长城》教学设计第一课时
17、长城
执教人：勺窝乡中心小学    郭艳
教学内容：人教课标版小学语文第七册第17课《长城》
教学课时：2怎样学好音乐课时
教学时间：2009年10月24日上午第一节课
授课形式：教读课
教学方式：以引导学生观察图，再配合读课文，了解长城的特点，再引导学生展开联想，最后感受长城的价值所在。
设计理念：语文课程标准中指出：“教师应创造性地理解和使用教材”1、凸显语文的“人文性”，把《长城》上成“文化的课堂”。2、契合语文的“工具性”，扎扎实实训练语言能力。3、践行“想象阅读”思想，声像言再现文字背后的真切场景。4、贯彻“拓展阅读”理念，多角度把文章读厚、读广、读深。
教材说明：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产” 之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《长城》是四年级上册第五单元第一篇课文，是一篇精读课文，在理解课文内容的基础上，培养学生的自学感悟能力和收集整理资料的能力。
学生分析：四年级学生具备一定的独立分析、自主学习的能力。在以往的学习中，也培养了学生收集资料、整理信息的能力，所以学生学习的主动性较强。
教学目标
　  知识与技能
1、学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、学习由远及近、由整体到部分的观察方法。
  3、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
　  4、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
5、在学习中展开联想，体会作者表达的思想感情。
过程与方法
1、运用歌曲、名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。
2、图文对照中，理解课文的主要内容，学习作者的写作特点。
3、多留点时间给学生，让学生充分发挥想象力，体会长城在建筑史上的
意义和它的文化内涵。
情感、态度与价值观
通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重难点及突破
重点
理解长城的气势和高大坚固。
教学突破
通过观图、读文与讨论的方式让学生理解长城的特点。
难点
体会作者所表达的思想感情。
教学突破
引导学生想象当时的劳动场面与现在施工的方式进行对比来理解作者对
古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备
教师准备
课件。
学生准备
搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。
教学设计
   
金木水火土名字第一课时
课时目标
初识课文，了解长城的特点，学习作者的观察方法。
教学过程
  一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、 播放歌曲，引导学生知道中国人民与长城相关的内容。
（设计意图：在学生心中烙下伟大的万里长城是中国人民的骄傲。）
2、法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中
国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
（设计意图：运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。）
  3、同学们，他们为什么会有这样的感受呢？你们对于长城还知道什么呢？请你们交流一下自己搜集到的关于长城的资料和信息。（设计意图：让学生交流信息，形成知识共享，增加学生对长城的了解，为下一步学习课文打下基础。）
4、听了同学们的介绍，老师也很激动，现在我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城（板书课题）　
二、初读课文，扫清生字、词，整体感知。
1、读课文！放开声音读，大声地读，一边读，一边用心感受。读完以后，咱们来交流一下，课文当中的什么地方给你留下了最深刻的映像？在不明白的地方作上记号。
2、引导学生谈到第三自然段最后一句话与第四自然段，体会中国古代劳动人民的智慧和力量以及万里长城的历史价值。
三、观察远景图，感受长城雄壮。
  1来自星星的你演员表、出示课件（长城远景图）：请大家看这幅图，你能用一句话来形容它吗？（尽量引导学生运用多种修辞手法）
2、第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外，是人们在飞机上拍摄到的，同学们描述得比较生动，那么作者是怎样写的呢？请同学们相关的段落。）
3、引导学生有感情地朗读。总结长城的特点（用文中的词），教师相机板书：远景    蜿蜒盘旋  像一条长龙
4、引导学生结合图片理解“蜿蜒盘旋”的意思。其实这个词通常是用来描述蛇的模样，作者在这里却说长城像条巨龙，这说明了什么？（说明作者对龙有一种敬重礼之情。）
5、让学生知道长城的实际长度不止一万三千多里，长城全长8851.8千米，只是从东头的山海关到西头的嘉峪关是长城保护得最好的一段，通常所说的长城指这段。介绍长城经过的省市：从东向西行经辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃、青海10倚个省（自治区、直辖市）的156个县域。 
灯谜大全及答案小学生（设计意图：让学生充分体会到长城的长，体会“蜿蜒盘旋”的含义，初步感受这项工程的浩大和艰巨。）
6、为这段拟一个标题。（学生自由说，有理由即可）护理专业知识
四、近处欣赏长城风姿，体会作者表达方法。
1、作者真是个有心人，他为了让大家对长城有更进一步的了解，他除了在飞机上鸟瞰长城以外，还亲自到长城脚下近距离地观察了一翻，瞧，这是他为我们带来的照片。（出示近景图）
2、你能看出长城有什么特点？你有什么感受呢？（这是作者在长城上观察到的，属于近处观察，作者的描写非常具体，请相关的段落读一读。）
3、引导学生有感情地朗读课文。讨论交流：第二段的第一句话在文中有什么作用？
（这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推到近景，由第一段很自然地过渡到第二自然段。）
4、让学生思考：这一节有几句话？介绍了长城的哪些部分及特点？
5、根据学生的回答相机板书：近景    高大  坚固
城墙顶  平整  宽阔
垛子    两米多高    有射口和辽望口
城台    互相呼应
6、让学生图文对照，理解文中介绍的城台、射口、瞭望口和垛子。你知道它们的作用吗？（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？）
7、出示长城近景图，让学生上台介绍这些建筑名称。鼓励学生用图示画出来，教师作具体指导。

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