把握高考脉搏,成就给力写作
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书面表达是历年高考英语的主要项目之一，主要考查学生的英语表达能力即运用学过的英语知识和掌握的技能，以书面语言形式进行思想交流的能力，分数占卷面总分的五分之一左右。目前从高三学生模拟考试的成绩上看，多数学生的分数(满分30分)并不理想，25分以上的所占比例并不大，多数学生得分为16-22分。书面表达成绩是决定英语成败的重要因素之一。书面表达的综合性能力要求较高，它要求学生除了必须具有较扎实的语言基本功外，还要具有一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。教师只有在平时教学中对学生进行有意识的、系统的训练，才能使学生在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余，做好书面表达题。北京 旅行社
一、学生的书面表达主要存在以下五个方面的问题
苏轼的作品1. 句子结构错误：不遵循英语句法的要求，拼凑中国式英语；或句子主要成分不全。
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2. 时态、语态错误：想不到应该用不同的时态、语态去描述。
3. 词形变化错误：表现在主谓一致、名词或动词单复数，单词拼写及大小写等方面。
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4. 用词错误：对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用法、搭配等不熟悉。
5. 谋篇布局失误：词、句子或段落之间缺少必要的虚词；或不紧扣主题，随意发挥；格式不规范；书写潦草，卷面不整洁。
二、书面表达教学现状
1.会计实习总结范文很多教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师往往在课堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业。
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2.学生在写作过程中，既没有任何相关信息也没有教师指导，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。
3.教师在讲解过程中始终处于课堂的主导地位，并把写作知识和技巧的传授作为课堂主要甚至是全部的活动。这样，一周一次书面表达训练，循环往复操练。每每一到改书面表达，教师便苦不堪言。以一位教师担任两个班级的教学任务计算，通常每个班五十人，则一位英语教师每周需批改书面表达一百篇！如此繁重的工作，其效果肯定不尽如人意。

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