如何通过改进师生关系提高教育教学的实效
教学是为了提高人类认识、改造世界的能力，“教学即交往”，整个教学活动的基础离不开人与人的关系，特别是师生之间的关系。师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，影响着教育的成果。特别是数学教学，师生关系在很大程度上影响着学科的成绩。
教育教学过程中形成的教师与学生的关系，它是学校中基本的人际关系。学校的一切教育教学活动都是在师生交往中实现的。传统教学中，教师是教学的权威者，其地位不容置疑。而学生往往是沉默的羔羊，或者你走你的阳关道我过我的独木桥，大家各走一边互不相让。在教育飞速发展的时代，转变观念，更新教育手段，建立和谐融洽的新型师生关系，也是这种师生关系一定程度上制约了学校的发展，使教学有效性的提高。如何创建新型师生关系呢？
端午节手抄报内容文字提高教学有效性核心在教师，坚持开展教学反思，培养自觉反思的习惯和能力，不断提高对教学规律的认识；教学中不仅要反思教学基本环节等显性因素，更要反思师生关系等影响教学有效性的隐形因素，建立民主平等、爱生尊师、教学相长的和谐师生关系。
教学的基本形式是课堂教学，因此课堂是实施有效教学的主渠道。在课堂教学中要有明确的
教学目标，处理好”接受性学习”与“研究性学习”、“预设”与“生成”、知识“传授”与“内化”等关系，创建新型师生关系，构建有生命活力、师生互动的和谐课堂，提升课堂教学实效。为此，本课题从深入课堂调研，帮助教师树立新型师生观，从亲近学生，了解学生，宽容学生，尊重学生等方面出发，构建新型师生关系，挖掘学生的非智力因素，密切师生感情，使教学效果在单位时间内得到最大的提升。
iphone开机画面课改的不断深化推进，课堂教学状况已发生了根本的变化：教材的编排、课程的设置、学习的氛围、教学的资源都出现全新的面貌，但是，仍有很多教师受”传统理念”的影响，摆脱不了固有的课堂教学模式，改变不了传统的师生教学关系，导致学科知识的课堂教学始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”。为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”。在日常的课堂教学中，师生做了很多的“无效劳动”--教学实效性差。
同时，在学生成长方面：因过分强调以提高教学成果为前提，无可避免地产生教学的“固化”现象，片面地追求教学成绩，而忽视了学生对学习的情感体验；因过分强调张扬学生个性，而忽视了学生良好习惯的培养，导致学生在学习上缺乏勤奋、刻苦的良好的品质；因
过分强调探究创新，而忽视了学生基础知识和基本技能的训练，导致学生浮华、急噪心理的形成，引起教学质量整体下滑的趋势。
在教师专业技能培训方面：忽视了教师教学技能的锤炼，忽视了教师教学智慧的提升，忙于应付在有关部门无关痛痒的强制性活动或培训。教师完全缺乏在课堂教学之后的教学行为的反思，也完全缺乏学生心理成长、学能发展的关注，这样，教师在教学中难免会充斥着一些无效的教学活动。
杀蟑螂综上所述，制约学校发展的在一定程度上是不平等的师生关系，教师高高在上，学生对教师只能仰视，教师对学生有绝对的权威，学生不敢有异议。教学过程只能是封闭的单向的注入式的从教师到学生的教。
旧的师生关系其主要表现为：一是教师包讲、包办。在教学上，教师一言堂、满堂灌，学生听得苦燥乏味，教师讲得筋疲力尽，收效甚微。培养出的学生只能是死读书、读死书，没有创新精神。二是部分教师对学困生、后进生不是积极帮助查原因，而是认为这些学生已无药可治，放任不管。这些学生得不到教师的关心和爱护，在班上得不到集体的温暖，在家里受批评，造成的后果是厌学、辍学，心理产生偏差，对学校、家庭、社会都不
利。
为此，我们必须要积极地建立和谐的师生关系，努力激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃能课堂气氛，而且还能调动学生极大的热情，从而提高教学有效性，让学生能在情感态度、文化知识、学习能力与习惯等方面得到真正地得到和谐的发展。为此，树立平等、民主、和谐的师生观；建立互注的、互动的、多向开放的交流方式；运用互动的师生关系，构建师生共同探讨新知的平台；营造师生动态交流、知识与情感水融的课堂氛围，更有利于学生的学习成长。
新型师生关系是平等的民主的和谐的，师生可以就某一问题进行讨论，教师可以让学生发表不同的意见、看法，教学是在师生间的讨论中达成共识的。重在知识的不断更新这个过程，重在师生间情感、知识的交流过程，在这个过程中让师生都到成功、到自信，在这个过程中发展人的个性培养人的健全的人格。这种学习师生是轻松的愉快的，师生间能相互促进教学相长。
给老板的元旦祝福语新型师生关系下的教学过程是互注式互动式多向的开放的教与学的过程，在教学过程中师
生之间生生之间有许多的交流，在这种交流中进行学习，共同提高。在这种教学中学生学到了新的知识，教师也会受到学生的启发产生许多新的想法、新的思路，取得更多的教学经验，也会有一种成功的感觉与体验。
在新型师生关系的教学过程中，师生民主平等和睦共处，共同学习，共同研究探讨学问，在这个相互交流式的学习过程中相互促进，共同提高。树立新型教师观，消除师生关系的内在偏差，提高课堂教学的有效性课堂，教学中低效或不讲成效的教学现象普遍存在，家常课中的填鸭式教学现象随处可见，公开课中作秀式教学情况课堂愈演愈烈，面对这些低效的课堂教学现实，关键在于师生关系的内在偏差导致师生观正确与否，要想提高课堂教学实效，促进学生文化基础知识和基本技能、创新精神以及探究能力的整体提高，需要我们教师去积极地树立新型的师生观，建立和谐的师生关系，认真实现教学相长的目标。
确立新型的学生观，激发学生的非智力因素，提高课堂教学的有效性，课堂教学的有效性需要教师遵循教学活动的客观规律，努力实施平等和谐的师生对话，满足学生的发展的需要，在良好的教学环境中进行师生之间，生生之间的交流互动、引导学生掌握有效学习的策略，提高可行的学习效率，提升实在的学习能力，激发学生的学习热情，促进学生的智
力因素和非智力因素协同发展，实现学生的共同发展，使学生形成良好的思想道德和心理品质、具备较高综合素质和有较强学习能力的人才，这才是真正的提高课堂教学的有效性。重构课堂教学中教师的地位和作用，建立爱生尊师的和谐氛围，提高课堂教学的有效性，教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就越好，建立和谐融洽，教学相长的师生关系，很大程度上取决于教师的理智、情感和教育方法。要尊重学生，才能取得学生对教师的信赖，要鼓励学生，才能让学生获得成功的喜悦；要热爱学生，使学生成为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体，要了解学生，根据学生的实际学能，针对不同学生确定不同的，让他们产生积极学习的主动性。这样比如会真正提高课堂教学的有效性。
强化教师的教学行为反思，提升教师人文素养，提高课堂教学的有效性，在课堂教学改革实践中，教师是最核心的因素，课堂教学的成功与否，教师是关键。因此，作为教师应迫切需要建立有效教学理念，切实消除课堂教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展方面做一些有益的创新。在科学观的指导下，必须让教师围绕课堂教学的全过程进行反思，探索与寻求有效教学的方法，让学生获得最大的“实惠”。
在和谐师生关系的教学环境的营造中努力提高课堂教学有效性，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考的实践能力；使教师在反思的教学实践中提高自身专业素养。开展“教、德、科”一体化的协作式教研活动。万圣节要到了
为更有效的实施好的师生关系教学，及时了解教师教学态度与行为、教学方法与手段等基本情况，深入了解教师课堂教学的有效性。课后即时进行知识点落实的检测，了解学生对知识点的掌握程度。挖掘课堂教学的闪光点，寻制约“有效教学”的实际问题，加以分析研究，改善教师课堂教学行为，提高课堂教学实效。通过有效教研--有效教学--有效学习，把检测点落实到学生身上、学生的学业上。
德研以师生情感为抓手促有效教学，德研室以在全校营造一种师生互相悦纳、互相信任的情感氛围为德育促有效教学的工作目标。举行各年级学生座谈会，调研师生情感的现状，并形成整体的调研分析报告和针对每位教师个体的调研数据。教师能清楚地了解自己在学生心目中的地位，从而进行有效调整。第二，将“感动，就要大声说出”落在实处，学校通过主题校会、升旗仪式、两分钟专题教育的渠道，年级组通过年级组主题教育会、家长开放日等活动，班级通过推广在感动教育，共同营造温馨和谐的师生关系。第三，在课堂教
学调研中重点分析教师对学生激励性的评价、对每一个学生的关注程度、注重非智力因素的挖掘等方面，挖掘典型案例，共同探讨教师教学中情感投入有效价值的汇报，实现师生心灵的共鸣，推进教学有效性的落实。
借助德研室“感动教育实效性研究”课题出成果的契机，紧紧围绕学校提出的“提高课堂教学有效性”的中心任务，努力寻“科研”与“教研”的最佳结合点。首先，学校教育科研的主阵地是课堂，课堂是萌生、孕育、展现先进教育理念和实施教育改革实验的研究基地，因此，科研室将联合教研室开展教学现状诊断，深入课堂，客观分析学科教学现状，切实把握教学改进重点。寻”现状是”与”应该是”的差距，然后从差距中问题，再从问题中提炼课题。根据教学中实际问题确定研究项目时充分考虑“情感因素”与“有效教学”的挂钩点，把握情感教育的策略，确定课题。研究过程强调有主题、有基点、有方法、有改进。最终以课题研究为载体，完善教师教学行为，提高课堂教学有效性。以此为契机提高科研实效，打造学校特，促进学校内涵发展。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论