读书计划怎么写优秀8篇
读书计划怎么写优秀8篇
读书计划 篇一
    脑科学很神秘？蝙蝠侠效应、心理理论、躯体标记假说、神经可塑性，书中干货密集、术语一堆一堆，不过别担心，理论高大上但内容通俗接地气。虽说这是一本育儿书，可最大的特是从脑科学的角度来阐述育儿知识。作为一名脑科学的小白读者，这也是一本不错的入门科普书。通俗易懂超有趣，读的停不下来，一不小心爱上脑科学。
    比如为啥自己数学差？原来空间认知不够，出门经常分不清楚东南西北。空间认知能力是数理能力的重要基础，怪不得最强大脑里有些选手那么全能，数理项目那么厉害，空间推理能力也杠杠的。那怎么get到这项神奇的技能？难到要拜访名师，送精英学校？其实一个妙招——多用空间方位词汇就能四两拨千斤。自己成长路上的拦路虎，终于有信心带着孩子拿下！
    又如固定的日常生活规律，看似不起眼，原来这么重要！身边有位妈妈曾毫不在意的说，我们玩到几点孩子就几点睡，和朋友K歌到凌晨，孩子就随着兴奋到凌晨。当时觉得
这样不太好吧，可是除了对身体发育不好之外，其它方面后果还真说不出个123.看了这本书才知道固定的生活规律，对于提升孩子自控力很重要！
怎样备份系统    另外，本书最出彩的是卸掉各种光环的叨叨魏，在真实的生活场景中，呈现如何科学养育孩子。可算的上是二维版本的爸爸去哪儿真人秀。各种生动案例，可以直接复制到日常场景运用。
    比如表扬别说你真棒，这些道理懂了但是怎么做？知道正确表扬方法了，可是家人、亲戚、邻居你总不能挨个普及吧，当他们用错误的方法表扬孩子，你又该怎么引导？
    孩子发脾气，理论上你知道应该123步走，可是真实场景下还是很难理性面对，同样情景叨叨魏会怎么做？面对发脾气的孩子，作为一名普通的家长，我的第一反应是——这孩子又发脾气了！各种负面情绪一拥而上，想心平气和都难！而叨叨魏的默认思维是——孩子学习的机会到了！多么迥然的差异，书中这些鲜活的案例，呈现了单凭理论无法展示的内隐知识。
    还想知道更多妙招？叨叨魏在书里还准备了不少，大家自己去寻宝吧！
读书计划 篇二
    一、指导思想:
佛系短句干净治愈    书是人类的朋友，是人类进步的阶梯！读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。
    二、读书目标：
    读一切好的书，就是和许多高尚的人说话；没有知识的人总爱议论别人的无知，知识丰富的人却时时发现自己的。无知。
    三、读书内容：
    1、学校制定读书书目：朱永新《致教师》
    2、教研组自选书目：李镇西《教育的智慧》
    四、主要措施：
    1、每周二办公时间有计划的安排共读一本书活动，每月撰写一篇读书感悟上传博客；保证读书的效果，并学以致用。
    2．每三周一次针对所读书目进行读书研讨会。
    五、具体安排：
    书香星期二：
    活动时间
    内容
    形式
    主持人
    主讲人
    第1周
    制定计划
    第2-3周
    《致教师》前言和第一章第1.2.3节；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第4周
    《致教师》第一章18-33；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    研讨，交流读书收获并上传博客
    第5周
    《致教师》第一章34-51；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    第6周
    《致教师》第一章52-63；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第7周
    《致教师》第一章64-72；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第8周
    《致教师》第一章72-80；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    研讨，交流读书收获并上传博客
    第9周
    《致教师》第二章81-96；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读；
    第10周
    《致教师》第二章97-110；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第11周
    《致教师》第二章111-118；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第12周
    《致教师》第二章119-126；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    研讨，交流读书收获并上传博客
    第13周
    《致教师》第二章127-137；
愚人节朋友圈搞笑说说    教研组自选书目《教育的智慧》
    第14周
    《致教师》第二章138-144；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第15周
    《致教师》第三章145-159
    共读
    第16周
    《致教师》第三章160-170
    教研组自选书目《教育的智慧》；
    研讨，交流读书收获并上传博客
    第17周
    《致教师》第三章171-198；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    共读
    第18周
    《致教师》第三章199-216；
    教研组自选书目《教育的智慧》
    研讨，交流读书收获并上传博客
好看的韩剧介绍    第19周
    《致教师》第四章 东莞情事
    共读
    第20周
    结束共读书目
    将读书感悟、随笔、体会等装订成册
    附：
    材料提交要求：
    （1）上下左右页边距分别为3.5、3、3、3厘米；主标题为方正小标宋二号字，主标题下方标注的单位姓名或副标题为楷体三号字；正文中，一级标题为黑体小二号字，二级标题为楷体-GB2312小二号字，正文内容为宋体小四号字；行距设为固定值，根据情况在20磅之间
    （2）封面美化
    （3）封面后设计目录、页码。
    （4）（2）（3）项有负责装订的负责人设计编辑。
读书计划 篇三
    一、活动目标：
    1、通过活动，让孩子们喜爱读书，体验到读书给自己带来的乐趣，让书成为他们的朋友。
    2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力，提高学生的综合素质。
    3、通过活动，营造亲子共同学习的氛围。
    二、活动主题：快乐阅读伴我成长
    三、活动构想：
    1、开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
    2、开展“我和父母共读一本书”亲子阅读活动。
    3、开展“好词佳句诵读积累”活动。
    4、建立班级图书角。 领结婚证需要什么
    5、开展班级“读书明星”、“书香之家”评比。
    四、活动方案：
    （一）开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动。
    １、本学期要求每名学生完成必读书两本：《日有所诵》和《窗边的小豆豆》。
    2、按照每周背会两首古诗的要求，本学期背会28首古诗。
    3、鼓励学生结合教师推荐和自己的喜好增加一些可读性书目，将自己阅读的好书推荐给其它同学，同学之间交换阅读。
    4、建立“个人阅读记录表”。每生一份阅读记录表，用于记录学生的阅读情况。
    （二）开展“我和父母共读一本书”活动，“书香之家”评比
    1、每周父母利用休息时间和孩子“亲子阅读”一次。
    2、做好“亲子阅读记录”。
    3、开展“书香之家”的评比活动。
    （三）开展“好词佳句诵读积累”活动。
    1、开展好词佳句天天诵读、积累活动。
    2、每天组织一定量的好词佳句，名篇、古诗、名人名言、谚语、成语、格言类的诵读、积累。（由教师指导，小干部组织、带领。）
    3、要求学生每人准备一本专用摘抄本，每天摘抄几个好的词、句。
    （四）建立完善班级图书角
    1、通过各种途径不断充实班级图书角，建立图书借阅、登记制。
    （五）开展班级“读书明星”评选活动
    1、每月评出“阅读之星”若干名。
    2、被评选出的“读书明星”照片等在班级读书园地“我读书我快乐”中张贴。
读书计划 篇四
    学校给我们创造了这么好的读书学习的时间和空间条件，我们要把读书作为自身专业成长的一项重要途径，要通过读书学习，不断更新自己的教育理念，用新的思想，新的理念，指导与反思自己的教育教学、激发自己的思维力和对教育问题的理性思考。根据学校的读书计划，我制定以下个人读书计划：
    一、读书目标：
    1、知识提高：让自己成为更富内涵的教师。
    2、意识提高：在读书中提高自己的思想境界。
    3、力提高：实际教育教学中提高理论联系实际的力。
    二、在读书活动中遵循思路：
    1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长。
    2、积极发表自己的读书点滴体会。
    3、将读书融入教学的相关环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践力。
    4、通过读书活动让自己学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量。
    三、读书内容：
    1、研读专著：《爱的教育》
    2、专业理论：《主题活动与幼儿成长》
    3、每月必读：《学前教育》
    4、解读纲要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》
    四、主要措施：
    1、积极参加学校组织的集体读书学习活动。
    2、充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野。
    3、以品读为主，认真书写读书心得体会。
    4、读书要与思考有机结合。
    “阅读不改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不改变人生的起点，但可以改变人的终点。”我希望通过读书实践，自己成为有知识、更有文化底蕴的幼儿教师。

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