南京理工大学办学理念的回顾与思考
南京理工大学办学理念的回顾与思考
作者：马千里
来源：《南京理工大学学报·社会科学版》2013年第05期
        作者简介：马千里（1953—），男，江苏无锡人，南京理工大学高等教育研究所副教授。
        摘要：本文借南京理工大学乡镇党委书记述职报告60年校庆之际，从办学理念的角度对学校的发展作一番思考和探索。文章回顾了南京理工大学办学理念经历的三个阶段，分析了办学理念对大学发展的重要作用。提出南京理工大学在今后的发展中应以“进德修业、志道鼎新火车票查询预定”的校训为核心办学理念；以“精英强校、名师强校”人才管理机制为治校理念；以“准确定位、拓展学科”为发展理念。
        关键词：南京理工大学；办学理念；人才；学科
        中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1008-2646（2013）05-0011-05
        南京理工大学已走过60个年头，她从当年“哈军工”的一个系，历经分建、合并、重组，
如今已发展为以工为主、多学科并进，尤其是在国防军工学科方面优势明显的行业特型大学。应该说，南京理工大学在60年的风雨历程中取得了重大的成就。回顾历史，展望未来，本文在此仅从办学理念的角度对南京理工大学的发展作一番思考和探索。
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        地热地板一、南京理工大学办学理念的回顾
        办学理念体现的是学校的高层管理者以学生前途和社会责任为重心， 以自己的价值观与道德标准为基础， 对治理学校所持的信念和态度。大学是一个结构和功能比较复杂的系统，学校党委及领导层必须重视办学理念的凝炼与形成，要能驾驶全局，对学校的整体行为发生影响， 从而有效地承担起治理学校的任务。我国在计划体制时期，平潭旅游 大学的办学方针政策都是由教育主管部门制订， 部分高校没有形成自己的办学理念。高校主要领导的产生基本是两种情况：一是行政出身，略懂教育；二是专家出身，兼顾教育。他们的角定位就是上级政策的执行者和日常工作的管理者，缺乏独特的个性，尽管他们能把学校办得有声有，管理井井有条，或者学科、专业成绩斐然，科技贡献突出，但在教育思想、教育理论、教育价值观方面表现苍白，很难有自己独特的建树，最突出的就是缺乏鲜明的办学理念的表述。
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