谈小学信息技术及科技特长生的培养
谈小学信息技术及科技特长生的培养
第一篇：谈小学信息技术及科技特长生的培养
谈小学信息技术及科技特长生的培养
顺丰快递查询单号查询[摘要]小学特长生的培养是我们教育工作的重要部分，我在培养特长生时先注重提高老师自身水平，然后严把“苗子”的选拔关，分析学生的自身特性，为其确定合适的培训项目及策略。在培训过程中注重因材施教，应对不同的竞赛取用不同的培训措施，用科学的方法管理好特长生队伍，同时还要注重做好特长生科任及家长的工作。
[关键字]特长生、竞赛、策略与方法、管理
本人从2001年开始从事小学信息技术教学工作，每年辅导学生参加全国、省、市、区各项信息技术竞赛及科技类竞赛均取得不错的成绩。近两年所取得的最好成绩是2009年市电子贺卡现场制作获市一等奖，2010年4月市青少年机器人竞赛获市一等奖。现把我对小学信息技术及科技特长生培养工作经验付之成文，与同行交流。
回顾这些年来特长生的培养，成功与失败不计其数，现在每年辅导学生参赛的项目都很多，我自己选择了更为符合我们校学生的几项作为主攻方向，如中小学智能机器人竞赛，青少年科技创新大赛，中小学车模、海模航模竞赛以及小学生信息技术应用能力现场展示活动（FLASH、OFFICE、画图、网络搜索、中英文打字）。每年均有这么多的竞赛项目，确实是为教师与学生搭建了充分的展示平台，但是由于竞赛项目多，如何高效、有效地培养特长生在竞赛中有所收获，在挑选学生、培训策略和方法上都需要作出规划。
一、教师自身业务素质要提升。
教师作为特长生的培养者，必先要有较高的业务水平。项目多，所泄及到的知识面相当的广阔，教师自己不能对参赛项目的内容有相当的认识，能够较好的培养出出的学生吗？因此在工作之余，我自学机器制作、车模、海航及航模各方面的知识及，努力填补自己的知识空白。为了提高小学生信息技术应用能力现场展示活动的作品质量，我还积极吸收美术设计方面的知识，甚至创造条件上培训班。教师要培训学生，先得让更高层的人来培训你，这样你才能站在更高的高度。平时还要多分析往届获奖作品，从中吸取别人的成功之处，这种分析能力同时也要教会学生，让学生也去分析作品。每次比赛前的培训都应尽量参加，这样不但对比赛规则了解得更清楚，还有机会跟同行交流，获益良多。
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二、组队培训前要重点做好物竞赛人选的工作。
很多教师在物竞赛人选时犯难，随便挑选些有兴趣的头脑稍为灵活的学生进行前期培训，然后进行筛选，这本来是正确的，但我认为在选人的时候确实需要下功夫，因为好的“苗子”是人才的保障，如果随意挑选后进行培训，培训一段时间后有太多不合适参赛的学生这样会浪费掉不少时间和精力。因此在挑选人才的时候应对被选人作出分析，对候选人要进行测试，看是否符合要求。同时我们要注重与学科老师交流，可让学科教师为我们提供一些优秀的候选人才，因为学科教师或班主任往往比我们以学生了解得更多，而我们可向学科教师了解到更多关于候选人才的学习及思想行为表现。我们挑选的特长生的一般都应具备以下特征。
我们在选人的时候往往会认为一些学业成绩好的学生会更有培训的潜力，这个我不否认。因为学业成绩好的学生具有头脑灵活、接受能力强和态度认真的基本素质，这类型的“苗子”对信息技术学科也一定有出的表现。但是根据多年的培养情况来看，主课学业成绩优秀的人才不一定就是最合适的人选。因为我们的竞赛特别是现场竞赛，除了学生的学习能力外，创新能力和心理素质是很重要的因素，甚至会决定竞赛的成败，这种例子在我们的
培训生涯中时有发生，也曾经导致我们在竞赛时失败。如我培训的学生参加市里的小学生信息技术应用能力活动时，就出现过学生因为创新能力不足，在拿到竞赛题目时临场发挥想像能力和创新能力制作作品竞争力低的情况。因为只选择学业优秀的学生培训，虽然在培训时学生能依样画葫芦的掌握一些制作的技术，教师也有培养他们的创新能力，但这类型的学业优等生的思维往往缺少创意。因此片面地追求选择学业优等生往往会导致在“选才”的过程中疏漏那些综合表现不十分突出但更适合在信息技术领域发展的“特殊”人才。在我们培训参加机器人、车辆模型和航海模型竞赛时，那些学业成绩一般的学生，他们在竞赛时的表现却往往优于学科成绩优异的学生。这就不难分析得出，不同的学生对于不同的项目有其优势，所以不选好的，只选对的才是更有效果的做法。根据我们的观察，不同项目的特长生他们应具备的特征有以下区别：
1、机器人、航模、车模、海模及科技创新大赛的学生则应挑选有较强的动手操作能力和创新能力的学生，因为是现场竞赛，对他们的心理素质要求高。这时学科成绩就不是挑选的主要标准了，相反学科成绩一般的学生往往喜动手操作能力更强，更适合这类型的竞赛。他们平时玩弄这类型的东西较学科成绩好的学生要多，而且思维更发散，性格开朗，对于较大型的现场竞赛有着较好的心理抗压能力，甚至说他们会较学科成绩好的学生更喜欢现
场跟对手力拼。举个简单的例子，我们的车模队员最利害的一位学生袁嘉俊同学，学科成绩一般，而且是班里纪律是比较差的一位学生，但是他的动手能力却是队员中最好的一个。
2、电脑制作类的竞赛，挑选的学生也不必过于注重学科成绩。那些对新鲜的事物比较敏感，对事物有自己独特感受的学生则往往能把作品做到让人眼前一亮。那些对审美有一定要求的学生反而是这类竞赛的首先人才。
上述特征是我们在工作中摸索出来的一种经验，不是唯一标准，因为也有些学生会同时具备多种优秀的特征。因此，我们在选才的过程中，不能以偏概全，要根据各学生的实际素质，为他们量身订做合适的竞赛项目，以达到人尽其才。同时在挑选人才的时候我们应更为注重特长生的品格，尽量挑选那些有兴趣、有自学能力，能听从教师安排，能严格执行教师培训计划，能严格要求自己及挑战自己的学生。
三、培养策略与方法。
我们一向不赞成为了应付竞赛而培养特长生，但现在的教育功利性越来越高，各校之间的
竞争越发激烈，只看获奖结果的情况越来越严惩，这也形势所迫，因为特长生的培养本来就高成本的教育，但也只有竞赛结果才能说服力，现在也没有一套评价特长生综合素质的方案，所以获奖结果就成了唯一标准。因此我们在培养特长生时更应注重特长生的能力培养，使得培养出来的特长生具备良好的信息素养而不是竞赛的机器。
由于竞赛种类及项目多，各项目竞赛之间所有的知识都不一样，这就导致了教师在培养特长生的时候要充分考虑策略及讲究方法。如何根据竞赛时间来安排培训，做到合理高效，这就是我们要探讨的核心所在。在培养的策略上，我们为了提高培训的效率和效果，减轻培养的成本，我们可以把信息技术与科技特长生根据竞赛的时间安排，适当地把部分有潜力而又合适两种类型竞赛的学生合并培养使用，因为信息技术与科技类比赛有不少项目对特长生的素质、能力、知识方面的要求是相通的，而且我们根据自身竞赛培训教师人员配备的实际情况，作出了这种部分学生合并共用培训，部分分开专项培训的策略，既减轻培养的成本，也使得培养出来的部分特长生具备信息技术及科技竞赛能力的高素质人才。
从对信息技术及科技特长生的分析来看，他们自身已初步具备在信息技术及科技方面进一步发展的基本素质。作为教师，我们的作用就是要充分挖掘他们的潜能，给他们创造良好
的教学情境，提供一切必要的帮助和合作。由于特长生在个体上表现出不同于普通学生的特殊性，因此，对特长生的教学模式也应该有针对性，对传统的教学模式进行创新。结合信息技术学科的特点，我们认为以下几种模式是行之有效的：
1、动手操作技能型特长生的培养经验。
这类型竞赛一般是考验特长生的动手操作能力，现场角逐竞技，是真实弹的“肉搏”型竞赛。如科技创新大赛、中小学智能机器人竞赛、航模、车模、海模竞赛等。根据竞赛特征，这类型的特长生我们在培养上注重学生的竞争意识，以培养学生的手脑协调性来提高他们的速度和成功率。在培养这类特长生的时候，我们可以让学生结队子，组成两人或四人小组在平时的培训中都是以先个小基本功训练，再小组竞赛的形式进行培训，让学生们在平时 训练时熟悉竞赛的竞争情景。当学生的水平提高到一定层次后会出现一个极限障碍，往往阻碍他们进一步提高，为了突破这个限制，我们可以组织学生跟别的学校进行联宜式竞赛训练，这样为老师与学生都提供了一个交流的平台，也可让学生通过跟外校学生进行竞赛训练，让他们具有更多的竞赛临场经验，有效防止真正竞赛时的胆怯现象发生，提高了学生的心理素质。因此我们应该多些制造“请进来，走出去”的机会让学生锻炼，做到“内练基本功，外练豪气胆”。刘昊然陈坤
另外一个不容忽视的问题是，在培养的过程中要重视培养特长生的临场应变能力。我们在机器人竞赛和海模竞赛中试过严重的失败，后来发现学生就是缺乏处理遇到特发情况的临场应变能力。因为这类型竞赛是现场角逐，时间短，机会少，往往获胜机会稍瞬即逝。而这种竞赛临时发生的问题如设备故障等情况是无法预测，学生如何根据设备的故障现象尽快想到处理方法，往往成了转危为安的关键。因此在平时的培养中，我们教师尽量只作为一名引导者，引导学生去思考，在训练过程中出现的问题，让学生先去分析故障的现象及成因，然后思考解决的策略，动手解决故障，再反思如何避免重复出现相同的故障。这样去引导和培训他们才能有效地提高他们自身的素质，在后来的竞赛中也印证了我们这种培训方式的行之有效。武艺超的意思
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