教育哲学模拟试题2
《教育哲学》模拟试题2
一、名词解释（每题6分，共18分）
1、“制造人”
2、教学自由
3、民主教育
二、辨析题（每题8分，共32分。答题要求：必须在判断正误的基础上阐述理由）
1、21世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个真实的具体的教育问题为起点。
2、知识是“价值中立”和“文化无涉”的，知识无国界。
3、师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。
4、现代的师生关系基本上是一种“功能性的关系”。
三、简答题（每题10分，共30分）
1、如何理解教育哲学的价值危机？
2、如何理解教育哲学的实践性？
3、如何理解教育民主化的平等原则？
四、论述题（20分）
端午节的古诗有哪些?面对新的社会历史发展阶段，应如何全面理解教育哲学的价值？
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一、名词解释（每题6分，共18分）
1、制造人
制造人形象的主要特征是：人是劳动或制造的动物；人从其天性上说是喜欢制造或劳动的，制造或劳动是人的一种基本需要；人对制造或劳动的厌恶、懈怠和反感以及人在劳动
过程中“类本性”和“主体性”的丧失，主要是异化劳动的结果。
2、教学自由
教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。
3、民主教育
民主教育是这样一种政治教育，它向人们特别是青少年一代传播民主理想，培养他们健全的民主意识和态度，帮助他们掌握合理的民主知识结构，引导他们在民主实践中形成一定的民主生活能力，并树立某种程度的民主信念，以最终促使他们成为合格的民主公民。
二、辨析题（每题8分，共32分）
1、21世纪的教育哲学研究所有的教育问题，可以以任何一个真实的具体的教育问题为起点。
这一说法是正确的。20世纪的教育哲学认为它研究的是教育的根本问题或一般问题，但实际的教育生活当中，根本就没有什么根本问题或一般问题，有的只是各种具体的教育问题的纠结，彼此之间可能存在各种的关系，唯一不存在的就是彼此之间的等级关系。
庆祝国庆节2、知识是“价值中立”和“文化无涉”的，知识无国界。
这一说法不准确。知识的性质不可避免地受到其所在的文化传统和文化模式的制约，与一定文化体系中的价值观念、生活方式、语言符号乃至人生信仰都不可分割。因此，知识具有文化性、境域性和价值性，而非价值中立、文化无涉，在一定意义上讲，知识也非无国界。
3、师生关系有必要从“功能性”关系深入到“存在性”关系。
正确。所谓存在关系是指，师生之间的关系首要的不是“教师”与“学生”的关系，而是“作为教师的人”与“作为学生的人”之间的关系。在存在性关系中，师生之间的共性就凸现了出来，面临着共同的存在问题。在这个关系层次上，师生之间需要的是真诚的交流、深刻的反省和积极的对话。
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4、现代的师生关系基本上是一种“功能性的关系”。吴亦凡招供范冰冰
这一说法基本符合实际。也就是说，这种师生关系是为了满足某种外在的个体或社会的功能性目的而建立起来的社会关系。在这种关系中，教师和学生不是以完整的人的存在方式出现的，而是以各自所扮演的“教师”和“学生”的角面貌出现的，教师和学生真实的自我深深地埋藏在这种角互动的表面之下，彼此之间缺乏一种本源性的真诚和信任，也根本不把对方作为存在意义上的“人”来看待。这种师生关系导致整个教育生活过于注重“才”的培养和选拔，而忽略“人”或“人性”的尊重和教化。
三、简答题（每题10分，共30分）
1、如何理解教育哲学的价值危机？
答：中外教育哲学在其百余年的发展过程中，其价值性不断受到质疑。在学术界，人们对教育哲学的质疑主要有：教育哲学的存在是否必要；教育哲学的研究是否有哲学性；教育哲学与“教育学”或“教育原理”有何区别。来自实践界的质疑主要是：教育哲学忽视或远离教育实践的需要，现实针对性和实践性不强；教育哲学著作的语言太抽象、难懂，可读性差；
教育哲学在教育改革中没有发挥积极的建设性作用。对于这些质疑，教育哲学家必须作出清晰的回答，对自己教学和研究的价值进行公开的、充分的、合理的辩护。
2、如何理解教育哲学的实践性？
答：教育哲学的实践性主要是指教育哲学在其性质上是一门“实践哲学”。教育哲学的“实践性”应得到广泛的理解，不能简单地把这里的“实践”理解为“教育实践”。除此之外，教育哲学所关注的实践还包括集团的“社会实践”和个体的“生活实践”。
3、如何理解教育民主化的平等原则？
答：教育民主化的平等原则是指，在教育资源的配置、利用及教育关系的建构方面，所有的人，不论其肤、种族、性别、财富、地位、智力等，都应享有同样的机会、权利，或受同样的对待，反对任何形式的特权、歧视或排斥。从教育资源的配置和利用方面来说，平等原则就是要致力于实现“教育机会均等”和“教育条件的均等” ；从教育关系的建构方面来说，就意味着“每一个学生受到同样的教育关怀”、“学业成就机会的均等”以及“师生关系的平等”。教育民主化的平等原则还应该有一个补充性的原则——“补尝性原则”。
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四、论述题（20分）
答案要点：（应展开论述）
（1）帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性；（2）引导教育者反思自己的教育生活；（3）检验和引导公众的教育观念；（4）对教育政策进行理性的分析；（5）促进教育学者对教育知识的批判与反思；（6）为多学科知识的交流与对话提供一个思想平台。

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