2016年我国所召开的人大代表第四次会议上，李克强总理曾经指出[1]：“要发挥大众创业、万众创新和“互联网+”的集众智化乘数效应，来构建众包、众创、众筹等大中小型平台、企业、科研机构、高效创客等多方面协同发展的新型创业机制。”“互联网+”必然要面对当前社会经济发展新常态下，推进高校的发展不断的实现深入变革。公众平台的推行，在当前各大行业发展中都发挥了重要的作用[2]。此种平台是一种可供个人用户订阅、公众账号发布信息的平台。当前公共平台已经成为一种链接，成为现代化信息技术发展融合各行各业的优秀载体。那么基于当前“互联网+”发展背景下，我国的绝大多数高校，也开始重视对于公众平台的建设、管理及服务工作开展，该平台已经成为了当前继微博平台之后的又一大型交流服务媒介。由此本文通过针对“互联网+”背景下高校搭建工会公共平台，给予针对性建议具有重大意义。
女主重生空间文一、高校公共平台积极作用
基于当前“互联网+”发展背景之下，构建高校工会公众服务平台，除了可以构建具备商业类平台工作的相关职能之外，更要重视自身的服务定位，从而构架公开化信息、学习交流、互动沟通、社会服务连接等多样化平台[3]。该平台体现了自身多样化的服务职能：其一就是高校教职工公众平台，很
大程度的丰富了高校的信息发布形式，除了可以有效的完成图片文字类信息的发布，还可以有效的完成音频、视频等方式的发布，增强了该平台完成信息传播的全方位渲染力度，增强了教职工的公众平台功能使用趣味性[4]；其二就是构建该平台有效的保障了对高校信息、社会信息等多方面的信息传播精准度及时效性。更快更精准的到达每一个工会会员的手机上，并且还能够有效的提升信息的整体传播速率，更好的将诸多信息化决策部署及相关工作进行分配，完成传递，并保证了信息的时效性。
二、“互联网+”背景下高校工会公众平台构建策略
1.及时发布有效信息
随着当前移动社交软件的不断创新增加，移动社交的使用网民规模也在随之扩增，社交平台以及公共账号更是被广泛的应用于各行各业，那么自然也很大程度的扩增了公共事件的整体公民参与热度[5]。高校公众平台的构建，必然要在保证信息发布真实性的基础之上，保证信息的发布有效性，在第一时间将信息发布，从而让信息发挥其自身作用。让高校工会的决策型事件、突发事件以及诸多重要性会议，经由公共平台得以传播，从而很大程度的让关注平台的高校工会会员及其他关注用户来尽快的了解相关信息，与此同时更要借助服务平台，来更好应对“互联网+”背景下的舆论，进行针对性的应急管理及引导，从而构建良好的信息宣传氛围。
2.构建学习交流平台
高校的公众平台需要明确的具备目的性的，为高校师生提供更加便捷的全方位服务[6]。因此在构建高校工会的公众平台及运行管理中，需以高校的师生为主要的服务目标用户，从而体现该公众平台的实用亲民性，充分的将学校的信息功能得以宣传，并且服务师生与社会所相连的多功能作用。针对教职工的多样化需求，从而构架以公众平台为突破口，重点围绕教职工的“衣食住行”开展全方位多样化的服务工作。因此应当在保证公众平台的基本职能之下，通过不断的改善该平台的智能化服务水平，以此来不断的听取用户的诸多需求，深入开发该平台的潜在功能，还可以通过开发图书的借阅服务、教学的建议指导以及就业指导等多方面的服务工作，更好的提供多样化的服务功能平台。
3.构建互动沟通社交平台
高校的公众平台构建是具有双向多面性的，并且同时也是存在了一定私密性的沟通互动平台，从而进一步的缩小了多方面用户之间的距离，比如高校与学生、学校与社会以及老师与老师之间的沟通距离，从而更好的实现多样主体之间的互动。在针对公众凭条的运行管理中，要不断的重视多样化需求技术的创新研发，不断的丰富相应的数据库内容，来针对的职工不同社交需求，工会可以将公众平台与各类文体竞赛、论坛交流活动相结合，来促进职工之间的交流互动。还可以有效的通过设置自动回复的人工咨询回应，来实现该平台与职工之间的高效互动性。
4.构建宣传咨询平台
通过调研职工的不同需求，将上级部门或者学校之间，多样化的精炼学习材料完成工会会员的学习推送，通过积极的推送工会会员所感兴趣的活动，从而加强高校教职工之间的喜闻乐见形式通俗人性化咨询，来增强工会的整体参与性，促进教职工的交流积极性。同时对于公共平台所推送的相关内容，不只是有关学校及教育的新闻咨询，还需要及时的针对高校的师资团队建设、学术报告等方面的最新内容完成推送，以此来更好的展现高校公众平台的咨询宣传特，更能有效的促进高校的教职工整体工作趣味广泛性。
5.打造社会服务平台
依照高校教职工针对性的自我能力提升需求，以及工作开展方面的多样化需求，从而有效的借助构建高校工会公众平台，来加强教职工之间与相关职能部门的密切交流合作性，有效的提供多样化服务。与此同时通过不断的创新“互联网+”背景下平台的功能，从而不断的加强高校教职工体，与社会多样化职能需求之间的体验需求满足感，构建一流的全面性高校工会公众平台。
三、结语
长沙 旅游基于当前的“互联网+”发展背景下，构建高校工会公众平台，从而充分发挥该平台的全方位沟通服
务功能，以服务为主要主体，以便民为主要实现途径，从而充分的借助该平台，加强教职工的学习互动交流沟通，更好的助力高校发展。
参考文献
[1]丁烨天，李素秋，洪晓芸，等.“互联网+”时代高校工会公众平台搭建的探究[J].人力资源管理，2016（12）：334-335.
[2]侯艳飞，王最，段彬.“互联网+”时代高校图书馆公众平台构建探索[J].农业图书情报学刊，2017，29（9）：46-49. [3]李晓娜，杨俊杰."互联网+"背景下的高校公众平台发展现状及对策建议[J].泰州职业技术学院学报，（下转262页）
“互联网+”背景下高校搭建工会公共平台建议三国志11韩遂
周华山
（浙江万里学院 浙江 宁波 315100）
【摘要】随着社会发展进程的不断加快，互联网信息技术的不断创新和研发，“互联网+”的时代发展背景，给高校的工会发展拓宽了新型的路径，提供了更多的创新化发展机遇。平台的广泛使用，更
是当前互联网信息技术融合其他行业重要体现。本文通过针对当前基于“互联网+”时代发展背景下，高校搭建工会平台的积极作用，及现状不足之处进行分析，进而针对其中的问题所在，提出了“互联网+”时代发展背景下的高校工会公共平台，提供多样化的服务。
【关键词】“互联网+”；高校工会；公共平台
【基金项目】浙江省教育工会、浙江省高校工会工作研究会研究课题（ZJJYGHYB2017042）。
【中图分类号】D412.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0292-02
《语文课程标准》强调：“口语交际能力是现代公民的必备能力。“并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”那么，如何探索口语交际教学方法，落实课程标准精神，提高口语交际教学质量。下面就此结合教学、教研实际谈一点本人的认识和体会。
一、捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境
语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，口语交际来源于生活，又运用于生活。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。
把学生从课堂带入生活。教师要根据教材的特点把学生从课堂带入多姿多彩的生活中去。学习第一册教材《舂天》一课，教师就可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去寻春天大自然的特点，去感受舂天大自然的美丽，去互相畅谈自己的感觉，激起学生口语交际的兴趣。
把学生从生活带入课堂又如学习《可爱的小动物》，课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的（可以加表演引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结；"刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引
导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。课堂气氛热烈。
二、强化课堂教学双向互动的语言实践
长期以來，语文课堂只重读写，而忽视祈说。.学生的口语识训练往往仅仅局限于回答教师的提间，很少有双向互动的口语实践。要改变这种现状，教师必须在语文课堂教学的各个环节中，有意识地设计并大力组织师与生、生与生的口语交际实践。
有意识地设计双向互动的口语交际实践。如第八册《交流物品，谈感受》，设计教学时，我注意设计：一是演一演，师生互动交际。设计教师当记者，采用答记者问的形式，进行采访示范；学生展示交流物品的样子、特点、来历和喜爱的原因，通过示范使学生交际时心中有目标，行为有准绳。二是说一说，生生互动交际。设计学生小组按要求开展交流活动的环节，让学生相互介绍，相互评价，再从中选出说得好的同学参加全班展评活动。
有意识地组织双向互动的口语交际实践。比如在一次口语训练课上，我出示说话主题：我爱美丽的校园，要求说说校园美丽的特点，我让学生先做准备，可以讨论，切磋研究，集思广益，
教室里顿时热闹起来，同学们三个一，两个一伙，讨论得非常热烈，我组织全班同学交流：有的说：“我校做了新的电动大门，开关由遥控，太美了”；有的说：“我校两幢教学大楼雄伟社观，有的说：
“我校翠竹成行，绿地错落有致，太美了”。我给予了充分的肯定。学生们在双向互动的口语交际的实践中得到了听、说的训练。
三、倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心
额头痤疮怎么治从积极的角度肯定、鼓励学生提高口语交际能力和信心，这也是课堂教学不容忽视的问题。俗话说：“十个指头都有长短”，在口语交际教学中，学生的口语交际能力有强有弱，这是很正常的现象。教师要根据不同学生的水平，有的放矢，因材施教，坚持以鼓励、引导为主的原则，要特别注意以下四个方面从积极的角度去肯定学生。正当防卫过当
表扬成功的学生，让他感受成就。比如，对精彩表达口语胡学生，我们应祝贺他（她）：好！未来的文学家，真棒！”这种成功被人认识，被人欣赏，会带给学生巨大的成就感。成就感让学生看到了自身的份值。对在口语交际竞赛中获奖的学生给予奖励，对其本人是一神莫大的荣誉，对全体学生进行口语交际也是一次巨大的鼓舞^
鼓励沮丧的学生，让他保住尊严。在课堂口语交际教学训练时，小学生难免出现答非所问，牛头不对马嘴，会感觉受到别人的嘲笑而伤了自尊心，内心产生自责甚至恐惧。教师不应跟着哄笑，而应信心十足地望着这个学生的眼睛，快快乐乐地对他说：“你积极参加训练，这种精神很好。下一回一定能说得很好！”.唤醒自卑的学生，使他发现自己。爱护出错的学生，使他多受启发。
四、增强主动交流的参与意识，突出交际主体
《课程标准》指出，“学生是语文学习的主人”口语交际同样必须突出学生的主体地位。要改变过去教师提问学生回答的模式，要放手让学生主动参与、积极交流，切实提高口语交际的实效。
让每一个学生确立交际的主体地位。以学生为本是教育的出发点，也是口语交际教学的立足点。在口语交际教学中必须遵循以人为本的主导思想，让学生在活动中真正成为交际的主体。教师要多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，在教会学生如何沟通心灵，形成必要的人际交往能力的同时，更主要的是让他们学会充分表现展示自己，并从中获得自信和乐趣。
让学生承担具体的交际任务。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而一写性格内向的学生总是处于“倾听者”的角，缺少口语锻炼的机会，造成教学中学生训练机会不均衡的现象。《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力，需要强调的是，口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起。
此外还有开展口语交际竞赛，锻炼口语交际能力等等。总之，《语文课程标准》里提出的口语交际教学是一个崭新的课题，是小学语文教学的一个重要组成部分。为了致力于学生语文素养的形成与发展，还需我们不断探索，认真研究出一整套口语交际教学的好方法。
“口语交际”教学方法之我见
朱志生
（江西省景德镇市浮梁县庄湾学校 江西 浮梁 333400）【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0262-01
（上接292页）2016，16（4）：11-13.刑法236条的内容是什么
[4]乔倩.“互联网+”下高校科技期刊公众平台建立的必要性[J].吉林建筑大学学报，2016，33（6）：112-114.
[5]尧迟月.互联网+时代背景下高校图书馆学科服务新举措——以公众平台为例[J].未来英才，2017（8）.
作者简介：周华山（1980-），男，浙江万里学院讲师，院工会副主，硕士学历，主要研究方向为思政教育。
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