一、研究背景与目的
当今产能过剩和互联网的普及促进了工业4.0时代的到来。“工业4.0”概念即是以智能制造为主导的第四次工业革命，或是革命性的生产方法。这意味着室内设计与生产行业必将朝着智能化产业的方向发展，传统室内设计行业在工业4.0时代下必须完成智能化转型与更新，企业才能够获得良性的持续发展。在“互联网+”时代的大环境下，中国—东盟博览会落户广西南宁，借助全球信息多元化的浪潮和中国—东盟博览会的品牌优势，大批室内设计的新型材料与高新智能技术不断在广西呈现与普及。大量高端会议、接待等建筑室内空间需求的增加，给广西的室内设计行业带来了全新的机遇与挑战，也预示着广西对室内设计技术专业的创新型、技能型人才需求的增长。这种行业技术革新快，人才需求变化不断升级，以往的教学模式容易导致高校人才培养与企业人才需求脱节。这对当前广西高职室内设计人才的培养提出了全新的要求与挑战，教学改革势在必行。
“中国制造2025”指出：坚持“创新驱动、质量为先、绿发展、结构优化、人才为本”的基本方针；坚持“市场主导、政府引导，立足当前、着眼长远，整体推进、重点突破，自主发展、开放合作”的基本原则。在“互联网+”和“中国制造2025”双重战略实施的带动下，高职建筑室内设计专业必须实行全面教育改革，制定长远的培养目标，实现优质的人才输出。
二、利用“互联网+”、工业4.0智能时代的设计技术革新，探索创新型人才培养模式
“互联网+”时代的“工业4.0”项目主要有三大主题：智能工厂、智能生产、智能物流。这对教学模式改革的具体内容细分有重要的指导意义，也是人才培养模式改革的创新点。
室内设计行业的发展与转型必须符合“工业4.0”项目的三大主题，实现企业需求与课程教学内容的一致化，这也是改革与研究的主要思路。因此，在这种思路的基础上，高职院校应设计与其相对应的主题教学模式，如智能型课堂设计、智能型实训操作、智能型主题设计与操作竞赛、智能型物联网学习资料库建设与应用等，从而探索出符合“互联网+”时代背景的高职室内设计技术专业智能型、创新型、服务型人才培养的新模式。
三、深化“设计智造”创新型人才培养的建议
高职建筑室内设计专业的教学模式由造型美学、设计软件的基础课，到专业项目课程的导入与依托东盟设计项目的实践，并且开展专业竞赛与展览构成。该人才培养模式的实施不仅能帮助学生适应行业快速变更的人才需求，提升就业能力，而且能够使学生了解和掌握未来智能化室内设计技术，逐渐形成长远的创新型思维意识。为深化“设计智造”创新型人才培养（图1），笔者提出以下几点建议。最打动人心的感恩祝福语
网页证书错误怎么办1.设置“设计智造”的主题课程，完成相关配套教学课件、教材的升级
教师在原有的室内专业设计教学课程的基础上，结合行业的调研需求，以智能化、定制设计室内项目
为主题要素，设置一门相关专业教学课程，更新、优化配套的授课计划、教案和教学课件，编写相关的校内使用教材与项目设计任务书；培养学生智能型交互设计的思维方式和服务型意识，帮助学生理解未来室内设计的主流与应用趋势。
2.设计以实践智能型全屋定制设计工作过程为导向的实训教学方法
目前室内设计智能化产业的重点体现在室内全屋定制设计方面。智能型全屋定制设计是以整体家居设计及定制、安装等服务为一体的室内设计解决方案，是家居企业在大规模生产的基础上，根据以人为本的用户需求，智能地建造消费者的专属家居。通过智能定制化的尺寸、材料、颜、造型、远程操作、信息监控设备等，将现代人对智慧生活的追求、装修流程的简化、环保材料的应用、后期维护的服务都提升到了一个全新的高度。教师通过让学生了解这样的智能定制设计项目的工作过程，设计整个实训的教学流程，能够帮助学生了解和掌握未来智能室内设计行业主流的工作流程和设计方法。
3.利用B I M技术让室内设计专业的学生掌握操作一门新的模块化设计软件
随着室内设计产业不断向生产自动化、流程管理数字化、信息网络化、制造云端化的高新技术方向发展和壮大，企业对人才设计软件技能更新能力的要求也越来越高。目前B I M平台下室内相关模块化、集成装配式设计的实用性集中体现在R e v i t A r c h i t e c t u r e软件上。高职院校应聘请行业前沿的软件型技术人才，结合企业室内设计实例中的设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段和设计
实施阶段，向学生讲解目前行业内流行应用的R e v i t建模加C o r o n a渲染的软件操作方法、技巧及流程。利用软件的参数化、可模拟性、优化性、可出图性等特点，可确保室内工程项目在招投、设计、施工、决算全过程中，通过客户、设计师及工程师之间的有效信息交换，达到工作效率和效益的最优化。这有利于室内设计中陈设、家具、装饰组件等设施模块化设计、定制、集成式装配组合水平的提升，达到可视化、精细化室内设计建造；也能够为学生在将来可能会接触到的行业内
“互联网+”背景下的
高职室内“设计智造”人才培养模式研究
□李文璟
摘要：随着“互联网+”时代的到来，高职建筑室内设计专业的教育信息化越来越普及。该文以建筑室内设计专业方向为例，借助中国—东盟博览会的品牌优势，提出利用互联网平台把学生教学与企业生产实践相关联的高职创新型人才培养模式，由传统设计制造向智能设计制造转变，在此基础上，通过对现存问题的分析，为深化这种人才培养模式的改革提出了建议。书信的格式包括五个部分
关键词：互联网+制造与智造创新型人才培养模式
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教学心得
A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H
图1
图2相关的“3D 打印产品制作云平台技术软件”的衔接与操作打下基础，确保学生掌握信息高效传递的方法，以发展的培养眼光培养学生更高效的工作技能水平。
4.让学生利用平台初步打造智能设计数据库和二维码链接信息共享平台pear是什么意思
高职院校应基于互联网实现万物相连、缩短地域优势资源差距的理念，让学生打造智慧的信息共享平台。首先，学生可以归纳、总结所学过的知识，利用手机平台，将整理、编辑的知识点上传到上，初步建立智能设计知识“云数据库”；其次，收集如实训室设备、材料、结构与构造大样等模型信息，制作二维码信息，初步建立二维码链接信息共享平台。通过平台和手机扫码，师生能及时查阅基本的设计与制作信息，使每一届的学生都参与到数据库、信息平台更新的教学活动中。这不仅能够培养学生的自主学习、自我总结能力，提升学生的综合素质和就业转岗能力，而且能够使教师的教学效率得到大大提升。
5.通过校企合作，举办和参与室内智能定制设计主题的实践竞赛
高职院校可以室内设计课程教学实践为主线，在参与国内外智能设计竞赛的同时，更可以学院为主体，以企业、公司的智能定制化设计项目为比赛题目举办各种室内设计制作竞赛，在教学、实践、竞赛中切实提高室内设计专业学生的专业设计技能水平和专业学习热情，培养学生的团队协作意识和创新精神，形成一个以赛促教、以赛促学的良性循环体系。
如，东盟会展实体室内空间设计项目在进行的同时，学生的课程设计作业也在进行，高职院校可以不断吸收从实践项目回馈的信息，从而使学生的设计得到不断深化和完善。在东盟展会项目设计完成施工完毕之后，学生可以到现场亲自体验“智能化设计”实施的项目与自身设计、制作项目之间的差异，获得理论与实践比较的过程，最终整理整个过程并参加智能设计竞赛。这样可以充分激发学生的学习积极性，提高学生获取实践知识的能力。
结语
该研究的深入将会突出与时俱进的室内设计定制化、集成式、模块化、智能化、远程式操作的教学内容与方法改革；改变以往的教学模式，使室内设计教学向“服务定制化”“高效集成式”的教学内容升级；探索室内项目“智慧型设计、技能型建造、高效型完成”三者内容集合的教学规律和模式，进行针对性教学，在给学生带来更多的就业机会和竞争力的同时，也为企业实现
人才输送的无缝对接；应对工业4.0时代下发展的智能型企业的需求，从长远的、可持续性发展的人才
培养角度出发，全方位锻炼学生的基础能力、专业能力和通用能力，培养学生逐渐形成自主性、远见性和创新性的思维意识，提升学生的专业核心竞争力、个性化创造力和更高效的技能水平（图2）。该人才培养模式需要对既有资源进行整合与充分利用，通过互联网平台与资源的不断完善和自我更新，从而使该教学模式有稳定的延续性，具有可借鉴性和推广价值。
基金项目：该文系广西区级教改项目（高职）“从‘设计制造’到‘设计智造’的高职室内教学模式的改革与研究”项目阶段性成果；项目立项文号：G X G Z J G 2017B 046。
参考文献：
[1]马兆林.中国制造2025强国之路与工业4.0实战.人民邮电出版社，2016.
[2]温贻芳，江建春.企业视角：工业4.0背景下高职制造类专业人才的新需求与培养.职教论坛，2016（21）.
[3]李伟，石伟平.智能制造视域下技术技能人才的培养标准与路径新探.职业技术教育，2017（19）.
iphone12尺寸[4]吕芳.工业4.0背景下德国职业技术人才培养转向.世界教育信息，2017（9）.
（作者单位：广西建设职业技术学院）
苏州大学好专业编辑王雨晴
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