团队的答辩情况，及个人对团队的共享当场给学生打分，并及时点评。鼓励学生团队竞赛和团对内比赛，提高学生的创业积极性。并通过对优秀创业团队和优秀创业个人的经验分享会，和适当的物质奖励，提高整体班级的创业文化氛围，和良性学习竞争环境。
《网上开店与创业》课程实施存在的困难
创业项目竞争威胁
通过现在比较流行的一些网店平台，比如淘宝、拍拍、易趣等开店，存在产品差异小，卖同种产品太多，不容易到自身的优势，网页设计单一，缺乏个性，网络店家竞争激烈，学生缺乏社会经验，会有可能面临一些无法预知的风险。
创业学生时间安排问题
这门课程一般安排在毕业班，学生其他专业课程的学习压力，各种考证压力，就业压力严峻，学生较难专心投入，如何合理安排创业和学习及就业的时间安排，存在一定的矛盾，这将在将来课程改革中不断改进。
创业学生持续性问题
网上创业虽然能为学生解决一些就业问题，但是网上创业需要一定的积累，不是能一蹴而就的立刻带来收益，学生毕业后就业还是摆在学生面前的最大问题。这样就难免放弃原先建立起来的网店平台。若在校园内建设实验区，存在学生毕业后留下的空档，并且不是每届学生都能有适合的创业体。
参考文献
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