《西双版纳》说课稿
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《西双版纳》说课稿1
  各位评委老师：
  大家好﹗
  古人笔下的永州小石潭，水清境幽;黄州的承天寺，积水空明;海峡那边的阿里山上，风光如画;西双版纳的热带雨林，神奇秀丽;著名的水城威尼斯，别具魅力。，引无数英雄竞折腰，今天我和大家交流的主题是：江山多娇，下面我将以《美丽的西双版纳》的解析来呈现这一主题。
  首先请大家看一下我的解说思路。
  解说思路：课标要求、教材分析与处理，与其它内容的联系、学习目标及重难点、教法选用、环节设计、环节设计的意图。
  一、课标要求
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  《美丽的西双版纳》是苏教版八年级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇充满民族风情的写景游记。游记是描写旅行见闻的一种散文形式。在新课标中它和写景散文的教学所提出的要求是一样的：
  1、理清思路，品味作品中富有表现力的语言;
  2、对作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵;
  3、在理解鉴赏作品的基础上，受到高尚情趣的熏陶，丰富自己的精神世界;
  4、培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
  二、教材分析与处理
  《美丽的.西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。
  __是一篇培养学生审美情趣，提高审美能力的自读课文，在第四单元中占有举足轻重的地位，因为它能让学生感受到本单元”江山多娇”壮美的同时，进一步体会本单元人文教育的情怀。
  新课标提出：在语文学习过程中，要提高学生的审美情趣，所以，在教学中我通过自主、合作、探究学习，让学生体会富有感情彩的语言，培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。更重要的是引导学生领会__用小标题巧妙布局及对比手法的运用。
  三、与其它内容的联系
  如何培养学生体验美、品味美、表现美的能力呢?我们首先要深入文本，与作者对话。第四单元的主题是“江山多娇，他们访名山游大川，把所见所闻所感
  所思真切地记下来，但每篇__的写作重点有略有区别，《小石潭记》、《记承天寺夜游》是文言文，借景抒情表现了作者贬谪生活中微妙复杂的感情;《阿里山纪行》、《蓝蓝的威尼斯》是现代文，用移步换景的方法描绘了如画、奇特、瑰丽的自然风光;而《美丽的
西双版纳》作者除了以生动的笔触展现了西双版纳神奇秀丽的自然风光，还小标题的方式向我们展示了西双版纳古老质朴的民俗风情，这样不仅体现了“江山多娇”的主题，还更好的升华了人文教育的主题。
  四、教材知识点
  课标要求：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。以此为依据，我认为__应让学生把握的知识点有：
  1、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
  2、品读__精美片段、赏析文中优美词句。
  3、从“笑对生与死”片段入手，明确作者写作意图：培养学生树立正确的人生观和生死观。
麻省理工申请条件  4、学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。
  5、学习__截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建__和对照手法的运用。
  五、学习目标及重难点
  美国教育学家说：“科学地确定目标是教学的首要环节。”《新课标》要求学生学会欣赏作品，能有自己独特的情感体验，品味作品中富于表现力的语言。我根据本课内容及教学实际，确定了__的学习目标及重难点。
  知识目标：学习__运用小标题构建__的方法及对比手法的运用。
  能力目标：通过自主、合作、探究学习，体会富有感情彩的语言。培养学生体验美、品味美、表现美的能力。
  情感目标：感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培养学生热爱祖国风光和少数民族文化的思想感情。
  教学重点：学习__运用小标题构建__的方法。体会__的人文美，培养审美情趣。
  教学难点：品味形象生动、富有感情彩的语言。王志文主演的电视剧
  通过对__的分析，我发现了西双版纳神奇秀丽的美，感受到了西双版纳质朴意深的民俗风情，更欣赏到了作者字里行间对祖国美丽风光和少数民族文化热爱的思想感情。那么，选用什么样的教法，怎样设计教学环节，才能让学生也身临其境呢?
  六、教法选用
  美文要美读，美读是一种较高层次的语文阅读方法。其目的在于传达语文课文所蕴涵的美，获得美感，引起共鸣，从而提高语文阅读能力。
  那么如何进行语文课文的美读呢?如何使美读发挥美感效应呢?1.提倡吟诵：若是读白话文，要反复朗读，达到吟诵;若是文言文，要尽情发挥作者当时的情感，读出韵味。2.注重语感：尤其是那壮美的感受，必须要美读才能获得;语感的加强，又会增强美读的效果和对课文的深入理解。3.调动想象：人们通过想象活动，把自己的情感熔铸到感知的对象中去，从而加深对客观事物的认识和理解，美读的好处在于能与作者进行心灵沟通，引起对作品的情感共鸣。所以在教学中，我用“读”贯穿课堂始终，用媒体演示法、启发点拨法、角转换法、评价激励法，为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表
现美，把握写法，突出重点，突破难点。
  教法：媒体演示——启发点拨——角转换——评价激励
  七、环节设计
和女婿在厨地上有地暖  以“导学讲练”模式为依据，以让学生学会读书、学会审美为目的，我的教学环节是这样设计的：
  (一)、创设情境，体验美(音乐里的西双版纳)
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  (美文要美教：通过多媒体展示有关西双版纳的风光图片，播放傣族民歌《月光下的凤尾竹》创设情境，让学生体验音乐里的西双版纳)
  (二)整体感知，感受美(课文里的西双版纳)
  (写景要抓住景物的特点，所以我设计的第二个环节是朗读课文——感受西双版纳的景物美。
  朗读课文，自主思考：
  (1)西双版纳给你留下最深的印象是什么?
  (2)以“西双版纳”美在......"，说说西双版纳的美。
  (这一环节采取的形式是自学，让学生自主明确西双版纳的景物特点。)
  (三)重点研读，鉴赏美(摄影师眼里的西双版纳)(__表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。我设计的第三个环节是选读画面，鉴赏__的语言美。)

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