必修信息技术基础《52》优质课教案设计
5.2
【教材分析】
本节课取自浙教版教材《信息技术基础》（必修）一书的第五章第2节的内容。本节的学习是使学生在原有基础上进一步掌握的特点，了解的基本原理和工作奥秘，能掌握正确使用的方法，做信息时代合格的数字公民。
【学情分析】
本节课授课对象为高一年级的学生，绝大部分的高一学生已经能够比较娴熟的利用计算机进行网上交流并且拥有自己的QQ邮件，根据中小学“信息技术课程指导纲要”规定，收发是初中的学习内容，对于大多数同学，正确地收发应该没有问题，但是对的其他知识如邮件起源、的特点以及的深层次功能如抄送、密送、附件等了解甚少。同时对内部的工作原理不甚了解，但是高中生相较小学、初中而言具备更强的逻辑思维能力和语言表达能力，高中信息技术注重学生信息技术核心素养的培养，学生有需要且有能力可以理解收发过程的工作原理，以及相关的更高级的应用。
【核心素养指向】
（1）了解信息交流的重要作用，愿意与同学或团队成员共享信息，知道网络信息交流的各种途径（信息意识）；
（2）深度掌握的使用方法，能根据实际应用需求，正确使用中的密送、抄送和附件功能；能利用和其他工具开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造（数字化学习与创新）；
与星星有关的诗句
（3）了解收发过程中涉及的两个协议，理解工作的基本原理（计算思维）；
（4）感悟使用过程中的安全隐患，掌握邮件安全使用策略，做一个认真参与，主动思考，主动探索的信息时代合格的数字公民（信息意识，信息社会责任）。
关于母亲节的古诗【教学重点】
（1）理解的基本原理，掌握邮件smtp和pop3邮件协议
（2）掌握的使用方式，能区分收件人、抄送人、密送人之间的区别
（3）掌握的安全使用策略，做信息社会合格的数字公民
【教学难点】
条纹潜鱼（1）理解的基本原理；
【教学方法】
问题探究、任务驱动、讲解演示等教学方法。
【学习环境】
七夕浪漫唯美情话
有教学控制软件和网络的多媒体机房
郎的诱惑 歌词【教学过程】
信息交流工具
1、问：与功能类似的信息交流工具有什
么？——通讯、交流的
2、为什么现在广泛使用的QQ并没有让电子邮
件退出历史舞台？
3、对比QQ、与的区别
1、起源于什么时候？它的发展史又是怎样
的？
2、教师简要介绍的起源与发展过程。
【案例反思】下沙邮编
1、教学设计
本节课的教学重点在于理解的工作过程，明确中发件人与抄送人、密送人的区别，知道如何正确的使用、做信息社会中合格的数字公民。一般学生在小学或初中阶段都接触过，难免会觉得这节课没有什么新的知识，也产生不了很大的兴趣。这就需要老师精心备课，尽量准备一些学生感兴趣的实例或操作，给学生充分的思考和实践，让学生自主探索发现的工作过程。并引导学生尝试开口说，学会将自己的思维组织成语言表达出来，或者结合一些辅助工具如图表与同学一起分享、交流。
在教学设计的过程中还需要注意一些细节问题，课程也容易发生一些意外，例如学生个人
的邮箱因长时间不用，忘记密码而无法操作，或者部分邮箱需要手机扫码才能登陆成功，在邮件体验环节无法达到效果，需要教师提前准备几个公共邮箱供学生的使用。
2、核心素养的落实（1）信息意识
虽然接触过，但是在学生的日常生活中并不常用，就学生的体验来说，它比现在的QQ、更不方便，这也容易让学生产生知识过时，没有必要学习的心理。因此在本课开始就引导
学生将与常见的即时通讯软件进行对比，帮助学生更深的理解的，了解的价值和应用场景，培养学生在生活中的信息意识。的发展史也是信息技术发展史的一个缩影，老师以讲故事的方式介绍的发展史，也让学生感受到信息技术发展过程的快速迅猛，落实学生的信息意识核心素养的培养。
（2）计算思维
的工作原理是本节的重点，也是培养学生核心素养中计算思维的一个契机。我没有采用直接讲授的方式教学，而是让学生先在自学的基础上进行探究，将自己理解的工作过程利用画图软件画出来，然后通过数字平台与同学分享，老师在学生分享的过程中，及时发现学生的漏洞，逐步引导学生理解正确的工作原理，让学生有一个自己发现工作原理的体验，落实计算思维核心素养的培养。
（3）数字化学习与创新能力
学生根据自己的理解在画图软件上将收发原理画出来，然后通过数字平台与同学分享，其他同学对照分享者的描述，以及老师的提示修改自己的内容。通过探究和分享的过程，培养学生的数字化学习与创新的核心素养
（4）信息社会责任
确实给生活带来了便利。但是垃圾邮件、病毒传播、邮件等等也给人们带来了一定的困扰。作为信息时代的数字公民，有必要明白在这样的网络下应该怎样做一个合格的数字公民。通过学生的交流与讨论、分享，以及老师的整理分析，给学生提供一些应对垃圾邮件和邮件的方式。帮助学生明白在信息社会中，要做到尊重他人、并学会一些必要的方法和措施保护自己，做合格的数字公民，落实信息社会责任的培养。
3、不足
这节课扩展之后的内容较多，前期关于的发展简史，以及后期数字公民部分，由老师讲授的内容较多，没有充分的时间给学生自己探索和讨论；另外在画原理图环节，在课堂中发现，初中阶段应该掌握的画图软件，少部分学生还是不会用而觉得无从下手，老师在课前没有充分考虑到这个问题，此时应该鼓励学生尝试在纸上先画；作品分享部分，由于时间原因只能重点选取一到两位学生的作品进行分享，相当于给学生被展示的机会还不够。

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