一图两式
教学目标：泰国著名景点
1、使学生会看一幅图列出两个算式。
2、初步感知两个数相加，调换两个加数的位置结果一样。
3、初步体会一个数加0还得这个数。
4、学会思考和观察式子的规律。
5、自主探究数学规律，激发数学兴趣。
教学重点：1、使学生会看一幅图列出两个算式。
2、初步感知两个数相加，调换两个加数的位置结果一样、一个数加0还得这个数。
教学难点：学生观察算式，发现“两个数相加，调换两个加数的位置结果一样、一个数加0还得这个数”这两个规律。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
师：收获的季节到啦！甜甜的妈妈买来了一袋又大又红的苹果，我们一起来数一数，一共有几个苹果。甜甜想把这些苹果放在两个盘子里，你觉得可以怎样放呢？
二、动手操作，探究新知
挪车电话预设：根据学生上前摆的情况，随机处理4+1=5和1+4=5或3+2=5和2+3=5。
预设（一）学习4+1=5和1+4=5的一图两式
师：谁能上来摆一摆？
师：你能说说你是怎么摆的？
预设：生：我在左边盘子里摆了4个苹果，右边盘子里摆了1个苹果。师：摆得非常好！现在就请同学们看着黑板上的图和你的同桌互相说一说图意和列式。（教师巡视，听学生的交流。）
含有比喻的四字词语
师：谁能说一说这幅图的图意和列式？（左边有4个苹果，右边有1个苹果，可以求出一共有几个苹果？用加法计算4+1=5）
师：说的非常好，那么我再请一个同学来说一说这幅图的图意和列式。
师：说的很好，（你说的真清楚，我一下子就听明白了！谁能像他这样再把图意说一遍？你说的也真清楚！）追问：那你能告诉大家算式中的4、1、5分别表示什么么？
生：4表示左边的盘子里的4个苹果，1表示右边的盘子里的1个苹果，5表示一共有5个苹果。（生边说师边用手势引导其他学生观察。）（师边用手势把5个苹果圈在一起）。
预设：如果生没说出各部分都表示什么，那就当生说4的时候用手指到左边盘子里的4个苹果。
师：刚才我们是从左向右（从左向右的手势）观察，（说了图意列出了算式），（现在请你想一想）还可以怎样观察（这幅图）？（从右往左的手势）
预设：学生看到老师的手势会回答：从右往左观察
师：那谁能再说说图意和列式？（从右往左看：右边有1个苹果，左边有4个苹果，可以求出一共有几个苹果？用加法计算1+4=5）
（当他说的时候在黑板上用手指相应的部分）
追问：你能说出4、1、5分别表示什么吗？及时肯定表扬
师：你能像他这样也完整地说说从右往左看这幅图的图意吗？
生自己说 指名说
师：现在请你想一想，观察这幅图有几种方法？
生：两种，从左往右看和从右往左看。
（你能用这两种观察方法，把这幅图的图意和列式完整地说给你的同桌听一听吗？）（教师下去听学生的交流，掌握学生叙述的情况。）现在我们有两种观察方法，你能完整的说一遍这幅图的图意和列式么？同位之间先相互说一说。
预设：生：左边有4个苹果，右边有1个苹果，一共有几个苹果？用加法计算：4+1=5（教师可以在下面告诉学生怎样说更完整，以便于交流。）范冰冰绯闻从左往右观察是：左边有4个苹果，右边有1个苹果，求一共有几个苹果？用加法计算：4+1=5，从右往左观察是：右边有1个苹果，左边有4个苹果，求一共有几个苹果？用加法计算：1+4=5
中秋节高速免费吗2022年师：老师刚才听同学们说得都很认真、很清楚，谁愿意给大家再说说？
指名完整的再叙述一遍
（回答的非常正确，但是不完整，现在听老师说一说。从左往右观察是：左边有4个苹果，右边有1个苹果，一共有几个苹果？用加法计算：4+1=5，从右往左观察是：右边有1个苹果，左边有4个苹果，一共有几个苹果？用加法计算：1+4=5，好，你能完整的再说一说图意和列式么？）
随机板书：4+1=5
1+4=5
师：请同学们认真观察，一幅图列出了两个算式，快来一，这两个算式之间有什么相同？有什么不同？
预设：生：两个算式里都有4、1、5，两个算式都是加法，得数都是5。（相同）
成人高考政治试题生：不同：4和1的顺序不同。第一个算式4在前面，1在后面，第二个算是1在前面，4在后面。
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