拘役与拘留、罚金与的辨别
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在初中政治有关法律常识的教学中，会遇到诸如拘役与拘留、罚金与这类法律术语，如果对此不甚了解，很容易造成教学知识性的低级错误。为避免这种现象的发生，我们有必要对其进行辨别。
一、拘役与拘留
1.拘役
拘役是剥夺犯罪分子短期人身自由，就近实行劳动改造的刑罚方法。
拘役由公安机关在就近的拘役所、看守所或者其他监管场所执行，在执行期间，受刑人每月可以回家一天至两天；参加劳动的，可以酌量发给报酬。
拘役主要适用于罪行较轻，但仍需短期关押改造的犯罪分子。实践证明，对于这些罪行较轻的犯罪分子，如果不剥夺其短期自由，就不足以惩戒犯罪，如果判处有期徒刑又嫌过重，适用拘役能够收到较好的效果。
以快乐为题的作文拘役的期限为1个月以上6个月以下；数罪并罚时最高不能超过1年。
拘役的刑期，从判决执行之日起计算；判决执行以前先行羁押的，羁押一日折抵刑期一日。
2.拘留
按照我国现行法律可分为三类：
（1）行政拘留（治安拘留）
是指对违反《中华人民共和国治安管理处罚法》的一般违法行为，给予的一种最严厉制裁，属于行政处罚的一种。治安拘留最高期限为15日，期满即释放，由公安机关决定，在行政拘留所执行，对拘留不服的，可提起行政复议、行政诉讼。
（2）司法拘留（民事拘留）
一种是指在民事、行政诉讼或法院执行过程中，对妨害诉讼活动（如，作伪证、冲击法庭、妨害证人作证、隐匿转移被查封、扣押的财产、阻碍法院工作人员执行公务、逃避执行）等，由人民法院直接作出的拘留决定，属于强制措施，依据的是《民事诉讼法》或《行政诉讼法》，最高期限为十五日，由法院将被拘留人交公安机关看管，不服的可向法院申请复议，拘留期内，由法院决定提前解释或期满释放。
司法拘留还有一种：《民法通则》第一百三十四条规定：人民法院审理民事案件，对严重违反民事法律规范应负民事责任的行为人，可以予以训诫、责令具结悔过、收缴进行非法活动的财物和非法所得，并可以依照法律规定处以、拘留。由此可见，《民法通则》所规定的拘留，是人民法院以国家的名义，对严重违反民事法律规范的行为人的人身自由加以短期限制的一种惩罚方法。它是民事制裁中最为严厉的惩罚措施。
（3）刑事拘留
是指公安机关或人民检察院在刑事案件侦查中，对现行犯或重大嫌疑分子，暂时采取的强制措施。公安机关对于被拘留的人，应当在拘留后的二十四小时以内进行讯问。若被拘留人被批准逮捕，则依据《刑事诉讼法》审理，刑事拘留不是处罚或者制裁。若后被无罪释放，被拘留人可以申请国家赔偿。
3.拘役与拘留的区别
全国二卷拘役与刑事拘留、行政拘留、民事拘留虽然都是短期剥夺人身自由的强制方法，但它们之间存在着明显的区别：
（1）性质不同。拘役是刑罚方法，具有惩罚犯罪的作用；刑事拘留是刑事诉讼中的一种强制措施，使用的目的主要是保证刑事诉讼活动的正常进行；行政拘留属于治安行政处罚，是对一般违法行为的
制裁方法；民事拘留是民事诉讼中的一种强制措施，是对违反民事诉讼法规、扰乱民事诉讼活动行为的制裁方法。因此后三种都不是刑种，不具有刑罚的法律性质。
（2）适用的对象不同。拘役只适用于犯罪分子；刑事拘留适用于《刑事诉讼法》第61条规定的七种情形之一的现行犯或者重大嫌疑分子；行政拘留适用于违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，尚未达到犯罪程度的行为人；民事拘留适用于具有《民事诉讼法》第102条规定的六种行为之一，但又不构成犯罪的民事诉讼参与人或其他人。
（3）适用的机关不同。拘役和民事拘留均由人民法院适用，而刑事拘留和行政拘留则由公安机关、检察院适用；行政拘留则由公安机关适用。
（4）适用的法律依据不同。拘役的适用以刑法为依据；刑事拘留的适用以刑事诉讼法和逮捕拘留条例为依据；行政拘留的适用以《治安管理处罚法》为依据；民事拘留的适用以民事诉讼法为依据。
（5）期限不同。拘役的期限为1个月以上6个月以下；刑事拘留的期限最多延长至30日；行政拘留的期限为1日以上15日以下；民事拘留的期限为15日以下。
二、罚金与
1.罚金
罚金，是由人民法院强制被判了刑的人在一定的期限内交纳一定数量的金钱，它和判处有期徒刑、无期徒刑、死刑，或者是剥夺政治权利，没收财产一样，是一种刑罚，前提必须是被判处罚金的人构成了犯罪。罚金，其罚金的数额由犯罪情节决定，犯罪分子缴纳罚金，可借债缴纳，数额较大的，还可分期缴纳，对于不能全部缴
拘役与拘留、罚金与的辨别牙买加签证
胡应波
（四川省南充市第七中学）
摘要：拘役与拘留虽然都是短期剥夺人身自由的强制方法，但它们之间存在着性质、适用对象、机关、法律依据的不同；罚金和都是国家机关强制违法行为者在一定期限内向国家缴纳一定数量现金的处罚方法，但两者存在法律性质、执法机关、适用对象的区别。
关键词：拘役；拘留；罚金；
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纳的罚金，人民法院在任何时候发现犯罪人有可以执行的财产，随时可以追缴，如果被判罚金，在遭遇到不能抗拒的灾祸、
缴纳罚金确有困难时，可以向人民法院申请减免或者免缴。没收财产、罚金，都是刑法，非须经人民法院判决不得执行。
2.
，是行政处罚，是指行为人的行为违反了治安管理、工商、行政、税务等各行政法规的规定，行政执法部门依据行政法规的规定和程序决定数额。
3.和罚金都是国家机关强制违法行为者在一定期限内向
国家缴纳一定数量现金的处罚方法，但两者存在以下区别：（1）法律性质不同。属于行政处罚，
而罚金则属于刑事处罚。（2）执法机关不同。一般由行政执法机关决定，而罚金则由人民法院依法判决。
（3）适用对象不同。适用于违反行政法律、法规，尚未构成
动态图片怎么制作犯罪的一般违法分子，
而罚金则适用于违反刑事法律的犯罪分子。•编辑郭晓云
对初中生而言，美术课是一门副科，可上可不上，又不列入中考成绩，但初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作
用。农村初中生由于受地理环境、文化和教育观念等诸多因素的制约，学生传统的学习模式并没有改变，被动地接受知识在一定程度上占多数。因此，培养农村初中生学习兴趣就显得非常重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是学习的直接动力”。那么在农村初中美术教学中如何培养学生的学习兴趣，
提高学生的创造能力呢？下面结合自己的教学实践经验，
谈谈我的一些粗略的见解。一、优化课程导入，有利于培养学生学习美术的兴趣
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究、有所得。当学生面临
问题、需要新知识来寻答案时，他们才产生积极的学习活动。因
此教师在导入新课时，通过猜谜、提问、设疑等方式有意识地设置
悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极地投入到揭开“谜底”中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯，激发学生的求知欲和学习热情，使其思维处于一种激活状态，有利于自然导入新课学习。如，在教学《线造型》一课时，教师：“同学们，今天我们一起来画这盆花。”学生反应黯然。教师继续：“但是，今天画花有个特殊的要求，不能用笔画。”“什么？不用笔画，那怎么画？”学生在短
暂的惊讶后很快开始动脑筋，想出了用纸卷、
硬纸片、树枝、棉签，甚至用手指等方法。这样的导入一下子就调动了学生的积极性，非
常顺利地过渡到下一个教学环节，
由于不是传统的“用笔画”，学生觉得轻松愉快，特别好玩，非常投入。二、恰当应用多媒体，培养学生的学习兴趣
在美术教学中，多媒体教学能帮助学生感知形状、彩、声音等，比较直观。如果能恰当地使用好多媒体，既能吸引学生的注意力，又能帮助学生学好知识。有效地运用现代电教媒体，
用直观、生动、形象等特点，以其鲜明的彩、
生动的形象、悦耳的声音使学生在感知美、鉴赏美、创造美方面有所培养。同时将基础知识的传授、基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体，是一个有效的教学载体。恰当应用好多媒体，使得凝固在教材中的静态美利用电教手段和有趣的导入方法进行教学，激发学生的各种积极心理因素参与活动，从而培养学生学习美术的兴趣。
三、给学生以希望，培养学生学习美术的信心
初中生的情感丰富且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。
在教学安排上要坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。四、营造轻松愉快的课堂氛围
在课堂上，为学生提供良好的学习氛围、
宽松的学习环境，是美术学习的必要空间。让学生更多地介入信息交流，让学生自由奔
放和新颖地想象。比如，在教学七年级的《校园环境标识设计》这一课时，我们就可以组织学生对校园进行实地观察，对我们学校的标识进行梳理，小结出哪些地方还需要标识，用什么内容比较好，通过这些活动，既能把美术和生活实际结合起来，又能丰富课堂教学模式。这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用，
同时又培养了学生的观察能力、思维能力、想象能力。五、充分挖掘乡土资源，激发学生的创新能力，培养学生自主
学习美术的兴趣
美术材料是学生创造力借以发挥的载体，学生对于一些未尝试过的材料更感兴趣，这样就为学生充分发挥创造力提供了一个
良好的基础前提。农村经济条件相对不如城市，但是，农村也有很
多地方资源。比如，用蛋壳可以制作出蛋壳不倒翁，不仅培养了学生的动手动脑能力，还培养了学生的环保意识，
让学生学到了积极向上的不倒翁精神；用农作物的籽粒做植物籽粒拼图；做泥塑、卵命运不是辘轳
石添画、树叶拼贴画；用废旧的饮料瓶做笔筒等等。引导学生结合生活实际，引用生活中的不起眼的材料，做到废物再利用，进行创新。只要肯动脑是可以创造出赏心悦目的艺术作品的，因为生活中缺少的不是美而是发现。
所以，充分利用好农村地方资源也是培养学生兴趣的好内容。六、转变教学观念，提高审美意识
观念的转变是教学的指导思想。首先教师不能有副科意识、美
术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣、食、住、行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。总之，培养兴趣不是一次两次就能成功的，而是一个长期的形成和巩固过程。我们美术教师应该大胆地改革，发挥主观精神和聪
明才智，
探索农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的多种途径和有效方法。•编辑郭晓云
农村初中美术教学中学习兴趣培养浅见
田
琴
建党是哪一年（四川省广安市武胜县高原小学）
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