统编人教中外历史纲要上册第9课两宋的政治和军事知识点总结
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第9课两宋的政治和军事知识点总结
第9课 两宋的政治和军事
一、宋初专制集权的强化
1.背景:
(1)唐中后期三省六部制的演变,中书门下成为最高机构,相权膨胀;
(2)唐末、五代以来的藩镇割据、武将干政,中央集权的削弱;
(3)宋初统治者对前代经验与教训的吸取。
2.措施:
(1)中央:分割相权。(二府三司制)
①一正:中书门下(政事堂)作为行政机构,设多名同平章事(宰相),掌最高行政权。
②三副:副相参知政事分割行政权;枢密院长官枢密使分割军权;三司使分割财权。
(2)地方:全面收权。
①军事——收精兵:“杯酒释兵权”,“强干弱枝”;统兵权与调兵权分离;
“更戍法”。
②行政——削实权:所有州直属中央;中央派文官担任地方官掌地方性政权;设通判监督地方。地方实行路、州、县三级。
③财政——制钱谷:由转运使负责,将地方赋税(除一小部分作地方开支外)运送到京师或指定地点。
④司法——强复审,死刑需报中央复审核准,强化中央对地方司法权的掌控。
(3) 监察制度:设提点刑狱司,专职监察刑狱。
拍一拍怎么用(4) 官僚体制:科举制的完善与文官体制的发展。
3. 影响:
(1)积极: ①改变了唐末、五代以来藩镇割据的分裂局面;
②巩固了国家的统一和,强化了专制集权;
(2)消极: ①中枢权力分割过细,降低了行政效率,致使政治风气保守疲沓;
②不利于地方的主动性和积极性的发挥;削弱了军队的战斗力;
③逐渐形成“三冗”局面,为北宋埋下了积贫积弱的祸根。
二、北宋的统治危机
1.边境危机:
(1)原因: ①北宋政府的积贫积弱;
②北宋的守内虚外、强干弱枝;
③少数民族政权的崛起:辽宋西夏连年征战,民族矛盾激化。
(2)表现:①北部: A.辽朝占领燕云十六州;B.时常南下侵扰,通过“岁币”、盟约等勉强。
②西北:与西夏屡战屡败,通过“岁赐”维持稳定
2. 财政危机:一职多官、恩荫、科举等导致“冗官”,扩充军队导致“冗兵”,加之战争赔款、边疆危机、大兴土木等导致“冗费”,致使宋朝积贫。
3. 政治危机:收回兵权、分割军权,分化事权,军队战斗力弱、行政效率低下,致使宋朝积弱;土地兼并严重、苛捐杂税繁重,激化阶级矛盾,致使政治危机。
三、北宋的改革 
1. 庆历新政(1043年—1045年)
(1)背景:①宋夏战争的失败激化社会危机和民族危机;
      ②为革除弊政、维护封建统治。
(2)人物:范仲淹、宋仁宗
(3)核心:整顿吏治
(4)结果:失败
可惜没如果歌词(5)失败原因:改革触犯保守派官僚利益,遭到反对;宋仁宗动摇。
(6)影响:揭开了北宋变法改革的序幕
2.王安石变法/熙宁变法(1069年—1085年)
电算化(1)背景:
①必要性:积贫积弱导致北宋中期的三大社会危机:财政、边疆和政治危机;
②可能性: A.“庆历新政”为王安石变法提供了经验教训;
B.王安石丰富的地方工作经验和改革决心;
C.宋神宗任用王安石为宰相,推行变法。
③目的:摆脱积贫积弱和社会危机,实现富国强兵,巩固封建统治。
(2)核心:富国强兵
(3)措施:
①富国:青苗法、募役法、农田水利法、均输法、方田均税法、市易法②强兵:保甲法、保马法、将兵法、军器监
③育才:A.改革科举制:废诗赋取士旧制,以经义策论取士
B.整顿太学:撰注教材《三经新义》,作为考试依据
(4)评价:
①性质:在不触动封建土地私有制的前提下,对生产关系进行局部调整,是社会改良性质的改革。
②积极性: A.一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面;
      B.促进了社会经济的发展,客观上有利于社会的进步;
      C.王安石勇于改革和敢于斗争的精神,值得肯定。
③局限性: A.未触动大地主土地所有制,不可能从根本上摆脱封建统治的危机;B.以维护地主阶级的统治为出发点,农民的负担依然沉重。
四、南宋的偏安(1127年-1279年)
1.原因:
(1)外部:①金的崛起、励精图治、实力强大;
      ②金灭辽及北宋(靖康之变)。
(2)内部:①连年征战、岁币,造成内部空虚;
      ②统治腐朽、无能,破坏军民抗金斗争;
      ③长期重文轻武、守内虚外。
2. 南宋建国:1127年,宋高宗赵构于临安建国
3. 金与南宋:
(1)岳飞抗金
(2)宋金议和:绍兴和议,南宋向金称臣,后“世为侄国”,南宋与金对峙局面形成
【本课小结】
汴水汤汤赵宋天,国祚绵延三百年;
唐末五代前车鉴,中央集权革弊端;
怎么查户口民族政权来骚扰,守内虚外不得闲;
庆历熙宁求变法,积贫积弱势难转;
金人南下徽钦掳,靖康之耻宋偏安;
冲冠一怒将军志,誓收燕云山河还;
可怜青山埋忠骨,北定中原付笑谈。
二、中外历史纲要上册论述题
2.东周列国之战
材料一:宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济(渡过)。司马曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈(同“阵”)而后击之,宋师败绩。公伤股(大腿),门官歼焉(护卫官被杀)。国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛(头发斑白的人)。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余(后代),不鼓不成列。”
——《左传》所记春秋早期宋楚泓之战
材料二:今王公大人、天下之诸侯则不然。……攻伐无罪之国,入其国家边境,芟刈(割)其禾稼,斩其树木,堕其城郭,以堙其沟池,攘夺其牲牷,燔溃(焚烧)其祖庙,刭杀其万民,覆其老弱,迁其重器。
——《墨子·非攻下》(注:墨子,春秋末战国初期人)
问题:
基于上述材料,谈谈你对春秋战国社会的认识。
【答案】水平l:能在材料一与材料二之间建立关联,并能从中看到深层次的社会历史因素。
水平2:能在材料一与材料二之间建立关联,但仅能描述历史现象。
水平3:只能就材料一与材料二分别展开讨论。
参考样例:
春秋战国是社会大变革时代,礼制破坏,动荡纷争。‖春秋早期宋楚泓之战体现出“尚礼”的特征,与此相应的春秋前期的战争的手段也相对显得比较温和。‖春秋晚期战国初期的战争,礼荡然无存,同时战争的手段更加残忍。‖而这条鸿沟之所以产生的社会背景,则不外乎战争环境的根本改变。我们今天考察先秦战争的历史脉络,必须了解这种不同发展阶段的鲜明时代特,才能真正理解春秋战国不同时期战争的时代特。
【解析】
【详解】
认识:根据材料一对宋楚泓之战的记载,材料二中墨子对战争的描述和态度,结合所学知识,从春秋战国时期的时代特点入手,通过分析当时社会动荡的原因、进程和发展趋势,以及这种社会状况在思想文化上的体现,进而升华为思想与社会发展关系的认识。
3.阅读材料,完成下列要求。
材料  我本人就在内心深深的相信,汉字就是这个星球上最美的文字,汉字形美如画,音美如歌,意美如诗。它简洁、高效、生动,是最先进的文字语言。所以,我一直想努力地告诉我的学生,汉字究竟是什么,汉字是时间的纽带,它让我们悠久的文明传承至今,却璀璨如新。汉字是空间的纽带,它让我们口音各异,但是却可以看着同一封家书,落泪伤心。汉字是情感的纽带,它让不同民族不同文化的我们,包容、团结延续至今。汉字是我们的审美,横平竖直,告诉我们中正平和才是至美;汉字是我们的精神,颜筋柳骨告诉我们,字如其人乃是修行;汉字是我们的哲学,止戈为武告诉我们,大国重器,只为和平。
——摘编自王磊《一字一世界,一笔一乾坤》
走读申请书
从材料中提取一个信息,指出它所反映的历史现象,并结合所学的中国古代史知识予以评析。(要求:简要写出所提取的信息及历史现象,对历史现象的评析准确全面。)
【答案】示例1:信息:汉字是时间的纽带历史现象:中国古代文化的传承和文明的发展评析:商代甲骨文是目前所知最早的成熟的文字,可以作为研究商朝社会发展状况的有力证据;商周时期的金文,反映了商周青铜文化的发展;春秋战国时期汉字的使用更为广泛和频繁,反映了社会大变革、大动荡的时代特征。秦朝推行“书同文”,以秦国的小篆为基础,统一全国文字,便于文化的交流,有利于统一多民族国家的形成与发展;后来出现隶书、楷书等字体,更有利于书写和交流,有利于中华文明的连绵不绝。汉字使中华优秀传统文化得以传播交流,既是中国古代社会政治、经济进步的表现,又促进中华文明不断延续、传承和发展。汉字是中华儿女永远的精神家园。
示例2:信息:汉字形美如画历史现象:汉字作为基本要素,构成了独特的东方书法艺术。
评析:字形丰富、数量庞大的单体汉字,为富于个性化的艺术再创造准备了很好的材料。秦小篆和汉隶具有书法的美感如《泰山刻石》;魏晋南北朝时期,书法艺术发展为自觉阶段,如东晋王羲之的行书“飘若浮云,矫若惊龙”,《兰亭序》被誉为“天下第一行书”;唐朝
书法艺术达到新的高峰,有“颠张醉素”的草书,有“颜筋柳骨”的楷书等;宋朝书法追求个性忽略法度,倡导“有意无法”。明代书法随社会进一步平民化、世俗化,更强调个性化的创造。汉字的书法通过自由变化的线条和疏密得宜的布局,同时将绘画艺术的情境美和书写的内容融合在一起,成为一种表现士人追求自我理想和个性的独特艺术。
示例3:信息:汉字是空间的纽带历史现象:汉字是统一多民族国家发展和巩固的重要工具评析:商代甲骨文是目前所知最早的成熟的文字,它的出现有利于王畿与周边的联系交流,华夏族的进一步发展;春秋战国各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁,造成异体杂出、一字多形等混乱状况,不利于民族交流和社会的进步;秦朝推行“书同文”,统一全国文字,推动统一多民族国家的形成和发展;北魏孝文帝改革,实行政策,汉字使用是其内容之一;宋朝多个民族政权并立,多种文字并存,但是汉字仍然起到沟通各民族的主流作用,有力地链接了各民族的文化,促进文化的交融,为元朝统一全国产生了深远的影响。所以,尽管口音各异,但是各族能够使用统一的汉字进行交流,是统一多民族国家发展和巩固的重要纽带。
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【详解】
本题为开放性试题,要求学生从材料中提取一个信息,指出它所反映的历史现象,并结合所学的中国古代史知识予以评析。依据材料中的“汉字就是这个星球上最美的文字,汉字形美如画,音美如歌,意美如诗”并结合所学知识,可以得出汉字作为基本要素,构成了独特的东方书法艺术;从“它……是最先进的文字语言”并结合所学知识,可以得出汉字在很早以前已经成为成熟的文字,独具特,传承中华文明。由“汉字是时间的纽带,它让我们悠久的文明传承至今,却璀璨如新”并结合所学知识,可以得出汉字促进了中国古代文化的传承和文明的发展。从“汉字是空间的纽带,它让我们口音各异,但是却可以看着同一封家书,落泪伤心”并结合所学知识,可以得出汉字是统一多民族国家发展和巩固的重要工具。此外,从“汉字是情感的纽带,它让不同民族不同文化的我们,包容、团结延续至今”“汉字是我们的审美,横平竖直,告诉我们中正平和才是至美”“汉字是我们的精神,颜筋柳骨告诉我们,字如其人乃是修行”“汉字是我们的哲学,止戈为武告诉我们,大国重器,只为和平”等信息并结合所学知识,还可以得出其他的结论,只要言之有理即可。

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