人教版九年级语文上册《致女儿的信》课文朗读MP3免费下载课件
人教版九年级语文上册《致女儿的信》课文朗读MP3免费下载课件
篇一：新人教版九年级语文上册《致女儿的信》一
教学目标：
1、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
2、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。
头盔蛋龟3、情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
教学设计：
一、导入新课：
19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个
人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。（出示课题。）
三、阅读感知：
１、对女儿提出的问题，父亲的态度如何？
２、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛？
３、父亲告诉女儿，爱情是什么？请从文中出相关词句回答。
（补充）
爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。
――苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》
四、理解故事说理的好处：
比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好？为什么？
总结――特点一：故事说理，深入浅出。
五、再读课文中的故事，引导点拨：
1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么？
2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何？
――追问：为什么这一次不再发怒？
3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行？为什么？总结――特点二：层层推进，起伏有致。
六、拓开范围，深化主题：
1、阅读美国短篇小说家欧・亨利的代表作《麦琪的礼物》，说一说：爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么？（无私奉献，相互的信任，时间的考验，依靠，理解??）
2、说说你所知道的、让你感动的爱情故事。（可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的??）
七、开放探究：
如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么？充分发挥你的想象力，给故事增加一个片断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。
八、把苏霍姆林斯基送女儿的话：“爱，你准备好了吗？”赠送给大家，结束全课。
九、课外作业：写一句有关爱情的“凡人格言”；读曼德拉写给女儿的信。
（美）欧・亨利《麦琪的礼物》zippo 真假
篇二：语文九年级上册《致女儿的信》公开课教学(bob设计)
《致女儿的信》教学设计
一、导入新课引述爱情
上课前，我对我们班上的同学做了一个小小的调查，已经年满14周岁有X位，这个数字说明我们大多数同学都跨入或者正在跨入成年人的门槛。同学们，你们知道什么叫爱情吗？请你说说你心目中的爱情是什么？想不想知道老师们对于爱情的诠释？（生答：想）
今天，我们特地请来了这么多嘉宾（听课老师），同学门想不想现场采访一下他们？（生答：想）那好，采访的任务就交给你们了。全班分三组，每组选一个代表对前来听课的老师进行采访。
二、整体感知
2.来，看看这些词语你们都掌握了吗？（出示：词语）抽生读，齐读。
这节课，我们主要探讨三个问题：（课件出示）
（1）上帝创造人类以后，三次来到人间，他从人们的目光中读出了哪三种不同的东西？
（2）上帝每次的态度有什么不同？又说明了什么？
（3）苏霍姆林斯基认为，真正的爱情是什么？你是怎样理解的？
请同学们快速浏览课文，读完后，四人一个小组，合作交流以上三个问题。完成后老师请同学来汇报合作交流情况。
三、研读课文、体会情感
现在，请各个小组推荐一名同学举手汇报合作交流情况。
问题1：上帝第一次来到人间看到的是不理解的美和从未见过的力量。（师：这是什么？生答：爱情）第二次来到人间看到的是无与伦比的美和更大的力量，其中还包含一种新的东西。（师：这种新的东西是什么？生答：忠诚。）第三次来到人间看到的是不可理解的美和同过去一样的力量，还含有别的东西。（师：这又是什么呢？生答：心灵的追念。）
问题2：第一次上帝勃然大怒。（师：上帝为什么会勃然大怒呢？生答：因为人类没有经过请示和允许就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。师：上帝创造了人类，是万物的主宰，他君临宇宙，权利不容侵犯。）第二次上帝怒不可遏，因为人类没有接受他的警告，又创造了忠诚。第三次上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。（师：
第三次上帝的态度与前两次截然不同，这说明了什么？生答：说明了爱情的力量征服了上帝，他的离去，就是对人性力量的认可和屈服。师：是啊，上帝在伫立凝视中意识到了人类与其他生物的不同，意识到了人类必须主宰自己的精神和幸福。连君临宇宙的上帝都无可奈何，这正说明了“爱情，它高于上帝，人，成了大地上的上帝。爱情是人类永恒的美和力量。”）
问题3：万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。（同时出示课件）（师：那你是怎么理解的？生答：就是要善待爱情，以人的方式去爱。师补充：也就是说人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。板书：远高于生理需要，充满人性的光辉）
四、拓展、升华。
给老婆买礼物
1．爱情在不同时期被赋予了不同的内容，为了更深的理解爱情的真谛，老师给大家分享一个故事：
――在医院病房里，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸向妻子，感谢她半个世纪以来对自己无微不至的照顾，他深知自己不久就要踏上黄泉之路了。为了报答她的真情，为了安抚自己的心灵，他决定告诉他一个深埋在心底的秘密。但是没等他把这个秘密说出口，他的老妻就轻轻的按到他的嘴上。他说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱、手牵手一起走过了50年的风雨历程・・・・・・”丈夫感动的涌出了眼泪，最后带着那永远的秘密平静的离开了人间。（从这个故事当中，我们深深地感受到了，爱情，其实就是相互信任，相互依靠，执子之手，与子偕老。）
课堂进行到这里，你们应该对爱情有了一个重新的认识，那你们认为什么是真正的爱情呢？用一句话总结出来。（课件出示：爱情是・・・・・・）
学生汇报。
看来同学还言意犹未尽啊！其实，爱情这个话题，我们怎能在短短几十分钟的课堂里说清道明呢？如果你想知道爱情的力量，可以读一读白郎宁夫人至善至美的情书；如果你想知道爱情的忠诚，可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高尚，那你将来一要读读《简・爱》、《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》甚至是《飘》，到那时，我相信你对爱情会有更深刻的了解！
2．同学们，苏霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中这样写道：（课件出示：人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。）霍姆林斯基的女儿的年龄和我们差不多大，他其实是在暗示女儿应当如何善待爱情。老师相信花季的你们，一定对爱情充满了懵懂和向往，请同学们结合中学生早恋现象，谈谈自己的看法。
生1：我觉得中学生不该早恋，这样会分散我们的心思，影响我们的学习。
生2：我也觉得中学生不该早恋，因为我们还是学生，没有能力也承担不起承担爱情。
生3：我觉得中学生不该早恋，因为在我们的人生才刚刚开始，以后还会接触到许许多多的
人和事，现在的早恋，都只是玩玩儿而已，不会开花结果，甚至会带来心灵的创伤，难以愈合。
世界童话故事总结：大多数同学都反对早恋。请为你们正确的价值观鼓掌。爱情诚可贵，也的确很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就像文中所说：（课件出示：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。）老师也有一句话想送给大家，课件展示：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（学生朗读这句话）
五、总结
有一首歌，我每次听了都非常感动，就像文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，我还依旧把他当作手心里的宝。（播放课件：最浪漫的事音乐）我想再过若干年，等你们学有所成时，也一定能够收获属于你们自己的那一份甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么富有诗意！但是，请大家牢记：只有真正懂得爱情的人，才能够拥有诗意的人生！
下课！
六、板书
男儿当自强原唱是谁不理解的美和从未见过的力量爱情
无与伦比的美和更大的力量忠诚
不可理解的美和一样的力量心灵的追念
篇三：人教版语文九年级上册第八课《致女儿的信》
致女儿的信
初中语文（人教版）九年级上册
教学目标
l．了解什么是爱情，明白爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
2．品味含义深刻的语言；
3．学习用故事来巧妙解释“什么是爱情”这种构思方法。
教学分析
教学重点、难点
1．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
2．学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。
数字人民币怎么开通教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、导入新课
交流之前，我还是要检查下你们的预习情况：这篇课文有没有读不准的字或是不理解的词？（生答略）老师考考大家！（出示“检查预习”幻灯片）
二、与文本对话
反复读过课文，你们已知道了课文的内容了吧？苏霍姆林斯基回答十四岁的女儿提出的“什么是爱情”这一问题。那你们向自己的父母问过这个问题吗？
如果你向自己的父母问这个问题，估计你的父母会怎么回答你？
苏霍姆林斯基是怎样回答的呢？他的方式和方法和你们的父母有什么区别？苏霍姆林斯基不但没有回避，而且通过写信（讲故事、讲童话）的方式来巧妙而生动地回答这一问题。
接下来我们速读课文，说说这是一个怎样的故事？用自己的话概述故事。
（逐步的分析见幻灯片）
品味语言：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”的含义。
展示探究结果：当你成熟的时候，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福。
这是一个怎样的父亲？（可从“父亲”对“我”的态度及回答的方式来评价。）
1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何?
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。

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