“以生为本”,搞好高三数学二轮复习
“以生为本”，搞好高三数学二轮复习
发表时间：2020-09-14T03:04:36.111Z  来源：《当代教育家》2020年18期作者：刘俊[导读] 在高考复习中，二轮复习是承接一轮复习的重要阶段。
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游戏中前期防御塔保护机制摘要：在高考复习中，二轮复习是承接一轮复习的重要阶段。在这个阶段，教师要重视学生对基础的掌握程度，将知识的复习重点转移到知识的难点及重点知识。同时，教师要明确我们教育的对象是学生，必须以生为本。
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关键词：以生为本；高三；数学；二轮复习
引言：
从复习内容来看，高三数学二轮复习的题量较大、解题方法经典、考虑到学生的思维水平、且选择的数学题具有代表性、较经典。为了加深高三学生对数学知识的巩固，教师要明白“以生为本”的重要性，结合学生自身特点引导学生。
一、将一轮的基础复习转入对重点难点进行提炼和掌握上
学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误，乃至对错误的认识，这句话告诉我们复习的重要性。在对学生进行第一轮复习时，教师的重点教学目标是加强学生对基础知识的掌握，让学生能够有扎实的基础知识，只有这样才能够在后续的复习中让他们充分运用所复习的知识，让学生达到举一反三的目的，从而提高学生对于知识的理解，提高学生的复习效率[1]。但是，到了高三数学第二轮复习时，要求教师并不是将所有的知识都放在复习课上，而是通过对基础知识的复习，选择其中的重点难点，将重点难点进行提炼，这样才能够加深学生对重点以及难点知识的掌握，提高学生的复习效率。同时，让学生对数学重点难点进行提炼以及掌握，有利于培养学生的发散思维，提高他们的复习效率。例如，在复习人教版高一数学《第八章立体几何初步》时，由于该阶段是二轮复习阶段，教师不能再以一轮复习的模式要求学生，应当创新及改变自己的复习模式，将一轮的基础复习转入对重点、难点进行提炼和掌握上。针对第八章内容，教师不能一节一节的复习，应该让学生对本节课的相关内容进行总结，比如：总结“空间点直线平面的位置关系”，掌握该节的重点难点知识，如：空间中两直线的位置关系、异面直线概念的理解以及异面直线的判定方法等，然后再总结8.1到8.6每节内容的关系，通过表格直观地表现它们之间的联系，从而加深学生对本章节内容的掌握。
二、注重解题技巧和答题思路的培养，让学生充分了解自己
教师不仅仅是知识的传授者，还是学生的“家人”，教师最重要的一个目的是教会学生怎样学习，这就意味着教师在复习阶段不能只注重学生的学习结果如何，还要充分了解学生的解题技巧、学习方法。
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举一反三、触类旁通才是学习的最高境界，这就意味着教师在对学生进行复习时，要教会学生将同一种类型的题目进行归纳以及总结[2]。教师在讲解问题时，不应局限于一种解题方法，这样就会使得学生的思维受到固化，不利于学生对于解题方法的掌握。每一个学生都是独特的，教师要充分尊重学生的个体差异性，尊重学生的特别性，让他们充分认识自己。在讲解学习方法时，教师一定要结合多种解题方法，从多个角度让学生思考问题，从而便于不同学生掌握不同的学习方法。数学的解题技巧以及答题思路是有规定的，这就要求教师在对学生进行复习时，一定要注重培养学生的解题技巧以及答题思路，只有这样才能够让学生到适合自己的解题方法，让学生通过复习了解到什么样的学习方法才是适合自己的。然后让他们根据自身的特点，选择符合自己的学习方法，这有利于提高学生的复习效率。
三、作为至关重要的二轮复习，教师要对复习过程中的错题进行总结归纳
知错就改，善莫大焉。学习跟做人是一样的，同样的问题不应该错第二遍，这就要求学生在每次考试之后将自己的错题进行总结、归纳，让自己不再出现第二次的错误。如果学生同样的错误再出现第二次，要求学生进行深层次的反思，分析自己出错的原因究竟是自己没有仔细倾听教师的讲解，还是教师讲解之后自己还是不能明白。其中，教师一定要鼓励学生将当天遇到的问题当天解决，并做好笔记。久而久之，在这样的学习习惯下，学生对知识就能够产生浓厚的兴趣，因为数学是一门具有挑战性的学科。每当学生做对一题后，学生就会获得很大的成就感。同时，对于学生的错题，教师要给予
及时的纠正、不断地强调，这样才会让学生牢记自己的错题。另外，每一个学生都是独特的，他们的思维都是不一样的，不同的学生解决问题的方式是不同的。因此，教师要“以生为本”，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式去学习[3]。当学生有了新的解题思路时，教师要给予鼓励，这样能加深学生对此类新题型的记忆，还能够充分尊重学生的创新意识，让学生在学习中更加努力，不断地培养自己的创新意识。
结束语
褒义词和贬义词是什么意思总的来说，高三数学二轮复习的综合性较强、时间短、任务重，该时期是学生提升自己能力以及成绩的黄金时期。因此，教师在进行复习教学时一定要高度重视二轮复习，让二轮复习成为提高学生高考数学成绩的主要方式，让二轮复习帮助学生打好基础，提高解题技能，让学生能够在高考中取得理想成绩。
参考文献：
[1]唐逸泉. 思维导图在高三数学复习中的应用设计与实践[D].华东师范大学，2018.
[2]王小红. 变式教学在高三数学复习课教学中的应用研究[D].广西师范大学，2018.
浪漫情书[3]李青. 高三数学有效复习的教学策略研究[D].江苏师范大学，2017.
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